Læringsmål i øjenhøjde:

- Formålet er at sikre, at eleverne kan forstå og anvende de brandtekniske installationer i overensstemmelse med gældende love og regler. Eleverne skal være i stand til at udføre opgaver selvstændigt og demonstrere kompetencer i tætning, installation, idriftsættelse, fejlfinding, reparation, service og vedligeholdelse af brandtekniske systemer.

Hvad skal eleverne lære?

     - Udføre tætninger af installationsgennemføringer i brandadskillelser.

     - Installere og idriftsætte brandtekniske installationer som røgalarm-, varslings-, ABDL-anlæg, og flugtvejs- og panikbelysningsanlæg.

     - Fejlfinde, reparere, servicere og vedligeholde brandtekniske installationer.

     - Udarbejde dokumentation og foretage idriftsættelse af brandtekniske installationer.

     - Anvende relevant fagterminologi på engelsk.

     - Anvende innovative processer for at skabe optimale løsninger.

     - Foretage måling, fejlfinding, dokumentation og kvalitetssikring i relation til brandtekniske installationer.

     - Forstå arbejdsmiljø- og sikkerhedsmæssige forhold relevante for valgmodulet.

Indhold i undervisningen

Fagligt indhold

   - Undervisningen dækker:

     - Brandtekniske installationer og deres komponenter.

     - Gældende love og regler for brandtekniske installationer.

     - Praktisk udførelse af installation, tætning og vedligehold.

     - Dokumentation og kvalitetssikring.

     - Sikkerheds- og arbejdsmiljøregler. 

Hvordan skal eleverne lære det planlagte faglige indhold

   - Gennem en kombination af teoretisk undervisning, praktiske øvelser, case-studier og projektarbejde. Der vil være fokus på praksisnære opgaver, der simulerer virkelige arbejdssituationer.  

Differentiering

   - Undervisningen differentieres ved at tilbyde ekstra støtte til elever, der har behov for det, og ved at give udfordrende opgaver til de elever, der viser særligt potentiale. Individuelle læringsplaner kan udarbejdes for at imødekomme forskellige behov.  

Tværfaglighed og helhedsorientering

   - Undervisningen integrerer tværfaglige elementer ved at inddrage relevant viden fra andre fagområder som elektriske installationer, bygningsreglementer og sikkerhedsprocedurer.  

Praksisrelateret

   - Fokus på at lære gennem praksis ved at anvende værksteder, laboratorier og praktiske opgaver, der afspejler de arbejdsopgaver, eleverne vil møde i deres senere karriere.

Arbejdsbeskrivelser for lærerne

Arbejdsbeskrivelse 1: Tætning af installationsgennemføringer

- Formål: At eleverne lærer at udføre tætninger af installationsgennemføringer i brandadskillelser.

- Materialer: Brandsikringsmaterialer, værktøj til tætning, bygningsreglementer.

- Trin-for-trin vejledning:

  1. Introducer eleverne til brandsikringsmaterialer og deres anvendelse.

  2. Demonstrer korrekt tætningsteknik.

  3. Lad eleverne udføre tætninger under vejledning.

  4. Gennemgå færdige tætninger og giv feedback.

Arbejdsbeskrivelse 2: Installation og idriftsættelse af røgalarmanlæg

- Formål: At eleverne kan installere og idriftsætte røgalarmanlæg.

- Materialer: Røgalarmanlæg, værktøj, installationsmanualer, bygningsreglementer.

- Trin-for-trin vejledning:

  1. Introducer røgalarmanlæggets komponenter og funktion.

  2. Demonstrer installationsprocessen.

  3. Lad eleverne installere anlægget under vejledning.

  4. Test anlægget og gennemgå installationskvaliteten.

Arbejdsbeskrivelse 3: Fejlfinding og reparation af brandtekniske installationer

- Formål: At eleverne kan fejlfinde og reparere brandtekniske installationer.

- Materialer: Diagnostisk udstyr, reparationsmanualer, værktøj.

- Trin-for-trin vejledning:

  1. Introducer metoder til fejlfinding.

  2. Demonstrer en fejlfinding på et eksempelanlæg.

  3. Lad eleverne udføre fejlfinding under vejledning.

  4. Udfør reparation og test funktionaliteten efter reparation.

Evaluering og bedømmelse

Hvad evalueres der på og hvordan

   - Evalueringen fokuserer på elevernes evne til at udføre de praktiske opgaver korrekt og dokumentere deres arbejde. Dette inkluderer både formative og summative evalueringer.

Formativ og summativ evaluering

   - Formativ evaluering sker løbende gennem praktiske øvelser og feedback undervejs i forløbet.

   - Summativ evaluering sker ved afslutningen af modulerne gennem en afsluttende prøve, hvor eleverne skal demonstrere deres færdigheder og viden i en praksisnær kontekst.

Bedømmelseskriterier

   - Eleverne vurderes på deres evne til:

     - At udføre tætninger og installationer i overensstemmelse med gældende regler.

     - At fejlfinde og reparere brandtekniske installationer.

     - At udarbejde og forstå dokumentation.

     - At anvende fagterminologi på engelsk.

     - At demonstrere innovative løsninger på praktiske problemer.

Bedømmelsesgrundlag

   - Bedømmelsen baseres på praktiske opgaver, skriftlige tests og mundtlige præsentationer.

Bedømmelsesgrundlag for målepinde

Målepind 1: Tætning af installationsgennemføringer

- Kriterier:

  - Eleven kan korrekt anvende brandsikringsmaterialer.

  - Eleven kan udføre tætninger i overensstemmelse med bygningsreglementet.

- Bedømmelse:

  - Praktisk opgave hvor eleven skal udføre tætninger under overvågning.

  - Skriftlig test om teoretisk viden om brandsikringsmaterialer og regler.

Målepind 2: Installation og idriftsættelse af røgalarmanlæg

- Kriterier:

  - Eleven kan installere røgalarmanlæg korrekt.

  - Eleven kan dokumentere installationsprocessen og idriftsættelse.

- Bedømmelse:

  - Praktisk prøve hvor eleven installerer og tester et røgalarmanlæg.

  - Dokumentationsopgave hvor eleven beskriver installationsprocessen.

Målepind 3: Fejlfinding og reparation

- Kriterier:

  - Eleven kan identificere og diagnosticere fejl i brandtekniske installationer.

  - Eleven kan udføre nødvendige reparationer og teste anlæggets funktionalitet efter reparation.

- Bedømmelse:

  - Praktisk prøve hvor eleven skal fejlfinde og reparere et brandteknisk anlæg.

  - Skriftlig test om fejldiagnostik og reparationsmetoder.

På nuværende tidspunkt har du bestået H1 og modul 1.5. Det betyder du er i stand til at lave en mindre elinstallation, og har kendskab til alarmanlæg.

Det er ikke sikkert at du nogensinde tidligere har arbejdet med det som modul 2.7 handler om.

Du skal derfor lære om de i afsnit 1 nævnte anlægs formål og funktion, samt de komponenter som indgår i anlæggene og de love og regler (vejledninger) som gælder for disse anlæg.

Ofte sammenkobler man forskellige alarmanlæg for at få en bedre sikring af bygningen. Der er dog visse krav til dette som du skal kende.

Denne type anlæg installeres dels ud fra bygningsreglementets krav (brandkrav), men også ud fra kunde/forsikrings specifikke behov, hvorfor det også er vigtigt at kunne tale med kunderne omkring anlæggenes betjening og virkemåde.

METODER

Modulet er indholdsmæssigt delt op i tre. Enkle brandtekniske anlæg som det ene, brandalarm (ABA) som det andet og øvrige alarmanlæg som det tredje.

Brandtekniske anlæg omfatter ABA, ABDL, AVA, ABV, ARS samt sikkerhedsbelysning.

Der arbejdes med almindelig fælles klasseundervisning og opgaveløsning, samt arbejde i praktikstand og udarbejdelse af projekter og dokumentation.

OMFANG

I forbindelse med modulet skal der udarbejdes skriftlige projektopgaver, og der skal laves installationer i en stand. Dette vil typisk begynde i den første uge og vil foregå løbende gennem modulet.

Det skriftlige kan eventuelt foregå i grupper med max. 3 personer. Man vælger selv, hvem man vil være i gruppe med.

Af praktiske grunde kan det være en fordel, at gruppen består af de samme som arbejder sammen i standen. Der er max. plads til to personer pr. stand. Forvent ikke, at du kan være alene om en stand.

Forvent, at der skal udarbejdes en projektbeskrivelse og en projektopgave, som normalt fylder mindst 6 sider + bilag pr. stk.

Projektopgaverne og installationer i standen indgår, i den endelige bedømmelse af modulet, sammen med en mundtlig overhøring.

LÆRERROLLEN

De lærere, du møder i forbindelse med forløbet er alle uddannede inden for el området og har viden om det der skal undervises i på modulet.

Herudover har dine lærere også gennemført en pædagogisk uddannelse.

Dine læreres fornemste opgave er at vejlede, støtte og undervise dig, så du bliver så dygtig som overhovedet muligt. Husk, at hvis du undervejs får problemer og har behov for ekstra hjælp eller støtte, kan du aftale et yderligere møde med din kontaktlærer.

Bemærk, at lærerne arbejder sammen i et team, og lærerdækningen kan variere.

Projektopgaverne tager udgangspunkt i eksempler som kunne være fra den virkelige verden. Har du i forvejen praktisk erfaring inden for nogle af anlægstyperne kan det evt. indgå i løsningsforslag.

Der arbejdes projektorienteret da denne arbejdsform understøtter elbranchens opfattelse af erhvervsrettet innovation, samt træner arbejdsformen som også skal benyttes til svendeprøven.

ELEVROLLEN - DIN ROLLE

Det forventes ikke at du har nogen form for kendskab til brandtekniske anlæg og adgangskontrol (ADK). Da du har valgt modulet sammen med din mester forventes det dog at du har interesse for fagområdet.

I de mere lærerstyrede forløb forventes det derfor, at du deltager aktivt, og i det hele taget bidrager positivt til at skabe et godt undervisningsmiljø. Det forventes også, at du afleverer eventuelle delopgaver – og selve ”slutproduktet” - til den fastsatte tid, og at du - i det hele taget - overholder de indgåede aftaler.

I forløbet skal du selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre projekt- og stand-arbejdet ud fra en tidsplan og du er ansvarlig for at den overholdes.

Det er vigtigt, at du har foretaget en form for analyse af problemstillingen, før du går i gang med at løse en teoretisk eller praktisk opgave:

• Har jeg forstået problemet?
• Hvad ved jeg i forvejen om dette?
• Hvilke løsningsmuligheder, kan jeg umiddelbart se?
• Kunne der være andre muligheder? (Undersøg, eksperimenter, konkluder)

ORGANISERING

Når der arbejdes ”på klassen” løses opgaver individuelt. Når der arbejdes med et projekt kan arbejdet foregå alene eller i grupper på max 3 personer.

I forbindelse med praktikopgaver (stand) kan der max. være to personer. (Af pladsmæssige og udstyrsmæssige hensyn kan du ikke forvente at kunne arbejde selvstændigt med praktikdelen)

I projektdelen og praktikdelen følger læreren løbende dit arbejde. Ved projektopgaverne skal du forvente at læreren fra tid til anden vil se hvor langt du er nået, og om der er problemer som skal diskuteres.

Det er vigtigt at du selv er opmærksom på eventuelle udfordringer/problemer som du skal have hjælp til, og at du søger hjælpen i tide.

BØGER OG LÆREMIDLER

Skolens politik er, at der skal benyttes så lidt papir og kopier som muligt

• Af skolen låner du måske regelsæt og vejledninger. Disse skal afleveres ved modulets afslutning.
• Der udleveres ikke lærebøger, men der henvises til relevante hjemmesider.
• Power points og evt. andet som læreren viser, udleveres elektronisk, eller kan downloades.
• Det er op til læreren om opgaver skal afleveres elektronisk eller i papirform.
• Noget undervisningsmateriel udleveres på USB-nøgle. Eksempelvis teoribøger.

ARBEJDSMILJØ

Det er vigtigt for både elever og lærere, at der er et godt arbejdsmiljø, og det gælder både det psykiske og fysiske arbejdsmiljø. Alle skal opleve, at det er trygt og sikkert at være på skolen.

Du opfordres til at kontakte, enten dine klassekammerater, din kontaktlærer, afdelingslederen eller en studievejleder, hvis der er noget på skolen som virker forkert.

Det kan dreje sig om:

Fysisk arbejdsmiljø og Sikkerhed, fx farlige situationer som strømstød, faldulykker eller kemiske/organiske giftstoffer

Psykisk arbejdsmiljø, fx mobning, overgreb eller overfald.

DEN LØBENDE EVALUERING

Du skal forvente, at du fra tid til anden får udleveret repetitionsopgaver. Formålet med disse er dels at arbejde lidt med tidligere gennemgået stof, få afklaret eventuelle spørgsmål, samt at forberede dig til eksamen.

Derudover vil læreren holde evaluerings status, hvor projektopgaverne gennemgås med de enkelte elever/grupper for at få klaring på om skriveprocessen fungerer og afklaret eventuelle problemer og spørgsmål.

Under arbejdet i standen, vil du løbende få feedback.

Den opsamlende evaluering

Det uddannelsesspecifikke fag: 17450, Brandtekniske installationer, afsluttes med en standpunktskarakter.

Elevens indsats, viden og kunnen vurderes, ift. målpindene for faget. (Se målpindene i afsnittet: Mål)

Ved afslutningen af modulet afholdes der endvidere en mundtlig prøve, der varer max. 20 minutter inklusive votering.

Den mundtlige prøve vil blive afholdt enten som individuel eller gruppe, alt efter hvordan eleverne har arbejdet med deres case. Hvis projektarbejdet er udført som gruppe, skal den enkelte elevs ansvarsdel være klart beskrevet, så der kan gives en individuel karakter. Hvis eleven arbejder i en gruppe skal hver elev havde udført en del af deres teoretiske del og det praktisk udførte produkt.

Eksaminationsgrundlaget

Det der danner grundlag for prøven, består af de følgende elementer:

• Projektbeskrivelsen af casen
• Arbejdet i praktikstanden 
• Teknisk dokumentation over praktikstanden
• Projektrapporten

Teknisk dokumentation

Den fremlagte skal indeholde dokumentation i forhold til prøveoplægget.

Praktiske håndværksmæssige elementer

Det arbejde, som er udført i praktikstanden, skal fremstå håndværksmæssigt og sikkerhedsmæssigt korrekt, i overensstemmelse med gældende regler, bestemmelser samt følge fabrikantens produktmæssige anvisninger. Det skal fremstå som det er klar til at kunne overdrages til kunden.

(Af praktiske og økonomiske årsager kan det accepteres, at der anvendes substituerende produkter, hvis der er komponenter, som det ikke er muligt at skaffe til standen. Fx at en komponent ikke er fast monteret i væggen, hvis der mangler en teknisk monterings ramme.)

Modulets målpinde

Det skal tilsikres, at eleven inddrager modulets målpinde i den fagligt- tekniske løsning.

Modulernes målpinde kan ses i denne undervisningsplan - eller i uddannelsesordningen - for elektrikeruddannelsen

Bedømmelsesgrundlaget

Grundlaget for elevens bedømmelse omfatter elementerne beskrevet i eksaminationsgrundlaget og:

• Elevens mundtlige præsentation
• Overhøring fra eksaminator
• Supplerende spørgsmål fra censor/skuemester.

Den afleverede dokumentation – projektarbejde - skal inden præsentationen/overhøringen være gennemgået og vurderet af eksaminator, samt kort være præsenteret for censor/skuemester.

Varigheden af den mundtlige prøve er max. 40 minutter pr. gruppe inklusive votering.

Varigheden af den mundtlige prøve er max. 20 minutter pr. elev inklusive votering.

Prøven er afgrænset af det valgte specialefag (modul), og tager udgangspunkt i elevens praktiske opgave / case. Til prøven skal der mundtligt demonstreres, i hvilken grad eleven lever op til de mål og krav, der er listet op i modulets målbeskrivelser.

Prøven tager udgangspunkt i den udarbejdede case, dokumentation samt rapporten.

Eleven fremlægger og argumenterer for den valgte opgave/problemstilling- og løsning, og eksaminator stiller uddybende spørgsmål inden for kompetencemålene. Censor/skuemester kan stille supplerende spørgsmål inden for modulet.

Karaktergivningen

Der gives, ud fra en helhedsvurdering, én samlet karakter for modulprøven til den enkelte elev, som fastsættes efter en drøftelse mellem eksaminator og censor/skuemester.

Denne overhørings karakter vil indgå som en del af den samlede karakter. Eleven skal som minimum opnå karakteren 02 på standpunkts- og prøvekarakteren for at kunne bestå modulet.

Uenighed om karakteren

Hvis censor/skuemester og læreren ikke er enige om en fælles bedømmelse, giver de hver én karakter. Karakteren for prøven er gennemsnittet af de to karakterer, som afrundes til den nærmeste karakter i skalaen. Hvis gennemsnittet ligger midt imellem to karakterer, vil der ske afrunding i retning af den karakter, som censor/skuemester har afgivet. Der kan dog ikke oprundes til karakteren 02 ”bestået”.

Regler for karaktergivning følger Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse:

§ 14. Hvor en censor eller eksaminator medvirker, fastsætter denne karakteren. Hvor der ved bedømmelsen medvirker både en censor og en eksaminator, fastsættes karakteren efter drøftelse mellem dem.

Stk. 2. Hvis censor og eksaminator ikke er enige om en fælles bedømmelse, giver de hver en karakter. Karakteren for prøven er gennemsnittet af disse karakterer afrundet til nærmeste karakter i karakterskalaen. Hvis gennemsnittet ligger midt imellem to karakterer, er den endelige karakter nærmeste højere karakter, hvis censor har givet den højeste karakter, og ellers den nærmeste lavere karakter.

Kriterier - Hvad bliver bedømt?

Du bliver bedømt på dine skriftlige projektbesvarelser, dit arbejde i standen og din mundtlige fremlægning.

Der ses på dine valg, i forbindelse med løsning af projektopgaverne samt om standen fungerer korrekt.

Endvidere vurderes din mundtlige fremlæggelse. Kan du fx bruge fagsproget, redegøre for løsningsforslag og besvare de stillede spørgsmål?

Der ses også på i hvor høj grad, du har undersøgt andre tekniske eller økonomiske løsningsmuligheder og er kommet med eventuelle forslag til forbedringer.