PROJEKTARBEJDE – MASSIVTRÆS MØBEL

OPBYGNING

Undervisningen på 2.HF er centreret omkring et case-baseret projektarbejde, som suppleres med foredrag, mindre teoretiske og praktiske delopgaver, grundfaget Teknologi og Valgfri specialefag.

OBS

Nedenstående case-beskrivelse er et eksempel. Hvis vi vælger at udskifte en case-beskrivelse med en ny, vil den dog indeholde de samme fag og mål. Sværhedsgraden vil også være den samme.

PROJEKTOPLÆG

Massivtræs møbel

Indledning

Træ er et naturmateriale, og det er derfor vigtigt at man håndterer det rigtigt. Møbel træ er tørret til en fugtighed på 6-8 %. Dette er i overensstemmelse med den relative luftfugtighed på 40-60 %, som forefindes i beboelser med en rumtemperatur på ca. 20° C. Derfor bør træ ikke opbevares i rum hvor luftfugtigheden er meget svingende, idet træet indstiller sig efter omgivelserne. Massivt træ kan ”arbejde” når luftens fugtighed skifter.

Det betyder at fx bordplader kan blive ru eller let buede. Dette er på ingen måde en mangel ved møblet, men snarere en charme og et bevis for, at det massive møbel er fremstillet af et levende materiale.

Hvert enkelt møbel bliver, ved brug af massivt træ, unikt fordi åretegning, struktur og farve er skabt - designet - af naturen. Og det er netop det, som gør træ så fascinerende og velegnet til møbelfremstilling.

Inspiration:

Prøv at besøge forskellige hjemmesider.

Her et par eksempler:

Andersen furniture

Snedkergården

CASE-BESKRIVELSE

Du har fået kontakt til en nystartet møbel butik, der ønsker at udvide deres varesortiment med nye massivtræs møbler af høj kvalitet. Den nye kollektion skal i første omgang bestå af:

• Spiseborde
• Sofa-/side-borde
• Små skabe

Butikken sælger i forvejen klassiske danske design møbler og ønsker at de nye produkter udføres efter samme traditionsrige principper.

I skemaet herunder kan du finde de af butikken stillede betingelser:

* Der er frit valg af understel, ophæng osv.

Du må gerne bruge din kreativitet og implementere andre materialer i møblet end træ.

DOKUMENTATION

• Fagtegning
• Del-tegninger
• Skitser
• Operationskort
• Stykliste
• Prisberegning.

Herudover skal du udarbejde en rapport (gerne foto-dokumenteret) hvor du forklarer og beskriver de valg, som du har truffet, i forbindelse med udviklingen og fremstillingen af dit møbel.

Forberedelse inden skoleopholdet:

Vi forventer at du ud fra oplægget medbringer en færdig skitse med mål og materialevalg, som vi i fællesskab kan gennemse, inden du begynder på din fagtegning.

PROJEKTETS MÅL

Ved afslutningen af projektet forventer vi at du, via praktik og teoriundervisningen har tilegnet dig følgende kompetencer:

Du kan:

• I samarbejde med andre - planlægge, dokumentere og udføre arbejdsopgaver, i forbindelse med produktion af møbler i massivtræ.
• Vælge og anvende maskiner, værktøjer, materialer og bearbejdningsform. Herunder traditionelle snedkermæssige samlinger, lim- og fineringsteknikker og overfladebehandling.

KURSUSFAG MV.

Der vil i løbet af de 5 uger, som vi har til rådighed, blive afholdt kurser i bl.a.:

• Samlingsmetoder bl.a. pløjning
• Materialelære
• Lim teknik
• Træ og fugt
• Trans/skæredata
• CNC opbygning
• Arbejdsmiljø

 
Valgfri specialefag

Hvilke valgfri fag der vil være de rigtige for dig afhænger bl.a. hvilken type af virksomhed, som du er ansat i, dine stærke og svage sider etc. Sørg derfor for, at få råd og vejledning af dine lærere.

Du vil præsenteret for en oversigt over hvilke fag som vi aktuelt udbyder.

LÆRERROLLEN

De lærere, du møder i forbindelse med forløbet er alle uddannede snedkere. Herudover har dine lærere også gennemført en pædagogisk uddannelse. Dine læreres fornemste opgave er at vejlede, instruere, støtte, udfordre og undervise dig, så du bliver så dygtig som overhovedet muligt. Husk, at hvis du undervejs får problemer og har behov for ekstra hjælp eller støtte, kan du aftale et yderligere møde med din kontaktlærer/klasselærer.

Bemærk, at lærerne arbejder sammen i et team, og lærerdækningen vil variere, ift. hvilken fase i forløbet, som vi er nået til.

ELEVROLLEN - DIN ROLLE

I de mere lærerstyrede forløb forventer vi, at du deltager aktivt, og i det hele taget bidrager positivt til at skabe et godt undervisningsmiljø. Det forventes også, at du afleverer eventuelle opgaver på det aftalte tidspunkt, og at du - i det hele taget - overholder de indgåede aftaler. I forløbet skal du selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra din personlige planlægning.

DIN ARBEJDSTID

Som skole, er vi underlagt det krav, at vores elever skal have en samlet arbejdstid, der svarer til en udlært svend. I øjeblikket betyder det, at vi skal beskæftige dig i 37 arbejdstimer om ugen.

Selvstudie:

I løbet af en almindelig undervisningsuge, skal du regne med at have ca. 5 timers selvstudie. Vi anbefaler, at du løser dine selvstudieopgaver i skolens åbningstid.

ARBEJDSMILJØ

Du skal være opmærksom på de gældende regler og på de ophængte påbudsskilte. Arbejdspladsbrugsanvisninger og skolens brandinstruks er ophængt i alle praktik og teorilokaler. I værkstedet skal du vise, at du – under vejledning - er i stand til at omgås kollegaer, materialer, redskaber og værktøj på fuldt forsvarlig vis. (Herunder brugen af personlige værnemidler) Førstehjælpsskabe og øjenskyl er ophængt flere steder, og området omkring dem skal være ryddet.

Bemærk, at de opmærkede transportveje altid skal være ryddet for affald, værktøj mv.

MATERIALER – VÆRKTØJ – REDSKABER - UDSTYR

I værkstederne, har du adgang til de fleste af fagets maskiner, værktøjer og udstyr. Værkstederne lever op til alle gældende regler og normer for området. Vi anbefaler, at du medbringer din egen pc. Har du ikke mulighed for det, kan du dog låne en pc af skolen.

BØGER OG LÆREMIDLER

Først og fremmest har du adgang til:

• Dine læreres samlede undervisningspakke til uddannelsens hovedforløb, som du får adgang til via vores undervisningsplatform: Learn
• Diverse hjemmesider fra producenter og leverandører
• Anden relevant litteratur, filmklip mv. vil fremgå af lærernes oplæg til de enkelte aktiviteter.
• Maskinsnedkerbogen praxis.dk

Undervisningsdifferentiering

Differentiering betyder: At gøre forskel på. Alle skal nå de samme mål, men ikke nødvendigvis på samme måde.

Måden, hvorpå der differentieres, tager udgangspunkt i uddannelsens mål, dit aktuelle standpunkt og dine forudsætninger. 

Et problembaseret læringsforløb kan for eksempel tilrettelægges, så dine egne erfaringer inddrages og danner grundlag for belysning, vurdering og løsning af en problemstilling.

Denne problemstilling kan være mere eller mindre klart defineret i casen og forløbsbeskrivelsen:

• En åben case:                    Du definerer selv - med vejledning – problemet.
• En delvist lukket case:   Problemet er delvist defineret i casen.
• En lukket case:                  Problemet er ret klart defineret i casen.

En anden anvendt differentieringsmetode er, at vi arbejder med et fælles kernestof inden for et emne, hvorefter der individuelt - eller i grupper - arbejdes med delemner.

Eksempler på andre måder at differentiere på:

• Projektet tilpasses eleven (+/-)
• Opgavemængden og opgavetypen. (Sværhedsgraden)
• Elev involvering i opgaveløsningen, hvilket vil give en sparring, som hjælper elven til at træffe det bedste faglige valg.

Bedømmelsesgrundlag

Den Formative bedømmelse, vil ske løbende på hovedforløbende. Formativ tilbagemelding, har til formål at støtte elevens udvikling og forbedre præstationen undervejs. I modsætning til en karakter eller en afsluttende vurdering, fungerer Formativ feedback som et redskab til læring og justering.

Eks.: En lærer giver en kommentar til kontrol af den rette vinkel på et emne efter operation på en afretter (stationær høvle maskine), for at sikre kvaliteten i den videre proces frem, til emnet bliver en del af det færdige møbel

Den Summative bedømmelse, er en afsluttende vurdering, der bruges efter hvert hovedforløb, for at måle hvad du har lært. Formål: At opsummerer og dokumenterer din præstation.

Eks.: Om du formår at følge din hovedtegning og deltegninger.

Bedømmelseskriterier

1. Produkt leveres TIL TIDEN!, planlægning, arbejdsindsats, sidder du på høvlebænken eller udnytter du tiden.
2. Hovedmål  - holder tolerancerne
3. Samlinger - nøjagtige og tætte
4. Materialevalg, rigtigt valg til opgaven. - (LCA og EPD) hvad ser man og ikke ser, beskriv/begrund dine valg, hvad er CO2
5. Sikkerhed, arbejdsmiljø, optræden på værksted. - Bruges maskiner og værktøjer korrekt? rydder du op undervejs?
6. Faglig dokumentation. - Arbejdsbeskrivelse/rapport div. lister udfyldt korrekt, du ved hvad du har skrevet og forstår det
7. Æstetik og finish. - Arbejdet er harmonisk, der er sans for detaljen og finish.

Faglige kompetencer:

Du vil blive vurderet løbende, alle opgaver skal præsenteres for din faglærer – hvorefter I taler sammen om din arbejdsproces og dit færdige arbejde. Det er dit ansvar at få godkendt dine opgaver, og dermed få tilbagemeldinger fra din faglærer.

Dine faglige og teoretiske kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad du lever op til uddannelsens mål.

Endelig vil din faglærer bedømme din overordnede fornemmelse for faget.

Personlige kompetencer:

Du vil også løbende blive evalueret på dine personlige kompetencer, som fx:

• Din evne til at samarbejde
• Holde orden
• Udvise selvstændighed
• Din lyst og vilje til at løse opgaverne i en god kvalitet
• Om du overholder aftaler og tider

Bedømmelsen af dine faglige og personlige kompetencer resulterer i standpunktskarakterer i alle fag.

Karakterer gives efter 7-trins-skalaen.

DEN OPSAMLENDE EVALUERING

Der kan forekomme test, som indgår i den samlede bedømmelse, og du får også lejlighed til at præsentere dit færdige produkt, men der er ikke en egentlig afsluttende prøve eller eksamen.

Men dit arbejde bliver bedømt, og du vil få en samlet vurdering.

Bedømmelse: