Læringsmål, fag og formelle mål

Formålet med Hovedforløb 1 (HF 1) er at bygge videre på de faglige discipliner, du har gennemgået på Grundforløb 2, og de erfaringer, du har gjort dig i din første praktikperiode. 

Vi lægger vægt på tværfagligt arbejde og tilrettelægger undervisningen, så du bliver bedre til at koble teori og praksis. 

Forløbet er designet til at fremme din evne til at arbejde mere selvstændigt.

Læringsmål

Dine undervisere vil løbende præsentere dig for ugens, dagens eller lektionens læringsmål. 

Disse mål er underviserens formulering af de officielle mål for uddannelsen. Formålet med at "oversætte" målene er at give dig enkle og letforståelige mål at stræbe efter.

En mere detaljeret beskrivelse af det faglige indhold i fagene, inklusive specifikke læringsmål, faglige oplæg og opgaver, kan du finde på læringsplatformen LEARN.

Oversigt over fag på hovedforløb 1

Hud og skønhed 1 (Specialefag)

• Fagnummer: 10244
• Niveau 2: Rutineret
• Varighed: 1,0 uge
• Karakter: Faget afsluttes med en standpunktskarakter

Spa og wellness 1 (Specialefag)

• Fagnummer:11599
• Niveau 2: Rutineret
• Varighed: 1,0 uge
• Karakter: Faget afsluttes med en standpunktskarakter

Kosmetik behandling og faglig teori

• Fagnummer: 22201
• Niveau 3: Avanceret/Ekspert
• Varighed: 1,4 uger
• Karakter: Faget afsluttes med en delkarakter. Standpunktskarakteren gives på et senere hovedforløb, når faget endeligt afsluttes.

Anatomi og fysiologi

• Fagnummer: 17784
• Niveau 3: Avanceret/Ekspert
• Varighed: 0,6 uge
• Karakter: Faget afsluttes med en delkarakter. Standpunktskarakteren gives på et senere hovedforløb, når faget endeligt afsluttes.

Ernæring og sundhed

• Fagnummer: 17814
• Niveau 3: Rutineret/Avanceret
• Varighed: 0,5 uge
• Karakter: Faget afsluttes med en delkarakter. Standpunktskarakteren gives på et senere hovedforløb, når faget endeligt afsluttes.

Kemi

• Fagnummer: 17785
• Niveau 3: Rutineret/Avanceret
• Varighed: 0,5 uge
• Karakter: Faget afsluttes med en delkarakter. Standpunktskarakteren gives på et senere hovedforløb, når faget endeligt afsluttes.

Salgstræning og personlig fremtræden

• Fagnummer: 17816
• Niveau 3: Avanceret/Ekspert
• Varighed: 1,0 uge
• Karakter: Faget afsluttes med en delkarakter. Standpunktskarakteren gives på et senere hovedforløb, når faget endeligt afsluttes.

Læs mere på: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til kosmetiker

Beskrivelse af undervisningen

Fagligt indhold

• I dette første forløb vil du få en dybdegående forståelse af hudanalyse, ansigts- og kropsbehandlinger, manicure og pedicure, depilering, makeup, farvning af bryn og vipper, produkt- og kundevejledning, samt ergonomi og hygiejne i skønhedsbranchen. 
• Du vil lære både teoretiske og praktiske aspekter af disse emner.

Læringsmetoder

• Undervisningen vil bestå af en kombination af teoretiske oplæg, praktiske øvelser, cases og projekter. 
• Du vil få mulighed for at arbejde selvstændigt og i grupper, og der vil være fokus på at anvende den lærte teori i praksis. 
• Der vil være skemalagte fagtimer, hvor du kan fordybe dig i specifikke emner og anvende den teoretiske viden i praktiske opgaver.

Differentiering

• Vi tilpasser undervisningen til dine individuelle behov og forudsætninger. 
• Du vil få mulighed for at arbejde i dit eget tempo og med opgaver, der matcher dit niveau, fra begyndende til avanceret. 
• Der vil være ekstra støtte og vejledning til dem, der har brug for det, og udfordrende opgaver til dem, der er klar til mere.

Tværfaglighed og helhedsorientering

• Undervisningen er tværfaglig og helhedsorienteret, hvilket betyder, at vi integrerer flere fagområder og ser på skønhedsbehandlinger som en del af en større helhed. 
• Du vil lære at se sammenhængene mellem forskellige behandlingsformer, og hvordan de påvirker hinanden,  hvor der vil være fokus på at anvende den lærte teori i praksis. 
• Dette hjælper dig med at forstå hud- og skønhedspleje som en integreret del af kundens velvære og hverdag.

Praksisrelatering

• Undervisningen er praksisrelateret, hvilket betyder, at du vil arbejde med realistiske cases og projekter, der ligner situationer, du vil møde i din hverdag som kosmetiker. 
• Du vil lære at anvende teorien i praksis, og vi vil inddrage eksempler fra den virkelige verden for at gøre læringen mere relevant og anvendelig.

Løbende feedback (Formativ evaluering)

Under dit læringsforløb vil du blive evalueret på to måder for at støtte din udvikling:

• Du modtager løbende feedback på dit arbejde, din arbejdsproces og din tilgang til opgaverne. Feedbacken fokuserer på at identificere eventuelle vanskeligheder, vurdere kvaliteten af dit arbejde, evaluere din tidsplanlægning og sikre, at du lærer tilstrækkeligt
• Feedback-samtalerne afsluttes altid med en diskussion om, hvad dit næste skridt bør være (Feed-forward), så du realistisk kan nå dine mål

Afsluttende bedømmelse (Summativ evaluering)

• Den afsluttende bedømmelse finder sted ved periodens afslutning og omfatter typisk en karaktergivning
• Denne evaluering tager udgangspunkt i de opstillede læringsmål og bedømmelseskriterierne for hvert fag
• Hvis du arbejder på et projekt eller en case-opgave over flere uger, vil bedømmelsen først finde sted ved opgavens fuldførelse

Hvad bliver bedømt?

Faglige kompetencer

• Din evne til at opfylde de faglige mål og demonstrere viden og færdigheder inden for kosmetikerfaget vurderes
• Det inkluderer din tekniske færdighed, forståelse af teori og anvendelse af branchens standarder

Standpunktskarakterer og delkarakterer

Du vil modtage standpunktskarakterer efter 7-trinsskalaen for hvert fag inden for temaet og generelt for det første hovedforløb.

Obligatoriske fag afsluttes med standpunktskarakterer, mens fag med flere skoleperioder vil resultere i delkarakterer. Den endelige standpunktskarakter gives ved den sidste skoleperiodes afslutning.

Denne evaluering og bedømmelsesproces er designet til at sikre, at du udvikler de nødvendige faglige og personlige kompetencer til din videre karriere som kosmetiker. Gennem løbende feedback og en struktureret vurdering støtter vi dig i at nå dine mål og skabe et solidt fundament for din fremtid i branchen.

Læs mere på linket: Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse

Overblik 1. hovedforløb

1. hovedforløb bygger videre på den viden eleverne har fra grundforløb 2. Eleverne får gennem fagene en dybere teoretisk forståelse for deres arbejde, samtidig med at de får trænet deres praktiske færdigheder og lært nye behandlingsmetoder. Ansigtsbehandling med ekstraktion og kemisk peeling er i fokus.

Undervisningen tilrettelægges med fokus på elevernes individuelle forudsætninger, så alle understøttes i deres faglige udvikling. Der arbejdes på tværs af fagene for at styrke helhedsforståelsen og koble teori og praksis.

Der afgives delkarakter i følgende fag (BE/IB):

• Kosmetisk behandling og faglig teori
• Dermatologi
• Anatomi og fysiologi
• Ernæring og sundhed
• Kemi
• Salg og personlig fremtræden

Der afgives standpunktskarakter i følgende fag (7-trinsskala):

• Spa og wellness
• Hud og skøn

• Eleven kan udføre en hudanalyse med udgangspunkt i hudtype og -tilstande, anomalier og kontraindikationer
• Eleven kan udføre en ansigtsbehandling med ekstraktion
• Eleven kan udføre ensigtsbehandling med kemisk peeling
• Eleven kan afslutte behandlingerne med produktvejledning
• Eleven har prøvet at give og modtage behandlinger
• Eleven udviser god kollegial adfærd blandt andet i den fælles drift af klinikken, herunder vaskeri og rengøring

Formålet med undervisningen er at gøre eleverne i stand til at udføre ansigtsbehandlinger, hvor der indgår ekstraktion og kemisk peeling. Der undervises teoretisk i ekstraktion, kemisk peeling og produktlære. Herefter arbejder eleverne først på hinanden med ansigtsbehandling med ekstraktion og/eller ansigtsbehandling med kemisk peeling. Afslutningsvis arbejder eleverne praktisk på modeller.

Differentiering: Der differentieres via gruppesammensætning, krav til produktvejledning samt håndtering og vejledning af modeller.

Tværfaglighed/helhedsorientering: Der anvendes viden til behandlingerne fra følgende teoretiske fag: Dermatologi, anatomi og fysiologi, kemi, sundhed og ernæring, salg og personlig fremtræden.

Praksisrelateret: Der arbejdes praksisnært på lodtrækningsmodeller.

Bedømmelsesgrundlag:

• Eleven har udført mindst 2 ansigtsbehandling med ekstraktion inklusiv afsluttende vejledning
• Eleven har udført mindst 2 ansigtsbehandling med kemisk peeling inklusiv afsluttende vejledning
• Eleven har udført flere hudanalyser

Bedømmelseskriterier:

• Eleven kan udføre en hudanalyse ud fra kontraindikationer, anomalier, hudtyper og -tilstande
• Eleven kan udføre manuel ekstraktion af åbne og lukkede komedoner (prik lige ned med lancet/kanyle) samt milier (lagkagesnit), med hensyntagen til hudtype og -tilstande
• Eleven kan udføre kemisk peeling ud fra fremgangsmåden og med afsæt i den faglige teori
• Eleven kan sammensætte et hjemmeplejeprogram med afsæt i en hudanalyse ud fra produkt- og ingredienskendskab
• Eleven overholder den afsatte tid til behandlingen
• Eleven udviser god personlig hygiejne
• Eleven har god orden og hygiejne omkring arbejdspladsen
• Eleven anvender ergonomisk korrekte arbejdsstilling
• Eleven anvender værnemidler

Underviseren evaluerer løbende formativt under og efter behandlingerne. Der anvendes desuden peer to peer feedback eleverne imellem, både i forhold til behandlinger på hinanden og på hudanalyseskemaer. Ved afslutning af forløbet gives en formativ evaluering til elev og mester, så eleven ved hvad der skal arbejdes videre med.  

På dette første forløb introduceres eleven til de mest almindelige hudsygdomme og deres årsager. Fokus er på at opbygge grundlæggende forståelse og kunne arbejde under vejledning med observation og refleksion i praktiske sammenhænge.

• Eleven har kendskab til:
  - Svampesygdomme i hud, hårbund og negle
  - Hudsygdomme forårsaget af bakterier
  - Hudsygdomme forårsaget af virus
  - Hudsygdomme forårsaget af allergi
  - Erytematøse sygdomme
  - Psoriasis
• Eleven kan under vejledning anvende den opnåede viden i skoleundervisningen til praktiske opgaver og refleksion over oplæringsforløb.

Undervisningen veksler mellem læreroplæg, opgaver, gruppearbejde og quiz. Forløbet fokuserer på hyppige og grundlæggende hudsygdomme, deres årsager og symptomer, herunder svampesygdomme, bakterielle og virale hudsygdomme, allergiske reaktioner, erytematøse sygdomme samt psoriasis.

Differentiering: Læreroplæg, opgaver, gruppearbejde og quiz, med mulighed for at tilpasse kompleksiteten og dybden for den enkelte elev.

Tværfaglighed/helhedsorientering: Fagligt samspil med kosmetisk behandling, ernæring og sundhed samt psykologi.

Praksisrelateret: Der arbejdes med billeder, casebeskrivelser og kundeprofiler som grundlag for faglig dialog og vurdering. Eleven får viden som gør det muligt at reflektere over hudens tilstand i relation til de kosmetiske behandlinger og vejledning.

Bedømmelsesgrundlag:

• Elevens deltagelse i aktiviteter og refleksioner omkring konkrete hudsygdomme.
• Besvarelse af quizzer, gruppearbejde og mindre opgaver.
• Observation af, hvordan eleven omsætter undervisningen til faglig forståelse.

Bedømmelseskriterier:

• Eleven kan identificere og beskrive almindelige hudsygdomme ud fra årsagstyper.
• Eleven kan reflektere over faglig anvendelse af viden i kundesammenhæng.
• Eleven viser forståelse for koblingen mellem hudens tilstand og kosmetisk praksis.

Underviseren evaluerer løbende formativt under og efter behandlingerne. Der anvendes desuden peer to peer feedback eleverne imellem. Ved afslutning af forløbet gives en formativ evaluering til elev og mester.

Eleverne introduceres til basale ernæringsprincipper med fokus på makro- og mikronæringsstoffer, energibehov og de officielle kostråd. Undervisningen danner grundlag for forståelse af kostens betydning for sundhed.

• Eleven kan forklare, hvad næringsstoffer er, og hvordan kroppen bruger dem.
• Eleven kan regne ud, hvor meget energi en person har brug for.
• Eleven kan forklare, hvad de officielle kostråd og det grønne nøglehul handler om.

Undervisningen tager udgangspunkt i dialog, cases og praktiske opgaver, hvor eleverne beregner energibehov og arbejder med mad- og måltidsanalyse. Der anvendes modeller og visuelle værktøjer til at forstå makro- og mikronæringsstoffer. De officielle kostråd gennemgås med fokus på anvendelse i vejledning. Arbejdet differentieres med opgaver på flere niveauer.

• Nordiske næringsstofanbefalinger og energifordeling i procent.

• Makronæringsstoffer (kulhydrat, protein, fedt og alkohol) og mikronæringsstoffer.

• Beregning af energibehov og basalstofskifte (BMR).

• Arbejde med cases (fx en kunde med vægttabsmål).

Tværfaglighed: matematik (energi- og procentregning), kommunikation (formidling af kostråd).

Formativ evaluering

• Eleven udfylder skema til energiberegning for eget behov.
• Eleven laver en kort præsentation om makronæringsstoffer.
• Eleven forklarer kostrådene og det grønne nøglehul for en fiktiv kunde. Værktøjer: Quiz, peer feedback og lærersamtale.

Ved afslutning af forløbet gives formativ evaluering til elev og mester, så eleven ved hvad der skal arbejdes videre med. 

Ernæring og sundhed afsluttes på dette hovedforløb med en delkarakter (BE/IB)

Eleven opnår grundlæggende viden om atomer, molekyler, det periodiske system og kemiske bindinger, som danner fundamentet for forståelse af kosmetiske produkter og processer.

• Eleven kan forklare, hvad et atom og et molekyle er.
• Eleven kan bruge det periodiske system til at finde information om grundstoffer.
• Eleven kan forklare, hvordan forskellige stoffer bindes sammen.

Undervisningen introducerer kemiens grundbegreber med fokus på atomets opbygning, kemiske bindinger og det periodiske system. Eleverne arbejder med modeller, øvelser og opgaver, der giver indsigt i stoffers egenskaber og sammensætning. Praksisnære eksempler fra tidligere oplæringsperiode bruges til at relatere teori til fagets anvendelse.

Helhedsorientering: Sammenhæng til produktindhold, f.eks. hvordan et kosmetisk produkt er opbygget kemisk.

Differentiering: Individuel vejledning og niveauinddelte opgaver.

Tværfaglighed: Dermatologi (hudens opbygning og funktion), produktkendskab fra Kosmetisk behandling og faglig teori

Formativ evaluering

• Eleven anvender det periodiske system i en case med produktanalyse, forklarer forskellen på bindingstyper og opbygger molekyler med modeller.
• Feedback gives på faglig præcision og evne til at anvende begreber korrekt.

Ved afslutning af forløbet gives formativ evaluering til elev og mester, så eleven ved hvad der skal arbejdes videre med. 

Kemi afsluttes på dette hovedforløb med en delkarakter (BE/IB)

• Eleven kan selvstændigt anvende viden om, hvordan man opbygger en samtalestruktur, der giver mulighed for at blive en dygtig sælger i forskellige situationer
• Eleven kan selvstændigt anvende viden om, hvordan man omgås mennesker, således at adfærden bliver oplevet imødekommende og overbevisende i forskellige situationer
• Eleven kan selvstændigt anvende viden om brugen af psykologi i en samtalesituation i forskellige situationer
• Eleven kan selvstændigt anvende viden om købs- og beslutningsprocesser i praksis
• Eleven kan selvstændigt anvende en teoretiske forståelse for sin rolle i et salg i forskellige situationer

Formålet med undervisningen er at gøre eleverne i stand til at vejlede og sælge i forbindelse med behandlinger og i klinikken generelt.
Der undervises teoretisk i kommunikation og kropssprog, salgstrappen, spørgeteknikker, EFU-modellen, typologier og mersalg. Undervisningen veksler mellem teoretiske oplæg, individuelle øvelser, rollespil og gruppearbejde.

Differentiering: Der differentieres via gruppesammensætning, krav til opgaver og roller.

Tværfaglighed/helhedsorientering: Faget salg og personlig fremtræden anvendes i praksis når der arbejdes på modeller i klinikken.

Praksisrelateret: Gennem rollespil, eksempler fra egen erfaring i praksis og fiktive cases sættes teorien i relation praksis og anvendes i forbindelse med kosmetiske behandlinger.

Bedømmelsesgrundlag:

• Eleven har taget typologitesten
• Eleven har lavet EFU-skema for mindst 3 produkter
• Eleven har lavet power-poses
• Eleven har deltaget i gruppearbejde

Bedømmelseskriterier:

• Eleven vurderer og tilpasser forløbet i et salg ud fra teorierne i salgstrappen
• Eleven fortager ændringer i sin måde at tilgå salg på, så det passer til forskellige kundetyper
• Eleven indtænker salg, mersalg og plussalg i hele behandlingen, fx ved at spørge ind til kunden eller identificere behov gennem en hudanalyse
• Eleven afslutter behandlinger med vejledning og salg af produkter tilpasset kunden, samt vejlede i og booke nye tider til behandling

Undervisningen på specialfaget i Spa og Wellness har til formål, at eleven under vejledning opnår kompetencer til at planlægge og gennemføre helkropsbehandlinger med udgangspunkt i fagets hudtilstande, kroppens anatomi, kundens behov samt fagets metoder og produkter. Undervisningen inddrager både teoretiske og praktiske elementer og har fokus på helhedsorienteret læring, praksisnær undervisning og tværfaglighed.

• Eleven kan udføre helkropsmassage og hotstone
• Eleven kan udføre en kropsbehandling med fokus på eksfoliering, indpakning og indsmøring
• Viden om anvendelse af aromaterapi
• Viden om anvendelse af udvalgte spabehandlinger, deres baggrund og historie
• Eleven kan vejlede om produkter til før og efter behandlinger efter modellens behov og ønsker
• Eleven kan give og modtage behandlinger
• Eleven kan udvise god kollegial adfærd blandt andet i den fælles drift af spa afdelingen , herunder vaskeri og rengøring med særlig fokus på hygiejne i spa miljøet

Formålet med undervisningen er at gøre eleverne i stand til at udføre spa behandlinger, hvor der indgår aromaterapi, eksfoliering, massage, indpakning og indsmøring. Der undervises teoretisk i spa konceptet samt produktlære. Herefter arbejder eleverne først på hinanden med spabehandlinger og afslutningsvis arbejder eleverne praktisk på modeller.

Differentiering: Der differentieres via tilpasning af behandlingstyper indenfor spa konceptet og sværhedsgrad, individuel vejledning og feedback ved anvendelse af forskellige cases og scenarier samt håndtering og vejledning af modeller.

Tværfaglighed/helhedsorientering: Der anvendes viden til spa behandlinger ud fra kendskabet til teoretisk fag anatomi og fysiologi samt ergonomi og arbejdsmiljø. Særlig fokus på produktlære og kemi samt kommunikation og vejledning før og efter udførte behandlinger.

Praksisrelateret: Der arbejdes praksisnært på lodtrækningsmodeller.

Bedømmelsesgrundlag:

• Eleven har udført mindst 2 helkropsmassage med fokus på hotstonemassage inklusiv afsluttende vejledning
• Eleven har udført mindst 2 spa behandlinger med fokus på afsluttende vejledning
• Eleven har udført hudanalyse inklusiv kontratjek i en forbindelse med alle behandlinger

Bedømmelseskriterier:

•  Til massage- og spa behandlinger kan eleven identificerer hudtilstande og anomalier korrekt og tager hensyn til kontraindikationer
• Kan udføre helkropsmassage, peeling, indpakning og indsmøring med udgangspunkt i hudanalyse og kendskab til relevante muskler
• Eleven viser kendskab til anvendelse af aromaterapi til massage- og spabehandlinger
• Eleven tilrettelægger og udfører relevante spabehandlinger med udgangspunkt i hudens samt kundens behov 
• Eleven benytter passende afdækningsteknikker med hensyn til behandlingstype og kundens tryghed
• Eleven rådgiver kunden om produkter og behandlinger på et fagligt og tillidsvækkende grundlag
• Eleven følger produktmanualens anvisninger med fokus på korrekt dosering og tidsstyring
• Eleven anvender ergonomisk hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser under behandling.
• Eleven anvender relevante værnemidler korrekt i forhold til produkt og behandling.
• Eleven arbejder hygiejnisk og sikrer orden omkring behandlingsplads og udstyr.
• Eleven afslutter professionelt med produktvejledning eller forslag til ny behandling.

Underviseren evaluerer løbende formativt under og efter behandlingerne. Der anvendes desuden peer to peer feedback eleverne imellem, både i forhold til behandlinger på hinanden og på hudanalyseskemaer. Ved afslutning af forløbet gives summativ evaluering til elev og mester. 

Specialefaget afsluttes med en standpunktskarakter (7-trinsskala)

• Eleven kan udføre farvning af vipper og bryn inklusiv korrektion af bryn ud fra morfologi og farvelære
• Eleven kan udføre en hudanalyse ud fra hudtype og -tilstand, kontraindikationer og anomalier
• Eleven kan udføre ansigtsbehandling med frimatorbørste
• Eleven kan udføre ansigtsbehandling med højfrekvens
• Eleven kan udføre ansigtsbehandling med ekstraktion
• Eleven kan genfortælle teori om akne
• Eleven kan udvise god kollegial adfærd blandt andet i den fælles drift af klinikken, herunder vaskeri og rengøring

Formålet med undervisningen er at gøre eleverne i stand til at udføre ansigtsbehandlinger med apparatur og/eller ekstraktion samt farvning af vipper og bryn inklusiv korrektion af bryn. Der undervises teoretisk i frimatorbørste og højfrekvens apparaturernes opbygning og funktion, samt i akne teori, herunder mikrobiologi og hygiejne. Eleverne træner herefter praktisk på hinanden, inden de til sidst får modeller ind til behandlingerne. Forløbet afsluttes med en 3,5 timers behandling, hvor eleven skal sammensætte en behandling ud fra kundens behov og hvor der indgår apparatur fra undervisningen.

Differentiering: Der differentieres via gruppesammensætning, krav til selvstændighed, samt håndtering og vejledning af modeller.

Tværfaglighed/helhedsorientering: Der anvendes viden til behandlingerne fra følgende teoretiske fag: Kosmetisk behandling og faglig teori, dermatologi, anatomi og fysiologi, kemi, sundhed og ernæring, salg og personlig fremtræden.

Praksisrelateret: Der arbejdes praksisnært på lodtrækningsmodeller.

Bedømmelsesgrundlag:

• Eleven har udført mindst 2 farvning af vipper og bryn inklusiv korrektion af bryn
• Eleven har udført mindst 2 ansigtsbehandling med frimatorbørste
• Eleven har udført mindst 2 ansigtsbehandling med højfrekvens
• Eleven har udført ekstraktion
• Eleven udført en 3,5 timers behandling

Bedømmelseskriterier:

• Eleven kan udføre en hudanalyse ud fra kontraindikationer, anomalier, hudtyper og -tilstande
• Eleven kan udføre manuel ekstraktion af åbne og lukkede komedoner (prik lige ned med lancet/kanyle) samt milier (lagkagesnit), med hensyntagen til hudtype og -tilstande
• Eleven kan udføre ansigtsbehandling med frimatorbørste ud fra fremgangsmåden og med afsæt i den faglige teori
• Eleven kan udføre ansigtsbehandling med højfrekvens ud fra fremgangsmåden og med afsæt i den faglige teori
• Eleven kan sammensætte et hjemmeplejeprogram med afsæt i en hudanalyse ud fra produkt- og ingredienskendskab
• Eleven overholder den afsatte tid til behandlingen
• Eleven udviser god personlig hygiejne
• Eleven har god orden og hygiejne omkring arbejdspladsen
• Eleven anvender ergonomisk korrekte arbejdsstilling
• Eleven anvender værnemidler

Underviseren evaluerer løbende formativt under og efter behandlingerne. Der anvendes desuden peer to peer feedback eleverne imellem til vurdering af behandlingsresultatet og behandlingsprocedureskemaer. Ved afslutning af forløbet gives en summativ evaluering til elev og mester.

• Eleven kan udføre behandlinger efterspurgt af branchen
• Eleven er bevidst om skiftende tendenser i branchen

Formålet med undervisningen er at gøre eleverne i stand til at udføre behandlinger efterspurgt af branchen. Der undervises teoretisk og praktisk i lashlift og browlammination. Herefter arbejder eleverne på hinanden. Afslutningsvis arbejder eleverne praktisk på modeller.

Differentiering: Der differentieres via krav til selvstændighed, både i det praktiske arbejde og resultat samt evnen til at forklare arbejdet ud fra teori.

Tværfaglighed/helhedsorientering: Der anvendes viden til behandlingerne fra følgende teoretiske fag: Kosmetisk behandling og faglig teori, bogføring og arbejdsmarkedsforhold, anatomi og fysiologi, kemi samt sundhed og ernæring.

Praksisrelateret: Der arbejdes praksisnært på lodtrækningsmodeller.

Bedømmelsesgrundlag:

• Eleven har udført mindst behandlinger med lashlift og browlammination

Bedømmelseskriterier:

• Eleven kan udføre en lashlift og browlammination behandling i overensstemmelse med protokollen
• Permanentvæske er placeret korrekt på vipper og bryn
• Vipper er redt jævnt op på skabelonen
• Der er taget højde for vippelængde og hårtype i valg af skabelon og trækketiden af væsker (for at undgå over- og underbehandling)
• Eleven kan vurdere det område som skal behandles ud fra kontraindikationer, anomalier og hudtilstande
• Eleven kan med udgangspunkt i morfologi og farvelære korrigere bryn
• Eleven kan påføre vippe- og brynfarve korrekt (rammer ikke huden, alle relevante hår er farvet fra rod til spids)
• Eleven kan med udgangspunkt i farvelære vurdere farvevalg og trækketid
• Eleven har udført en farvning af bryn og vipper med mindst muligt overskudsfarve på huden
• Eleven kan ud fra teori om hår og produkter redegøre for oxidationsprocessen ved farvning af vipper og bryn
• Eleven kan ud fra teori om morfologi redegøre for om brynet er klassisk eller moderne
• Alt overskydende produkt er fjernet
• Der er foretaget et klædeligt farvevalg ud fra teori om farvelære
• Eleven overholder den afsatte tid til behandlingen
• Eleven udviser god personlig hygiejne
• Eleven har god orden og hygiejne omkring arbejdspladsen
• Eleven anvender ergonomisk korrekte arbejdsstilling
• Eleven anvender værnemidler

Underviseren evaluerer løbende formativt under og efter behandlingerne. Der anvendes desuden peer to peer feedback eleverne imellem. Ved afslutning af forløbet gives en formativ evaluering til elev og mester.