LUP - GF1 - Robot, teknologi og automatik 2024
Mål for undervisningen
Se den vedhæftede fil for at se de samlede mål, indhold og evaluering og bedømmelse.
Tema 1 Intro
o A - Eleven skal lære at lave CV og ansøgning.
o C - Lær skolen at kende
o D - Besøge de forskellige fagretninger.
o E - Lær skolens systemer at kende
o F - Den gode elevadfærd
o G – Skabe fællesskab
o H – Forventningsafstemning
o I – Udlevering af værktøjskassen.
Dansk - Det formelle brev
· at bruge et værktøj til at skrive din fremtid og får sat ord på hvem du var, hvem du er og hvem du vil blive til
· at beskrive dine styrker og svagheder
· At udvælge 5 virksomheder i nærheden af hvor du bor
· genren, det formelle brev, at kende
· både at skrive et formelt brev, og at tale om, hvordan man bygger det op.
· at skrive et CV i omvendt kronologisk rækkefølge
at skrive en ansøgning der kan ændre din fremtid
Samfundsfag
Tema 1 Kend dit fag
· A – Eleverne kan begå sig sikkert på et værksted.
· B - Intro til de 4 uddannelsesretninger:
o B1.Elektriker
Få et kendskab til elektrikerfaget på begynder niveau, ud fra en legende tilgang.
o B2. Automatiktekniker
Få et kendskab til automatikteknikerfaget på begynder niveau, ud fra en legende tilgang.
o B3. Industritekniker
Få et kendskab til industriteknikerfaget på begynder niveau, ud fra en legende tilgang.
o B4. Smed
Få et kendskab til smedefaget på begynder niveau, ud fra en legende tilgang.
Dansk - Portrætartikel
Du lærer at…
· kende genren, portrætartikel, og kan tale om den ift. en af uddannelserne.
· formulere de spørgsmål du skal bruge til at interviewe en person du vil portrættere
· skrive om dig selv og andre
· komme med eksempler på stereotyper, og du kan forholde dig til dem
· blive bevidst om din egen kommunikation
· blive bevidst om egne læringsstrategier
forholde dig metakognitivt til din egen læreproces
Tema 2 Ole Opfinder
A - Eleverne skal lære om uddannelsesretninger, bæredygtighed og grønomstilling.
B1. Eleverne tilegner sig færdigheder indenfor 3D tegneprogram.
B2. Eleverne tilegner sig færdigheder indenfor blok programmering.
B3. Eleverne tilegner sig færdigheder indenfor energiforbrug i hjemmet.
C Eleverne skal genopfriske grundlæggende regne regler
D Eleverne får en viden om hvad Gf2 handler om på de 4 uddannelsesretninger
Dansk - Debat og podcast
Du lærer …
· at et argument er hvad man siger, når man vil overbevise nogen om ens påstand / ens mening om et emne.
· om Toulmins model og at konstruere et argument m. påstand, belæg og hjemmel
· om de tre appelformer etos, patos og logos
· at bruge etos, patos og logos i praksis
· at analysere et debatindlæg for at finde argumenter med P, B, H samt brug af etos, patos og logos
· at lytte til podcast
· at bruge en debat skriveskabelon til at lave podcastens manuskript
· om kommunikationsmodellen til medier og reklamer
· at lave en emnebaseret podcast herunder
- at redegøre for genretrækkene
- at kommunikere i samvær med andre
- at vælge at bruge IT til at lave podcast
- at søge relevante informationer
- at kende forskel på erfarings- og ekspertkilder
- at forholde mig kritisk til kilder
- at forberede et manuskript
at formidle mine holdninger mundtligt
Samfundsfag -
Tema 3 - En bedre verden
Tema 4 - Next Stop
· Eleven skal fordybe sig i den uddannelsesretning eleven har valgt.
· Eleven får af- eller bekræfter sit uddannelsesvalg.
· Eleven skal tage stilling til deres uddannelsesvalg.
Mål - GF1 - Robot Teknologi og Automatik (01.08.22)
Klik på + tegnet i nederste højre hjørne for at få vist indholdet af denne sektion.
Målpinde
- Eleven kan skelne mellem innovation og udvikling samt mellem forskellige typer af innovation.
- Eleven kan anvende innovative metoder i opgaveløsning.
- Eleven kan anvende innovationsredskaber og indgå i innovationsprocesser ved løsning af en praktisk opgave.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen gengive eksempler på arbejdspladskulturer inden for fagretningens professioner, herunder egne muligheder for at bidrage til en produktiv og inkluderende arbejdsplads.
- På grundlæggende niveau kan på baggrund af erhvervsrettede cases, gengive faktorer, der spiller ind på samarbejde i en arbejdsproces.
- På grundlæggende niveau kan deltage i dialog om arbejdspsykologiske emner herunder, sexisme, krænkende handlinger, seksuel diskrimination, racisme og forskelsbehandling, og tage aktivt stilling til, hvad et godt psykisk arbejdsmiljø er og den enkeltes rettigheder og pligter i forbindelse hermed.
- På grundlæggende niveau kan gengive roller og beslutningsprocesser i samarbejdet om en erhvervsspecifik opgave.
- På grundlæggende niveau kan gengive enkle og overskuelige eksempler på hensigtsmæssigt samspil mellem den enkelte medarbejder og virksomheden.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau planlægge, koordinere og udføre en arbejdsproces, alene og i samarbejde med andre.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau udvælge og anvende fysiske og digitale planlægningsværktøjer- og metoder
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau gengive forskellen på kollaborative og kooperative samarbejdsprocesser.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau kommunikere og handle hensigtsmæssigt i forskellige samarbejds- og arbejdsrelationer.
- Eleven eller lærlingen på grundlæggende niveau kan alene og i samarbejde med andre udføre simple erhvervsfaglige arbejdsopgaver under instruktion
- Eleven eller lærlingen på grundlæggende niveau kan handle ergonomisk, sikkerheds- og arbejdsmiljømæssigt korrekt ved løsningen af simple erhvervsfaglige opgaver.
- Eleven eller lærlingen på grundlæggende niveau kan udføre simple erhvervsfaglige opgaver med relation til miljø, bæredygtighed, og den grønne omstilling.
- Eleven eller lærlingen på grundlæggende niveau kan vælge og begrunde valg af fagretning i egen uddannelsesplan.
- Eleven eller lærlingen på grundlæggende niveau kan gengive en erhvervsuddannelses opbygning og struktur herunder vekselvirkningen mellem skole- og virksomhedsophold.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau anvende eksisterende analoge og digitale faglige dokumentationer i en erhvervsrelevant arbejdsproces.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau anvende uddannelsernes faglige begreber i forbindelse med udarbejdelse af relevant faglig dokumentation. som arbejdssedler, egenkontrolskema, tekniske tegninger, tilbud, fakturaer o.l.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau digitalt dokumentere og formidle egne arbejdsprocesser, metoder og resultater.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau beskrive alternative værktøjer, faglige metoder, materialer m.v. ifb faglige opgaver.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau forstå og anvende faglige udtryk og begreber.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau fremsøge og anvende relevante informationer og procedurebeskrivelser i relation til erhvervsfaglige opgaver.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau anvende forskellige kommunikationsformer og -metoder, der er afpasset modtageren og den givne opgave, herunder tale, sociale medier, SMS, e-mails og andre skriftlige dokumenter
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau skelne mellem innovation og udvikling samt mellem forskellige typer af innovation i en eksisterende organisation eller ved opstart af ny virksomhed
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau anvende innovative metoder i løsning af en erhvervsrelevant opgave
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau formidle simple forslag til nye eller ændrede arbejdsprocesser, serviceydelser og/eller produkter som grundlag for udvikling, eller opstart, af virksomhed.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau afprøve egne ideer eller forslag til ændringer af arbejdsprocesser.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen beskrive forskellige typer af virksomheder, lærepladsmuligheder, uddannelsesmuligheder og mulige aftaleformer ift. endelig valg af uddannelse.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen beskrive egne faglige og personlige kompetencer, samt interesse for valgte branche/uddannelse.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen lægge en målrettet plan for lærepladssøgning ift. kendskab til virksomheder og deres værdier, inden for den valgte fagretning.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen anvende forskellige metoder og værktøjer til at dokumentere og formidle sine kompetencer ved ansøgninger og mundtlige samtaler.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen opbygge og anvende nye og eksisterende analoge og digitale sociale netværk i sin lærepladssøgning.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen evaluere egen lærepladssøgning i forhold til uddannelsesønsker, egne kompetencer og efterspørgslen på arbejdsmarkedet.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen anvende Lærepladsen.dk samt andre digitale ressourcer, værktøjer, platforme til lærepladssøgning og håndtering af tilhørende dokumenter.
- Eleven eller lærlingen og lærlingen kan på grundlæggende niveau vælge og praktisk anvende præsenterede arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige i en given situation.
- Eleven eller lærlingen og lærlingen kan på grundlæggende niveau vælge mellem forskellige arbejdsprocesser og -metoder i en erhvervsrelevant opgave under hensyn til parametre som bæredygtighed, sikkerhed og kvalitet.
- Eleven eller lærlingen og lærlingen kan på grundlæggende niveau opstille kriterier og anvende evalueringsværktøjer til evaluering af egen arbejdsproces og metode.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau beskrive aktuelle samfundsmæssige forhold og problemstillinger indenfor elevens eller lærlingens hovedområde ved brug af egne ord.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau deltage i dialog om egen rolle og indflydelsesmuligheder i samfundet.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau gengive enkle og overskuelige eksempler om samspillet mellem samfundsudviklingen og udviklingen i virksomhederne, med inddragelse af sundheds- og miljømæssige aspekter.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau gengive hovedtræk i arbejdsmarkedets opbygning, herunder organisationer inden for fagretningens uddannelser, og mulighed for at udøve indflydelse på disse
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau forklare betydningen af faktorer, der påvirker den enkeltes levevilkår og sundhed, herunder privatøkonomiske forhold og livsstilsfaktorer som personlig hygiejne, kost og fysisk form.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau opstille et privatbudget med baggrund i elevens eller lærlingens forventning til levestandard og indkomst i branchen.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau formidle betydningen og vigtigheden af at kunne anvende digitale platforme som E-boks, Min sundhed, Borger.dk samt andre nyttige digitale ressourcer, til at have kontrol over vigtige informationer og dokumenter.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau vengive faktorer der har betydning for den enkeltes seksuelle sundhed herunder kønssygdomme og prævention.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau gengive faktorer der er af betydning i forhold til at vise respekt for andres kønsidentitet ogseksualitet, modvirke seksuel chikane og forstå personlig grænsesætning.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau i samarbejde med andre, diskutere og beskrive grundlæggende retningslinjer for færdsel på nettet, herunder digitale krænkelser, anvendelse af sociale medier og datasikkerhed.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau regulere og gentage arbejdsprocesser og metoder i forbindelse med faglige opgaveløsninger.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau deltage i dialog om, og med egne ord give eksempler på, løsning, planlægning og effektiv udførelse af forskellige arbejdsprocesser.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau genkende og beskrive forskellige typer af samarbejdsrelationer, roller og konflikttyper.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau anvende dialog og argumentation i samarbejdet om faglige opgaveløsninger.
- Erhvervsfag 3 på niveau 2
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau udvælge og anvende forskellige former for faglig dokumentation i relation til en erhvervsrelevant opgave.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau udvælge give og modtage faglig feedback på arbejdsprocesser, metoder og resultater.
samfundsfag EUX
Ingen resultater
Målpinde
- Eleven eller lærlingen kan diskutere samfundsmæssige problemer på et samfundsfagligt grundlag og argumentere for egne synspunkter og vurdere andres holdninger og argumenter
- Eleven kan anvende grundlæggende viden om økonomiske sammenhænge til at forklare og forholde sig til aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer og Danmarks placering i det internationale økonomiske samfund
- Eleven kan anvende grundlæggende viden om det politiske og økonomiske system i Danmark til at formulere løsninger på samfundsmæssige problemer.
- Eleven kan anvende grundlæggende viden om samfundsudvikling og socialiseringsmønstre til at forklare og reflektere over menneskers handlinger inden for eget uddannelsesområde.
- Eleven kan opsøge og validere forskellige informationskilder, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge
- Eleven eller lærlingen kan anvende viden og begreber om økonomiske sammenhænge til at forklare aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer og Danmarks placering i det internationale økonomiske samfund
- Eleven kan anvende viden og begreber om det politiske og økonomiske system i Danmark og reflektere over løsninger på samfundsmæssige problemer
- Eleven eller lærlingen kan anvende viden og begreber om den teknologiske udvikling, samfundsudviklingen og socialiseringsmønstre til at diskuterer samfundsmæssige problemer inden for eget uddannelsesområde.
- Eleven kan indsamle og kritisk vurdere forskellige informationskilder, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper, til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge.
Vedhæftede filer
Indhold i undervisningen
Tema 0 - intro
o A - Dansk Vejen til læreplads: Det formelle brev - Ansøgning & CV
o B1. - Elevsamtaler Blive klogere på eleven om evt. Mentor og SPS. behov. Ud fra spørgeskemaerne “kend din stil” og “hvem er du”.
o B2. - Lær hinanden at kende: Præsenter hinanden i kontaktlærer grupperne. Hvem er du? Familie, bopæl, interesser, præsenter jer for hinanden i den lille gruppe osv.
o C - Lær skolen at kende Rundvisning på skolen i kontaktlærer grupperne. Kom forbi studievejleder, IT-service, PC-udlån, klatrevæg, Parkering, cykelparkering, løbehjul m.m. og skolens regelsæt via pp.
o D- Indgange SDE Rundt – Alle elever følges rundt til de enkelte afdelinger, hvor de enkle afdelinger præsenterer den enkle fagretning.
o E -Systemer Learn og Ludus præsenteres, eleverne skal modtage og besvare en LUDUS besked med et vedhæftet dokument.
o F - Den gode elevadfærd Lånt fra AUTO
o G - Samarbejde & Teambuilding, ryste sammen dag med fokus på teambuilding og sociale aktiviteter.
o H - Forventningsafstemning Mellem skole – elever – undervisere samt hvad de forventer af hinanden.
I – Udlevering og gennemgang af værktøjskassen.
Dansk - Det formelle brev
Tema 1 - Kend dit fag
· A1 - SKS – Om at begå sig i elektriker- & automatiktekniker værkstedet
· A2- §17 - Kursus i at begå sig i et metalværkstedet.
· B - Turnusordning 1 uge i hvert værksted og få kendskab til de 4 forskellige fagretninger
· B - Kort intro til de fire forskellige Uddannelser, vha. kort gennemgang, hvorefter elever går i værkstedet og monterer tingene
o EL
Lav små tændingssystemer og kendskab til hvordan de virker. Arbejder med materialeliste og hvordan man bruger værktøjet korrekt.
o AP
Monter en motorstyring ud fra PC Schematic.
o Industritekniker
Lav en metalhammer ved drejning og fræsning i metal.
o Smed
Lav en grill vha. Svejsning, klipning og bukning.
Dansk - Portrætartikel
Tema 2 - Ole Opfinder
A - Læringen sker via undervisning på skolen og en ekskursion tur til Danfoss Universe og RCV (Resource center Vejle) samt lavet en solcellebil.
B1. Turnusordning med fokus på inventor og simple opgaver.
B2. Turnusordning med fokus på opgaveløsning med blokprogramering på dobot.
B3. Turnusordning med fokus på energiforbrug i hjemmet og lavede en praktisk opgave på gruppetavle.
C Vi underviser i brøker, geometri og ligninger.
D1 EL og AP: Vi gennemgår og arbejder med ohms lov og effektloven.
D2 Smed og industriteknikker: Vi arbejder med tegningslæsning.
Dansk - Billedroman
Samfundsfag -
Tema 3 - En bedre verden
A – Eleverne kommer til at høre om det via et oplæg og efterfølgende til at arbejde med innovationsmodellen scamper.
B – Eleverne skal lave en lampe ud fra et oplæg ud fra genanvendelige materialer.
C1 – Turnusordning med fokus på IOT og simple opgaver.
C2 - Turnusordning med fokus på Siemens Logo og montere et sommerhus.
C3 - Turnusordning med fokus på at bukke, klippe og svejse og simple opgaver.
· Eleverne bliver introduceret til projektorienteret arbejdsprocesser.
· Lærerne faciliterer holdene, så eleverne bliver hjulpet til at arbejde projektorienteret.
· Holdene skal levere et produkt
· Holdene skal levere en præsentation af deres forløb.
Dansk - Debat og Podcast
Samfundsfag
Tema 4 - Next Stop
· Løs en stillet opgave ud fra tillært viden fra GF1 RTA.
o EL - Installationer til et sommerhus
§ Elinstallationer
§ Gruppetavle
§ Rapport
§ Tidsplan
§ Materialekendskab
§ Komponentkendskab
§ Det danske el-net
o Automatiktekniker - Styring til transportbånd
§ Styring i Siemens logo (programmeret i logik)
§ byg en styring
§ rapport
§ materialekendskab
§ tidsplan
o Industri og smed - En borestander
§ Drejning
§ Boring
§ Fræsning
§ Slibning
§ Svejsning
Der holdes en afsluttende samtale om elevens uddannelsesvalg.
Evaluering og bedømmelse
Tema 0 - Intro
o A – CV og ansøgning skal afleveres og godkendes af underviseren på learn.
o B - Når vi har afholdt samtaler med alle elever og de har præsenteret sig selv for hinanden på klassen og i kontaktlæreholdene.
o C – At alle elever ved hvor studievejleder, IT-service, PC-udlån, klatrevæg, Parkering, cykelparkering, løbehjul m.m. er. og skolens regelsæt.
o D - Når SDE rundt er afholdt.
o E - Lær skolens systemer at kende
o F - Den gode elevadfærd
o G – Eleverne begynder at arbejde og snakke sammen samt eleverne tør at stille spørgsmål i klassen.
o H – Når forventningsafstemningen er afholdt for klassen og bliver anvendt i dagligdagen.
o I – Udlevering af værktøjskasse og gennemgang af indholdet for klassen samt kvittering afleveres på learn.
Dansk - Portrætartikel
Tema 1 - Kend dit fag
· A1 - Lærer tjekker at alle eleverne har afleveret og underskrevet dokumentet SKS.
· A2 - Lærer tjekker at alle eleverne har bestået §17.
· B1 - Har eleven arbejdet med tændingssystemerne?
· B2 - Har eleven arbejdet med styring?
· B3 - Har eleven arbejdet metalhammeren så de har kendskab til drejning, bore, fræsning og gevind?
· B4 - Har eleven arbejdet strandgrillen så de har kendskab til bukke, klippe og svejse?
Dansk - Portrætartikel
Tema 2 - Ole Opfinder
Dansk - Billedroman
Tema 3 - En bedre verden
· A - Har eleverne arbejdet med scamper?
· B – Har eleverne arbejdet med at udarbejde en lampe?
· C – Har eleverne arbejde med opgaverne i uddannelsesretninger?
Dansk - Debat og Podcast
Samfundsfag
Tema 4 - Next Stop
o Har eleven færdiggjort den stillede opgave?
o Har eleven tilegnet sig færdigheder, kompetencer og viden til at træffe et kvalificeret uddannelsesvalg?