PROJEKTARBEJDE – MATERIALER OG FORM

OPBYGNING

Undervisningen på 3.HF er centreret omkring et case-baseret projektarbejde, som suppleres med foredrag, mindre teoretiske og praktiske delopgaver, grundfaget Teknologi og Valgfri specialefag.

OBS

Nedenstående case-beskrivelse er et eksempel. Hvis vi vælger at udskifte en case-beskrivelse med en ny, vil den dog indeholde de samme fag og mål. Sværhedsgraden vil også være den samme.

PROJEKTOPLÆG

Indledning

Formgivning er en essentiel del af et godt møbeldesign. Det er grundlaget for at skabe og designe. Gennem formgivning opnås en tiltrækkende sanselighed og merværdi, som er vigtigt for at kunne sælge produktet.

I et samfund med overforbrug har godt design endnu et vigtigt formål. Det bygger på holdbarhed forstået på den måde, at designet og materialerne er langtidsholdbare og ikke blot en trend. Her kommer viden om holdbare samlinger og materialer ind i billedet. Spild og overforbrug er ikke en del af godt design.

Derfor er det bestemt en fordel at have kendskab til forskellige materialer og deres anvendelsesmuligheder.

Inspiration:

Der er tre teknikker til at bøje og forme træ:

• Formspænding (faconspænd)
• Dampbøjning
• Stukning

De tre teknikker har hver deres fordele og anvendes alle i Danmark i dag.

Herudover findes der forskellige pladematerialer der er velegnede til formgivning, herunder MDF rilleplader.

Stukning: Compwood

Fritz Hansen: Myren

CASE-BESKRIVELSE

Danmark er bl.a. kendt for vores arkitekttegnede stole af meget høj kvalitet.

På trods af at det kan føles som en umulig opgave at gøre det bedre end fx Wegner, så er der stadig plads til at tænke ”ud af boksen”.

En hel del mennesker får fx ondt i ryggen af at sidde i Wegners klassiske Y stol.

Mange italienske designerstole er gode at sidde i, men nærmest umulige at komme op af igen osv. Pointen er, at det er noget af en kunst at få form og funktion til at gå op i en højere enhed.

Din udfordring - i dette projekt - er at tage kampen op.

Prøv om du kan lave et eksempel på en stol, der forener funktion, form og materialer på en måde, der lever op til dine egne krav.

DOKUMENTATION

• Fagtegning
• Del-tegninger
• Skitser
• Operationskort
• Stykliste
• Træ og fugt
• Ergonomi
• Prisberegning.

Herudover skal du udarbejde en rapport (gerne foto-dokumenteret) hvor du forklarer og beskriver de valg, som du har truffet, i forbindelse med udviklingen og fremstillingen af dit møbel.

Forberedelse inden skoleopholdet:

Vi forventer at du ud fra oplægget medbringer en færdig skitse med mål og materialevalg, som vi i fællesskab kan gennemse, inden du begynder på din fagtegning.

PROJEKTETS MÅL

Ved afslutningen af projektet forventer vi at du, via praktik og teoriundervisningen har tilegnet dig følgende kompetencer:

Du kan:

• Kan udføre en bejdsning
• Kan udføre reparationer
• Kan fremstille en fræseskabelon
• Udføre overfladebehandling (På baggrund af din teoretiske viden)
• Kan udføre opgaver på cnc

KURSUSFAG MV.

Der vil i løbet af de 5 uger, som vi har til rådighed, blive afholdt kurser i bl.a.:

• Design og formgivning
• Opsætning af håndværktøjer
• Fremstilling af fræseskabeloner
• Sinker og samlinger
• Overfladebehandling
• Formspænding og dampbøjning
• Fremstilling af fixtur til CNC
• Arbejdsmiljø

 
Valgfri specialefag

Hvilke valgfri fag der vil være de rigtige for dig afhænger bl.a. hvilken type af virksomhed, som du er ansat i, dine stærke og svage sider etc. Sørg derfor for, at få råd og vejledning af dine lærere.

Du vil præsenteret for en oversigt over hvilke fag som vi aktuelt udbyder.

Forberedelse inden skoleopholdet:

Vi forventer at du ud fra oplægget medbringer en færdig skitse med mål og materialevalg, som vi i fællesskab kan gennemse, inden du begynder på din fagtegning.

PROJEKTARBEJDE – TEKNOLOGI PÅ E-NIVEAU

PRODUKTUDVIKLING AF SIDDEMØBLET TIL SNEDKERFAGET

Indledning og case-beskrivelse

Alle (næsten) snedkere har en hemmelig drøm om at lave deres egen stol - deres egen version af Danmarks næste klassiker. Derfor er der i årenes løb kommet mange bud på hvordan stolen skal se ud, hvilke materialer, funktioner, ergonomi og hvilke samlinger den skal indeholde.

Du skal komme med en idé, et bud på hvordan din egen version af Danmarks næste klassiker skal se ud, så den passer lige præcis til dig i forhold til funktion, ergonomi og design.

TIP - Prøv at google: Arne Jacobsen, Hans J. Wegner, Finn Juhl, Verner Panton, Philip Starck

DOKUMENTATION

Der skal udarbejdes en rapport med bl.a. Skitser, billeder, undersøgelser, afprøvninger, hvor du forklarer, beskriver og viser de valg du har truffet under din proces i forbindelse med udviklingen af dit siddemøbel.

Du vil ved afslutningen af teknologiforløbet have en rapport, en mock-up model 1:1, en Teknisk tegning med komfortmålene, samt de fysiske afprøvninger af samlinger. 

Din samlede dokumentation – og dit ”færdige” produkt – udgør grundlaget for eksamen.

(Rapporten skal afleveres på det aftalte tidspunkt – normalt i begyndelsen af forløbets 3. uge)

Forberedelse inden skoleopholdet:

Vi forventer at du ud fra oplægget har lavet research, så du har en idé om hvilken slags siddemøbel, hvilken retning du gerne vil. (Loungestol, daybed, chaiselong, spisebordsstol etc.)

PROJEKTETS MÅL

Ved afslutningen af projektet forventer vi at du - via praktik og teoriundervisningen - har tilegnet dig kompetencer i at idéudvikle på et projekt/emne.

EKSAMEN

Dette projekt er afslutningen på undervisningen i grundfaget Teknologi.

Se afsnittet evaluering.

LÆRERROLLEN

De lærere, du møder i forbindelse med forløbet er alle uddannede snedkere. Herudover har dine lærere også gennemført en pædagogisk uddannelse. Dine læreres fornemste opgave er at vejlede, instruere, støtte, udfordre og undervise dig, så du bliver så dygtig som overhovedet muligt. Husk, at hvis du undervejs får problemer og har behov for ekstra hjælp eller støtte, kan du aftale et yderligere møde med din kontaktlærer/klasselærer. Bemærk, at lærerne arbejder sammen i et team, og lærerdækningen vil variere, ift. hvilken fase i forløbet, som vi er nået til.

ELEVROLLEN - DIN ROLLE

I de mere lærerstyrede forløb forventer vi, at du deltager aktivt, og i det hele taget bidrager positivt til at skabe et godt undervisningsmiljø. Det forventes også, at du afleverer eventuelle opgaver på det aftalte tidspunkt, og at du - i det hele taget - overholder de indgåede aftaler. I forløbet skal du selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra din personlige planlægning.

DIN ARBEJDSTID

Som skole, er vi underlagt det krav, at vores elever skal have en samlet arbejdstid, der svarer til en udlært svend. I øjeblikket betyder det, at vi skal beskæftige dig i 37 arbejdstimer om ugen.

Selvstudie:

I løbet af en almindelig undervisningsuge, skal du regne med at have ca. 5 timers selvstudie. Vi anbefaler, at du løser dine selvstudieopgaver i skolens åbningstid.

ARBEJDSMILJØ

Du skal være opmærksom på de gældende regler og på de ophængte påbudsskilte. Arbejdspladsbrugsanvisninger og skolens brandinstruks er ophængt i alle praktik og teorilokaler. I værkstedet skal du vise, at du – under vejledning - er i stand til at omgås kollegaer, materialer, redskaber og værktøj på fuldt forsvarlig vis. (Herunder brugen af personlige værnemidler) Førstehjælpsskabe og øjenskyl er ophængt flere steder, og området omkring dem skal være ryddet.

Bemærk, at de opmærkede transportveje altid skal være ryddet for affald, værktøj mv.

MATERIALER – VÆRKTØJ – REDSKABER - UDSTYR

I værkstederne, har du adgang til de fleste af fagets maskiner, værktøjer og udstyr. Værkstederne lever op til alle gældende regler og normer for området.

Vi anbefaler, at du medbringer din egen pc. Har du ikke mulighed for det, kan du dog låne en pc af skolen.

BØGER OG LÆREMIDLER

Først og fremmest har du adgang til:

• Dine læreres samlede undervisningspakke til uddannelsens hovedforløb, som du får adgang til via vores undervisningsplatform: Learn
• Diverse hjemmesider fra producenter og leverandører
• Anden relevant litteratur, filmklip mv. vil fremgå af lærernes oplæg til de enkelte aktiviteter.
• Snedkerfagets bogpakke fra forlaget Praxis.

Undervisningsdifferentiering

Differentiering betyder: At gøre forskel på. Alle skal nå de samme mål, men ikke nødvendigvis på samme måde.

Måden, hvorpå der differentieres, tager udgangspunkt i uddannelsens mål, dit aktuelle standpunkt og dine forudsætninger. 

Et problembaseret læringsforløb kan for eksempel tilrettelægges, så dine egne erfaringer inddrages og danner grundlag for belysning, vurdering og løsning af en problemstilling.

Denne problemstilling kan være mere eller mindre klart defineret i casen og forløbsbeskrivelsen:

• En åben case:                    Du definerer selv - med vejledning – problemet.
• En delvist lukket case:   Problemet er delvist defineret i casen.
• En lukket case:                  Problemet er ret klart defineret i casen.

En anden anvendt differentieringsmetode er, at vi arbejder med et fælles kernestof inden for et emne, hvorefter der individuelt - eller i grupper - arbejdes med delemner.

Eksempler på andre måder at differentiere på:

• Projektet tilpasses eleven (+/-)
• Opgavemængden og opgavetypen. (Sværhedsgraden)
• Elev involvering i opgaveløsningen, hvilket vil give en sparring, som hjælper elven til at træffe det bedste faglige valg.

DEN LØBENDE EVALUERING

Undervejs i forløbet vil du løbende få tilbagemeldinger (Feed-back) på dit samlede arbejde:

Er der vanskeligheder? Er kvaliteten i orden? Holder din tidsplan? Lærer du nok? Etc.

Disse samtaler afsluttes altid med en snak om, hvad dit næste skridt skal være (Feed- forward) for, at du har en realistisk mulighed for at nå i mål.

Faglige kompetencer:

Du vil blive vurderet løbende, alle opgaver skal præsenteres for din faglærer – hvorefter I taler sammen om din arbejdsproces og dit færdige arbejde. Det er dit ansvar at få godkendt dine opgaver, og dermed få tilbagemeldinger fra din faglærer.

Dine faglige og teoretiske kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad du lever op til uddannelsens mål.

Endelig vil din faglærer bedømme din overordnede fornemmelse for faget.

Personlige kompetencer:

Du vil også løbende blive evalueret på dine personlige kompetencer, som fx:

• Din evne til at samarbejde
• Holde orden
• Udvise selvstændighed
• Din lyst og vilje til at løse opgaverne i en god kvalitet
• Om du overholder aftaler og tider

Bedømmelsen af dine faglige og personlige kompetencer resulterer i standpunktskarakterer i alle fag.

Karakterer gives efter 7-trins-skalaen.

DEN OPSAMLENDE EVALUERING

Der kan forekomme test, som indgår i den samlede bedømmelse, og du får også lejlighed til at præsentere dit færdige produkt, men der er ikke en egentlig afsluttende prøve eller eksamen.

Men dit arbejde bliver bedømt, og du vil få en samlet vurdering.

KRITERIER - HVAD BLIVER BEDØMT?

På 3. HF bedømmes du - generelt - ud fra, at du nu er fortrolig med en hel del af uddannelsens discipliner, og har opnået en vis rutine i meget af dit arbejde.

TEKNOLOGI PÅ E NIVEAU – EKSAMEN

Grundfaget Teknologi afsluttes med en mundtlig eksamen, hvor du får lejlighed til at præsentere dit samlede arbejde:

Dine indledende overvejelser, udviklingsarbejdet og dit ”færdige” produkt. (Mock-up model)

Din præsentation af projektet skal foregå via PowerPoint eller lignende medie, samt din Mock-up og afprøvede samlinger.

Din lærer er eksaminator. Endvidere vil der være en censor tilstede. (Censor er typisk en grundfagslærer fra en anden skole)

Den mundtlige eksamen har en samlet varighed på 30 minutter (Inklusive votering)

Eksaminationsgrundlag:

• Skitser
• Din rapport (Som eksaminator og censor har læst igennem inden prøven)
• Mock-up model 1:1
• Teknisk tegning med komfort målene 
• Forskellige træsamlinger

Bedømmelseskriterier:

• Kvaliteten af det udførte arbejde
• Kan produktet anvendes til det formål, som det er udviklet til?
• Din argumentation for sammenhængen mellem idé og produkt
• Din argumentation for dit valg af materialer
• Der er fremstillet en teknisk tegning til brug i den videre proces. 

 
Bedømmelse:
Der gives en helhedsbedømmelse af dit udarbejdede ”produkt”, din dokumentation, og din mundtlige præstation.
 
Karakterer gives efter 7 trins skalaen.
 
 
Grundfagsbekendtgørelsen 
grundfagsbekendtgørelsen
 
Eksamensbekendtgørelsen Eksamensbekendtgørelsen
 
Skolens eksamensreglement SDE - Eksamensreglement
 

PRAKTIKPROJEKTET MELLEM 3. OG 4. HOVEDFORLØB

Vi skal ikke kun uddanne dygtige, men også nytænkende medarbejdere. Derfor er der i maskinsnedker- og møbel-bygningssnedker uddannelsen indført, at eleverne mellem 3. og 4. skoleperiode skal udføre et projekt af innovativ karakter i praktikperioden.

Projektets indhold og omfang aftales med din mester, og det evalueres i samarbejde mellem skolen og dit praktiksted. Det skal naturligvis tage sit udspring i de arbejdsopgaver, der er på dit praktiksted. Men det skal samtidigt være innovativt, forstået således at det giver dig lejlighed til at eksperimentere med materialer, værktøjer, brugerinddragelse og meget mere.

Du og din mester tager initiativ til – i samarbejde med skolen – at formulere en relevant opgave af innovativ karakter.

Opgaven skal udføres i din praktikvirksomhed og problemstillingen skal hentes fra virksomhedens arbejdsområde / produktområde og afspejle aktuelle og konkrete behov.

På snedkernes hjemmeside kan du finde et idekatalog med forslag til hvordan et sådant projekt kan udvikles, og hvad det kan indeholde:

Praktikprojekt mellem 3. og 4. hovedforløb

Omfanget af et praktikprojekt skal være af en størrelse, så det er muligt at planlægge og gennemføre en arbejdsproces, som du kan beskrive med skitser, fotos osv.

Der skal være substans nok i praktikprojektet til at der efterfølgende kan udarbejdes en tekst/rapport, der sendes til skolen pr. mail.

Som minimum skønnes det at projektets omfang udgør 5 arbejdsdage. 

OBS

Du skal have gennemført projektet for at kunne gå til svendeprøve.