1. Målpind

Lærlingen har kendskab til sikkerhedssystemer på automatiske anlæg på maskiner.

1.1 Mål for undervisningen

1.1.1                  Lærlingene skal have kendskab til sikkerhed på automatiske anlæg på maskiner. Sikkerheden består af 2 dele:

1.1.2                  Den mekaniske del, fysiske beskyttelse mod farlige områder.

1.1.3                  Den elektriske del, elektromekaniske styringskomponenter til at gøre anlægget spændingsløst.

2.Målpind

Lærlingen har kendskab til IoT og cybersikkerhed i forbindelse med automatiske anlæg på maskiner.

2.1 Mål for undervisningen

2.1.1                  Lærlingen får kendskab til IoT og cybersikkerhed i forbindelse med automatiske anlæg på maskiner. Cybersikkerhed er afgørende, især når det kommer til IoT-produkter. Disse produkter, der er forbundet til internettet, udgør en øget risiko for cyberangreb.

3.Målpind

Lærlingen kan vejlede om og anvende de bedst egnede energieffektive komponenter til automatiske anlæg på maskiner.

3.1 Mål for undervisningen

3.1.1                  Der gennemgås forskellige typer af energieffektive løsninger, dog med fokus på frekvensomformeren.

3.1.2                  Frekvensomformerens virkemåde gennemgås i detaljer og der opnås forståelse for fordele og ulemper ved komponenten.

4.Målpind

Lærlingen kan redegøre for anvendelse af digitale tvillinger samt virtual

reality i forbindelse med drift og vedligehold af industriinstallationer.

4.1 Mål for undervisningen

4.1.1                 Lærlingen får kendskab til VR, AR og digitale tvillinger.

5.Målpind

Lærlingen kan redegøre for farvekoder på aktuatorer, indikationslys og

ledere.

5.1 Mål for undervisningen

5.1.1                  Lærlingen kan bedømme anvendelsen af de forskellige farver for trykknapper og andre aktuatorer. Jvf. Elektrisk udstyr på maskiner (DS/EN 60204-1).

5.1.2                  Lærlingen kan diskutere de forskellige farver for indikationslys og deres normale anvendelser på et automatisk anlæg. Jvf. Elektrisk udstyr på maskiner (DS/EN 60204-1).

5.1.3                  Lærlingen kan identificere energikilde og spændingstype ud fra ledningsfarverne i styringen til et automatisk anlæg. Jvf. Elektrisk udstyr på maskiner (DS/EN 60204-1).

6.+8. Målpind

Lærlingen kan redegøre for automatiseringsprincipper, analoge og digitale kredsløb herunder sekventiel PLC-teknik.

Lærlingen kan programmere, opbygge og indkøre mindre automatiske anlæg indeholdende elektromekanisk, elektronisk og programmerbart udstyr (PLC).

6/8.1 Mål for undervisningen

6/8.1.1             Lærlingen kan skelne mellem og udføre kombinatorisk og sekventiel                              programmering.

6/8.1.2              Lærlingen kan udarbejde dokumentation ifølge gældende standard for sekventiel programmering (IEC 60848:2013 – GRAFCET).

6/8.1.3          Lærlingen kan redegøre for PLC’ens opbygning, herunder programmeringsudstyr.

6/8.1.4              Lærlingen kan redegøre for PLC’ens rolle i et automatisk anlæg, herunder fordele og ulemper.

7. Målpind

Lærlingen kan montere automatiske anlæg på maskiner indeholdende elektromekanisk, elektronisk og programmerbart udstyr samt almindeligt forekommende digitale styre- og føleorganer.

7.1 Mål for undervisningen

7.1.1                  Lærlingen kan montere de mest gængse komponenter i en almindelig el-tavle på et automatisk anlæg.

7.1.2                  Lærlingen kan montere og justere de mest anvendte styre-føleorganer i den danske industri.

9/10. Målpind

Lærlingen kan foretage forskriftsmæssig afprøvning efter instruktion. Lærlingen kan selvstændigt udføre måling, fejlfinding, kvalitetssikring, service og vedligeholdelse på automatiske anlæg på maskiner.

9/10.1 Mål for undervisningen

9/10.1.1           Lærlingen kan vha. Gældende SKS instruktion afprøve og idriftsætte et mindre automatisk anlæg.

9/10.1.2           Lærlingen kan udføre systematisk fejlfinding på et mindre automatisk anlæg.

9/10.1.3           Lærlingen forstår vedligehold og service og kan udføre de mest almindelige opgaver.

11. Målpind

Lærlingen kan vejlede brugeren i daglig anvendelse af anlægget og dets fleksibilitet ved simpel programmering.

11.1 Mål for undervisningen

11.1.1           At kunne skelne mellem samt udføre hhv. Funktionsbeskrivelse og brugervejledning for et mindre automatisk anlæg.

12. Målpind

Lærlingen kan redegøre for og udvælge korrekte styre- føleorganer samt

udføre indkøring og justering af disse.

12.1 Mål for undervisningen

12.1.1               Lærlingen opnår kendskab til et bredt udsnit af styre-føle organer.

12.1.2               Lærlingen kan udvælge, montere og indkøre den mest velegnede føler til en given applikation.

12.1.3                Lærlingen kan lave fejlsøgning af og udskifte de mest anvendte styre-føle organer.

13/14. Målpind

Lærlingen har grundlæggende kendskab til pneumatik og hydraulik.

Lærlingen kan redegøre for pneumatiske komponenter og disses styringer samt vedligeholdelse.

13/14.1 Mål for undervisningen

13/14.1.1         Lærlingen opnår grundlæggende viden om pneumatik og hydraulik.

13/14.1.2         Lærlingen kan opstille simple pneumatiske og hydrauliske styringer, samt indkøre og fejlfinde på disse.

15. Målpind

Lærlingen kan redegøre for og anvende relevante love, regler og standarder i forhold til modulets indhold, samt anvende IT til relevant Informationssøgning.

15.1 Mål for undervisningen

15.1.1                Lærlingen kan navigere i 60204-1 – Elektrisk udstyr på maskiner, og anvende den til at finde svar på spørgsmål vedr. Automatiske anlæg.

15.1.2                Lærlingen kan bruge IT og A.I - Chat GPT til at søge viden. Herunder være kildekritisk og verificere de givne resultater.

16. Målpind

Lærlingen kan anvende innovative processer for at skabe den bedst mulige løsning i forhold til modulets indhold.

16.1 Mål for undervisningen

16.1.1                Lærlingen får kendskab til innovative tankegange, samt hvordan man          kan bruge det til at optimere automatiske processer.

1. Målpind

Lærlingen har kendskab til sikkerhedssystemer på automatiske anlæg på maskiner.

1.2 Indhold i undervisningen

1.2.1           Vi tager udgangspunkt i et eksempel på en maskine, hvor der ikke har været udført risikovurdering.

1.2.2           På maskinen udføres risikovurdering efter DS/EN 12100 (mekaniske sikkerhed). Der oprettes et skema i fællesskab på klassen og i dette skema udfyldes de farlige områder og man opnår en vurdering der er godkendt eller ikke godkendt, ved ikke godkendt fortages yderligere mekaniske foranstaltninger.

1.2.3            Derefter udføres der risikovurdering efter DS/EN 13849-1 (elektrisk sikkerhed) på samme maskine, denne risikovurdering udføres ligeledes i  fællesskab på tavlen. I denne standard bruges figur A.1 til at bestemme det kræves PLr (det krævet niveau på den elektriske sikkerhed). Gennemgang af kategori 1-4, hvilket givet lærlingene kendskab til den elektriske fortrådning i forhold til sikkerhedssystemers opbygning.

2.Målpind

Lærlingen har kendskab til IoT og cybersikkerhed i forbindelse med automatiske anlæg på maskiner.

2.2 Indhold i undervisningen

2.2.1            Der undervises først efter en power point der giver lærlingene kendskab til hvad IoT er, samt hvad det har af muligheder, der er mest fokus på IoT til den private sektor.

2.2.2            På tavlen gennemgås/repeteres grundlæggende netværk og der snakkes om cybersikkerhed i forhold til at man gerne vil have kommunikation, men dette åbner op for angreb udefra, da der nu skal åbnes for kommunikationen ind og ud af bygningen.

3.Målpind

Lærlingen kan vejlede om og anvende de bedst egnede energieffektive komponenter til automatiske anlæg på maskiner.

3.2 Indhold i undervisningen

3.2.1           Der fremvises en Power point, der hedder frekevensomformer, denne fil giver et godt indblik i virkemåde, samt fordele og ulemper.

3.2.2           Der laves beregninger på besparelser og vi snakker om hvordan energien falder med omdrejningerne i tredje potens.

4.Målpind

Lærlingen kan redegøre for anvendelse af digitale tvillinger samt virtual

reality i forbindelse med drift og vedligehold af industriinstallationer.

4.2 Indhold i undervisningen

4.2.1                 Der køres en præsentation omkring emnet, herunder dialog mellem elever og lærer. Der gives eksempler på brugen af de nævnte teknologier.

5.Målpind

Lærlingen kan redegøre for farvekoder på aktuatorer, indikationslys og

ledere.

5.2 Indhold i undervisningen

5.2.1                  Præsentation omkring gældende anbefalinger på området. Vi tager også en generel snak på klassen om farvevalg i forhold til trykknapper, aktuatorer, indikationslys og ledningsfarver.

6.+8. Målpind

Lærlingen kan redegøre for automatiseringsprincipper, analoge og digitale kredsløb herunder sekventiel PLC-teknik.

Lærlingen kan programmere, opbygge og indkøre mindre automatiske anlæg indeholdende elektromekanisk, elektronisk og programmerbart udstyr (PLC).

6/8.2 Indhold i undervisningen

6/8.2.1         Undervisningen er bygget op som en vekslen mellem teori og praksisrelaterede øvelser. Lærlingen arbejder med båndmodeller påmonteret digitale følere. Lærlingen tager udgangspunkt i opgavesættet til PLC kurset. Hvis der er behov for ekstra opgaver, findes der et fornuftigt udvalg på fællesdrevet i mappen med opgaver.

7. Målpind

Lærlingen kan montere automatiske anlæg på maskiner indeholdende elektromekanisk, elektronisk og programmerbart udstyr samt almindeligt forekommende digitale styre- og føleorganer.

7.2 Indhold i undervisningen

7.2.1            Præsentation af de mest gængse føler typer. Vi har et udvalg af forskellige følere som går på omgang i klassen. Underviseren sørger for en god dialog i klassen om fordele og ulemper ved de forskellige typer af følere.

9/10. Målpind

Lærlingen kan foretage forskriftsmæssig afprøvning efter instruktion. Lærlingen kan selvstændigt udføre måling, fejlfinding, kvalitetssikring, service og vedligeholdelse på automatiske anlæg på maskiner.

9/10.2 Indhold i undervisningen

9/10.2.1           Gennemgang af præsentation omkring SKS og funktionstest af automatiske anlæg.

9/10.2.2           Gennemgang af præsentation om fejlfinding, samt gennemgang af et par eksempler med dialog i klassen. Elevernes egne erfaringer     inddrages.

9/10.2.3           Vi taler om vedligehold på klassen. Eksempler fra praktikken inddrages. Vi gennemgår et eksempel på et vedligeholdelsessystem, fx. PM5.

11. Målpind

Lærlingen kan vejlede brugeren i daglig anvendelse af anlægget og dets fleksibilitet ved simpel programmering.

11.2 Indhold i undervisningen

11.2.1               Gennemgang af præsentation omkring funktionsbeskrivelse og                              brugervejledning. Forskellene forklares og der gives eksempler på tavlen. Lærlingene skal selv udføre funktionsbeskrivelse               brugervejledning i deres praktiske projekt, som afslutning på modulet.

12. Målpind

Lærlingen kan redegøre for og udvælge korrekte styre- føleorganer samt

udføre indkøring og justering af disse.

12.2 Indhold i undervisningen

12.2.1                Præsentation af de mest gængse føler typer. Vi har et udvalg af forskellige følere som går på omgang i klassen. Underviseren sørger for en god dialog i klassen om fordele og ulemper ved de forskellige typer af følere.  

13/14. Målpind

Lærlingen har grundlæggende kendskab til pneumatik og hydraulik.

Lærlingen kan redegøre for pneumatiske komponenter og disses styringer samt vedligeholdelse.

13/14.2 Indhold i undervisningen

13/14.2.1         Gennemgang af præsentation omkring pneumatiske og hydrauliske systemer. Introduktion til de mest gængse komponenter i disse systemer.

13/14.2.2         Opgaveløsning og praktiske forsøg i laboratoriet.

15. Målpind

Lærlingen kan redegøre for og anvende relevante love, regler og standarder i forhold til modulets indhold, samt anvende IT til relevant Informationssøgning.

15.2 Indhold i undervisningen

15.2.1                Gennemgang af præsentation om 60204-1. Eksempler på opslag gives      på klassen. Derefter løses opgaverne i opgavesættet.

15.2.2                Video omkring Chat-GPT, efterfulgt af et par eksempler på brug.

16. Målpind

Lærlingen kan anvende innovative processer for at skabe den bedst mulige løsning i forhold til modulets indhold.

16.2 Indhold i undervisningen

16.2.1                Vi snakker om innovation på klassen. Hvad vil det sige at være nytænkende, kreativ og bryde med de gældende rammer. Hvilke teknologier er oppe i tiden, som kan give en fordel i                                                    innovationsprocessen.

1. Målpind

Lærlingen har kendskab til sikkerhedssystemer på automatiske anlæg på maskiner.

1.3 Evaluering og bedømmelse

1.3.1           Eleverne skal have kendskab til sikkerhed på maskiner, dette opnås ved at lave et konkret eksempel på en risikovurdering på en maskine.

2.Målpind

Lærlingen har kendskab til IoT og cybersikkerhed i forbindelse med automatiske anlæg på maskiner.

2.3 Evaluering og bedømmelse

2.3.1            Eleverne skal selv lave et oplæg på 10 minutter om IoT, de må gerne være i grupper af 2-3 personer. Det kan være om IoT generelt eller de kan se på enkelte komponenter og deres muligheder.

2.3.2            Ved fremlæggelsen observeres lærlingenes indsats og der vurderes om    de har opnået tilstrækkelig læring i forhold til emnet.

3.Målpind

Lærlingen kan vejlede om og anvende de bedst egnede energieffektive komponenter til automatiske anlæg på maskiner.

3.3 Evaluering og bedømmelse

3.3.1            Lærlingene skal have nok viden til at kunne vejlede en kunde om frekvensomformeren og de mange faktorer, som skal tages i betragtning, når man vælger en frekvensomformer til en motor.

3.3.2            Lærlingene skal mundtligt fremlægge en detaljeret beskrivelse af frekvensomformeren og virkemåden, dette forgår i praksis på en laboratoriestand.

4.Målpind

Lærlingen kan redegøre for anvendelse af digitale tvillinger samt virtual

reality i forbindelse med drift og vedligehold af industriinstallationer.

4.3 Evaluering og bedømmelse

4.3.1 Til afslutningen af det praktiske projekt, kan underviseren stille spørgsmål til de nævnte teknologier, og herved bedømme om læringen er tilstrækkelig.

5.Målpind

Lærlingen kan redegøre for farvekoder på aktuatorer, indikationslys og

ledere.

5.3 Evaluering og bedømmelse

5.3.1           Til afslutningen af det praktiske projekt, kan underviseren stille spørgsmål til de nævnte farvevalg, og herved bedømme om læringen er tilstrækkelig.

6.+8. Målpind

Lærlingen kan redegøre for automatiseringsprincipper, analoge og digitale kredsløb herunder sekventiel PLC-teknik.

Lærlingen kan programmere, opbygge og indkøre mindre automatiske anlæg indeholdende elektromekanisk, elektronisk og programmerbart udstyr (PLC).

6/8.3 Evaluering og bedømmelse

6/8.3.1         Ved at observere lærlingenes resultater i de praksisrelaterede øvelser, kan man som underviser vurdere om de har opnået tilstrækkelig læring i forhold til mål 8.1.1.

6/8.3.2         Ved at observere lærlingenes proces i opgaveløsning, kan man vurdere om de opnår tilstrækkelig læring i forhold til mål 8.1.2, 8.1.3 og 8.1.4.

7. Målpind

Lærlingen kan montere automatiske anlæg på maskiner indeholdende elektromekanisk, elektronisk og programmerbart udstyr samt almindeligt forekommende digitale styre- og føleorganer.

7.3 Evaluering og bedømmelse

7.3.1          Lærlingenes læringsudbytte ift. mål 7.1, kan vurderes ud fra deres præstation ved den afsluttende mundtlige overhøring på modul 1.2.

9/10. Målpind

Lærlingen kan foretage forskriftsmæssig afprøvning efter instruktion. Lærlingen kan selvstændigt udføre måling, fejlfinding, kvalitetssikring, service og vedligeholdelse på automatiske anlæg på maskiner.

9/10.3 Evaluering og bedømmelse

9/10.3.1           Vi lægger nogle fejl på standene i klassen. Lærlingene vurderes på deres evne til at systematisk finde fejlene, altså fremgangsmåde og resultat

11. Målpind

Lærlingen kan vejlede brugeren i daglig anvendelse af anlægget og dets fleksibilitet ved simpel programmering.

11.3 Evaluering og bedømmelse

11.3.1        Lærlingenes læringsudbytte ift. mål 11.1, vurderes ud fra deres præstation ved den afsluttende skriflige rapport på modul 1.2.

12. Målpind

Lærlingen kan redegøre for og udvælge korrekte styre- føleorganer samt

udføre indkøring og justering af disse.

12.3 Evaluering og bedømmelse

12.3.1  Lærlingenes læringsudbytte ift. mål 12.1.1 kan vurderes ud fra deres præstation ved den afsluttende mundtlige overhøring på modul 1.2.

13/14. Målpind

Lærlingen har grundlæggende kendskab til pneumatik og hydraulik.

Lærlingen kan redegøre for pneumatiske komponenter og disses styringer samt vedligeholdelse.

13/14.3 Evaluering og bedømmelse

13/14.3.1         Lærlingene bedømmes på deres evne til at løse opgaverne på klassen      og i laboratoriet.

13/14.3.2         Lærlingenes læringsudbytte ift. mål 13.1.1 kan vurderes ud fra deres præstation ved den afsluttende mundtlige overhøring på modul 1.2.

15. Målpind

Lærlingen kan redegøre for og anvende relevante love, regler og standarder i forhold til modulets indhold, samt anvende IT til relevant Informationssøgning.

15.3 Evaluering og bedømmelse

15.3.1  Lærlingenes læringsudbytte ift. mål 15.1 kan vurderes ud fra deres præstation ved den afsluttende mundtlige overhøring på modul 1.2.

16. Målpind

Lærlingen kan anvende innovative processer for at skabe den bedst mulige løsning i forhold til modulets indhold.

16.3 Evaluering og bedømmelse

16.3.1 Lærlingenes læringsudbytte ift. mål 16.1 kan vurderes ud fra deres præstation ved den afsluttende mundtlige overhøring på modul 1.2.