PROJEKTARBEJDE – SIDDEMØBEL

OPBYGNING

Undervisningen på 4.HF er centreret omkring et case-baseret projektarbejde, som suppleres med foredrag, mindre teoretiske og praktiske delopgaver, samt grundfaget Engelsk.

OBS

Nedenstående case-beskrivelse er et eksempel. Hvis vi vælger at udskifte en case-beskrivelse med en ny, vil den dog indeholde de samme fag og mål. Sværhedsgraden vil også være den samme.

PROJEKTOPLÆG

Færdiggørelse af designet og udførelse af den stol, som du designede på 3. hovedforløb

Indledning

Til hverdag tænker vi måske ikke så meget over det, men en stol er en kompleks størrelse, og er derfor ofte det møbel, der både interesserer og udfordrer designeren og håndværkeren mest.

I Danmark har vi, i dansk designs ”guldalder”, leveret utallige unikke stole, der lever i bedste velgående den dag i dag: Fra Faaborgstolen i 1914, over Børge Mogensen, Hans Wegner, Finn Juhl, Poul Kjærholm,

Arne Jacobsen, Verner Panton og frem til de senere års væsentligste designere og deres stole.

 Af designere med stor betydning for snedkerfaget er det værd at fremhæve Kaare Klint.

Han og hans elever arbejdede typisk med traditionelle møbeltyper – og altid med udgangspunkt i træet og snedkerhåndværket.

Her på dit 4. hovedforløb skal design og snedkerhåndværket gå hånd i hånd og du får mulighed for at fremstille et siddemøbel med dit personlige præg.

Udgangspunktet for dit endelige design, er dit materiale fra projektet: Materiale og form fra 3.hovedforløb.

Vi forventer derfor, at du medbringer en færdig skitse med mål og materialevalg, som vi i fællesskab kan gennemse inden opstarten af din fagtegning.

CASE-BESKRIVELSE

Du har fået kontakt til en møbelproducent der ønsker forslag til et nyt siddemøbel til sit sortiment.

Producenten har ikke låst sig fast på en bestemt type/kategori, men har forskellige krav til maskiner og de anvendte materialer.

I skemaet herunder kan du finde de af kunden stillede betingelser og de maskiner der skal anvendes:

*Som på de tidligere hovedforløb, må du gerne bruge din kreativitet og implementere andre materialer end træ, dog under hensyntagen til stolens funktion og styrke.

DOKUMENTATION

• Skitser
• Fagtegning
• Del tegninger
• Operationskort
• Stykliste
• Prisberegning

Herudover skal du udarbejde en rapport (gerne foto-dokumenteret) hvor du forklarer og beskriver de valg som du har truffet, i forbindelse med udviklingen og tilblivelsen af projektet.

PROJEKTETS MÅL

Ved afslutningen af projektet forventer vi, at du - via praktik og teoriundervisningen - har tilegnet dig kompetencer i at kunne:

• Konstruere en stol
• Kombinere samlingsmetoder
• Drøfte en stols proportioner
• Se forbindelsen mellem design og komfort
• Afgøre de bedste fremstillings og samlingsmetoder
• Udføre maskinelle og håndværksmæssige processer, i forbindelse med fremstilling af stole
• Dokumentere i form af fagtegning, deltegning, stykliste, operationskort.

KURSUSFAG MV.

Der vil i løbet af de 5 uger, som vi har til rådighed, blive afholdt kurser i bl.a.:

• It og Inventor/CAM
• Design, komfort og proportioner
• Maskinelle og håndværksmæssige samlingsmetoder og processer

 
Grundfag
Grundfaget Engelsk på F-niveau har til formål at sikre, at du kan læse og anvende enkle arbejdsbeskrivelser og produktanvisninger, i forbindelse med udførelse af praktiske opgaver inden for dit fagområde.
Grundfaget afsluttes på 5.hovedforløb med en mundtlig eksamen.
Har du merit for dette grundfag, vil du få mulighed for at fordybe dig i andre teoretiske eller praktiske fag.
 

LÆRERROLLEN

De lærere, du møder i forbindelse med forløbet er alle uddannede snedkere. Herudover har dine lærere også gennemført en pædagogisk uddannelse. Dine læreres fornemste opgave er at vejlede, instruere, støtte, udfordre og undervise dig, så du bliver så dygtig som overhovedet muligt. Husk, at hvis du undervejs får problemer og har behov for ekstra hjælp eller støtte, kan du aftale et yderligere møde med din kontaktlærer/klasselærer.

Bemærk, at lærerne arbejder sammen i et team, og lærerdækningen vil variere, ift. hvilken fase i forløbet, som vi er nået til.

ELEVROLLEN - DIN ROLLE

I de mere lærerstyrede forløb forventer vi, at du deltager aktivt, og i det hele taget bidrager positivt til at skabe et godt undervisningsmiljø. Det forventes også, at du afleverer eventuelle opgaver på det aftalte tidspunkt, og at du - i det hele taget - overholder de indgåede aftaler. I forløbet har du hovedansvaret for at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra din personlige planlægning.

DIN ARBEJDSTID

Som skole, er vi underlagt det krav, at vores elever skal have en samlet arbejdstid, der svarer til en udlært svend. I øjeblikket betyder det, at vi skal beskæftige dig i 37 arbejdstimer om ugen.

Selvstudie:

I løbet af en almindelig undervisningsuge, skal du regne med at have ca. 5 timers selvstudie. Vi anbefaler, at du løser dine selvstudieopgaver i skolens åbningstid.

ARBEJDSMILJØ

Du skal være opmærksom på de gældende regler og på de ophængte påbudsskilte. Arbejdspladsbrugsanvisninger og skolens brandinstruks er ophængt i alle praktik og teorilokaler. I værkstedet skal du vise, at du – under vejledning - er i stand til at omgås kollegaer, materialer, redskaber og værktøj på fuldt forsvarlig vis. (Herunder brugen af personlige værnemidler) Førstehjælpsskabe og øjenskyl er ophængt flere steder, og området omkring dem skal være ryddet.

Bemærk, at de opmærkede transportveje altid skal være ryddet for affald, værktøj mv.

MATERIALER – VÆRKTØJ – REDSKABER - UDSTYR

I værkstederne, har du adgang til de fleste af fagets maskiner, værktøjer og udstyr. Værkstederne lever op til alle gældende regler og normer for området. Vi anbefaler, at du medbringer din egen pc. Har du ikke mulighed for det, kan du dog låne en pc af skolen.

BØGER OG LÆREMIDLER

Først og fremmest har du adgang til:

• Dine læreres samlede undervisningspakke til uddannelsens hovedforløb, som du får adgang til via vores undervisningsplatform: Learn
• Diverse hjemmesider fra producenter og leverandører
• Anden relevant litteratur, filmklip mv. vil fremgå af lærernes oplæg til de enkelte aktiviteter.
• Snedkerfagets bogpakke fra forlaget Praxis.

Undervisningsdifferentiering

Differentiering betyder: At gøre forskel på. Alle skal nå de samme mål, men ikke nødvendigvis på samme måde.

Måden, hvorpå der differentieres, tager udgangspunkt i uddannelsens mål, dit aktuelle standpunkt og dine forudsætninger. 

Et problembaseret læringsforløb kan for eksempel tilrettelægges, så dine egne erfaringer inddrages og danner grundlag for belysning, vurdering og løsning af en problemstilling.

Denne problemstilling kan være mere eller mindre klart defineret i casen og forløbsbeskrivelsen:

• En åben case:                    Du definerer selv - med vejledning – problemet.
• En delvist lukket case:   Problemet er delvist defineret i casen.
• En lukket case:                  Problemet er ret klart defineret i casen.

En anden anvendt differentieringsmetode er, at vi arbejder med et fælles kernestof inden for et emne, hvorefter der individuelt - eller i grupper - arbejdes med delemner.

Eksempler på andre måder at differentiere på:

• Projektet tilpasses eleven (+/-)
• Opgavemængden og opgavetypen. (Sværhedsgraden)
• Elev involvering i opgaveløsningen, hvilket vil give en sparring, som hjælper elven til at træffe det bedste faglige valg.

Praktikprojektet

På 4.HF indgår også en evaluering af dit praktikprojekt.

Husk – at din projektrapport er en vigtig del af den samlede bedømmelse af dit praktikprojekt.

Praktikprojektet evalueres med deltagelse af dig, skolen og din praktikvirksomhed.

Evalueringen kan enten finde sted i begyndelsen af 4. hovedforløb, eller i forbindelse med afslutningen og et efterfølgende åbent hus arrangement.

Praktikprojektet skal bestås med mindst karakteren 02, for at du kan blive indstillet til svendeprøven.

Bedømmelsesgrundlag

Den Formative bedømmelse, vil ske løbende på hovedforløbende. Formativ tilbagemelding, har til formål at støtte elevens udvikling og forbedre præstationen undervejs. I modsætning til en karakter eller en afsluttende vurdering, fungerer Formativ feedback som et redskab til læring og justering.

Eks.: En lærer giver en kommentar til kontrol af den rette vinkel på et emne efter operation på en afretter (stationær høvle maskine), for at sikre kvaliteten i den videre proces frem, til emnet bliver en del af det færdige møbel

Den Summative bedømmelse, er en afsluttende vurdering, der bruges efter hvert hovedforløb, for at måle hvad du har lært. Formål: At opsummerer og dokumenterer din præstation.

Eks.: Om du formår at følge din hovedtegning og deltegninger.

Bedømmelseskriterier

1. Produkt leveres TIL TIDEN!, planlægning, arbejdsindsats, sidder du på høvlebænken eller udnytter du tiden.
2. Hovedmål  - holder tolerancerne
3. Samlinger - nøjagtige og tætte
4. Materialevalg, rigtigt valg til opgaven. - (LCA og EPD) hvad ser man og ikke ser, beskriv/begrund dine valg, hvad er CO2
5. Sikkerhed, arbejdsmiljø, optræden på værksted. - Bruges maskiner og værktøjer korrekt? rydder du op undervejs?
6. Faglig dokumentation. - Arbejdsbeskrivelse/rapport div. lister udfyldt korrekt, du ved hvad du har skrevet og forstår det
7. Æstetik og finish. - Arbejdet er harmonisk, der er sans for detaljen og finish.

Faglige kompetencer:

Du vil blive vurderet løbende, alle opgaver skal præsenteres for din faglærer – hvorefter I taler sammen om din arbejdsproces og dit færdige arbejde. Det er dit ansvar at få godkendt dine opgaver, og dermed få tilbagemeldinger fra din faglærer.

Dine faglige og teoretiske kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad du lever op til uddannelsens mål.

Endelig vil din faglærer bedømme din overordnede fornemmelse for faget.

Personlige kompetencer:

Du vil også løbende blive evalueret på dine personlige kompetencer, som fx:

• Din evne til at samarbejde
• Holde orden
• Udvise selvstændighed
• Din lyst og vilje til at løse opgaverne i en god kvalitet
• Om du overholder aftaler og tider

Bedømmelsen af dine faglige og personlige kompetencer resulterer i standpunktskarakterer i alle fag.

Karakterer gives efter 7-trins-skalaen.

DEN OPSAMLENDE EVALUERING

Der kan forekomme test, som indgår i den samlede bedømmelse, og du får også lejlighed til at præsentere dit færdige produkt, men der er ikke en egentlig afsluttende prøve eller eksamen.

Men dit arbejde bliver bedømt, og du vil få en samlet vurdering.

Bedømmelse: