LUP modul 2.4 - Version 9 - 10. 2024
Mål for undervisningen
Modulet er et valgfrit specialefag, som udgør et af det tredje og fjerde trin (modulniveau 3. og 4.) med niveau på avanceret niveau, derfor er undervisningen på et højt teoretisk og fagligt niveau.
Varighed: 4 ugers varighed. Eleven skal påregne en arbejdsindsats på gennemsnitlig 37 timer
pr. uge herunder tid til informationssøgning og projektfasen.
Formålet med undervisningsforløbet er, at eleven opnår de nødvendige redskaber og overblik
til at arbejde teoretisk og praktisk inden for styrings- og reguleringsanlæg for indeklima i bygninger og er baseret på opbygning af databaser i en OPC-server og IBI/CTS på en SCADA med en grafiskbrugerflade. Dette baseret på et HVAC-anlæg
Modulet afsluttes med aflevering af en projektrapport samt en præsentation, hvori eleven demonstrerer sin viden, og efterfølgende forsvarer eleven sin afleverede rapport. Projektet bedømmes ud fra 7-trinsskalaen og karakteren udgør fagets prøvekarakter.
Projektarbejdsformen giver eleverne mulighed for at arbejde helhedsorienteret, fordi eleven tage afsæt i deres faglige niveau og praktiske erfaringer fra arbejdet i virksomhederne.
Læringsmål modul 2.4
Tryk på + herunder til venstre og se målene for modulet.
Målpinde
- Lærlingen kan udvælge, installere, måle, afprøve, fejlfinde, programmere og konfigurere på anlæg til varme, ventilation og køling (CTS og HVAC).
- Lærlingen kan vælge, vurdere og redegøre for styrings- og reguleringsprincipper for anlæg til varme, ventilation og køling og de energimæssige konsekvenser af dette valg.
- Lærlingen har kendskab til muligheder for dataopsamling til brug for energioptimering af anlæggets drift.
- Lærlingen kan redegøre for miljø- og energikrav til køle-, varme- og ventilationsinstallationer.
- Lærlingen kan idriftsætte, indregulere samt servicere og vedligeholde anlæg til varme, ventilation og køling ud fra energioptimale hensyn.
- Lærlingen har kendskab til muligheder for at programmere og konfigurere en grafisk brugerflade.
- Lærlingen kan programmere alarmfunktioner i forhold til uhensigtsmæssig drift.
- Lærlingen kan vejlede brugeren i daglig anvendelse af anlægget og dets funktioner.
- Lærlingen kan selvstændigt udføre måling, fejlfinding og kvalitetssikring i forhold til valgmodulets indhold.
- Lærlingen kan redegøre for og anvende relevante love, regler og standarder i forhold til valgmodulet, samt anvende it til relevant informationssøgning.
- Lærlingen kan anvende relevant fagterminologi på engelsk med samarbejdspartnere og brugere.
- Lærlingen kan anvende innovative processer for at skabe den bedst mulige løsning i forhold til valgmodulet.
Indhold i undervisningen
Det er et gennemgående krav i hele elektrikeruddannelsen og dermed også i dette modul, at der arbejdes helhedsorienteret og tværfagligt med, at kunne gennemskue en kompleks opgave ved, at kunne anvende kommunikation og innovative processer i arbejdsmåden.
Undervisningen foregår som en kombination af teoriundervisning og praktisk udførsel. I hele forløbet er indtænkt elevprogression, undervisningsdifferentiering gennem åbne og lukkede opgaver på forskellige niveauer.
Fagets teori og praktik inddrages med fagene samt delmålene på tværs, når det giver mening og værdi for elevernes læring – dette sker under hensyntagen til hvordan eleverne vil blive stillet konkrete opgaver af kunder fremadrettet.
Igennem projektarbejdsformen vil eleven slutteligt komme med løsningsforslag, dokumentere det for at fremlægge resultatet over for andre.
De formelle mål til modul 2.4:
Lærlingen skal gennem undervisning i modulet udvikle følgende kompetencer:
1. Lærlingen kan udvælge, installere, måle, afprøve, fejlfinde, programmere og konfigurere på anlæg til varme, ventilation og køling (CTS og
HVAC).
2. Lærlingen kan vælge, vurdere og redegøre for styrings- og reguleringsprincipper for anlæg til varme, ventilation og køling og de
energimæssige konsekvenser af dette valg.
3. Lærlingen har kendskab til muligheder for dataopsamling til brug for energioptimering af anlæggets drift.
4. Lærlingen kan redegøre for miljø- og energikrav til køle-, varme- og ventilationsinstallationer.
5. Lærlingen kan idriftsætte, indregulere samt servicere og vedligeholde anlæg til varme, ventilation og køling ud fra energioptimale hensyn.
6. Lærlingen har kendskab til muligheder for at programmere og konfigurere en grafisk brugerflade.
7. Lærlingen kan programmere alarmfunktioner i forhold til uhensigtsmæssig drift.
8. Lærlingen kan vejlede brugeren i daglig anvendelse af anlægget og dets funktioner.
9. Lærlingen kan selvstændigt udføre måling, fejlfinding og kvalitetssikring i forhold til valgmodulets indhold.
10. Lærlingen kan redegøre for og anvende relevante love, regler og standarder i forhold til valgmodulet, samt anvende it til relevant
informationssøgning.
11. Lærlingen kan anvende relevant fagterminologi på engelsk med samarbejdspartnere og brugere.
12. Lærlingen kan anvende innovative processer for at skabe den bedst mulige løsning i forhold til valgmodulet.
Indhold i undervisningsforløbet
Evaluering og bedømmelse
Den løbende evaluering.
Du skal forvente, at du fra tid til anden får udleveret repetitionsopgaver. Formålet med disse er dels at arbejde
lidt med tidligere gennemgået stof, få afklaret eventuelle spørgsmål, samt at forberede dig til eksamen.
Derudover vil læreren holde evaluerings status, hvor projektopgaverne gennemgås med de enkelte
elever/grupper for at få klaring på om skriveprocessen fungerer og afklaret eventuelle problemer og spørgsmål.
Under arbejdet i modulet, vil du løbende få feedback.
Der er 2 forskellige bedømmelsesformer knyttet til undervisningen.
• Feedback/feedforward
• Afsluttende bedømmelse/standpunktskarakter
Feedback/Feedforwards:
Formålet med den løbende feedback er, at hjælpe og vejlede eleven, samt give grundlag for udstedelse af en
skolevejledning. Den løbende feedback omfatter alle uddannelsens mål og elementer, som i øvrigt også indgår i
den afsluttende bedømmelse.
Lærerens feedback i forbindelse med undervisningens gennemførelse, foretages med henblik på at støtte og
vejlede eleven i det videre uddannelsesforløb.
Formål:
• at hjælpe og vejlede eleven
• at give grundlag for udstedelse af karaktermeddelelse
• at evaluere undervisningens indhold og metoder
Feedbacken gives primært i forhold til elevens aktivitet i den daglige undervisning, og de afleverede opgaver,
herunder hjemmearbejdet.
Derudover kan den løbende bedømmelse være baseret på:
• Objektiv vurdering af elevens arbejde igennem modulet
• Der ses på dine valg ved løsning af opgaverne og din mundtlige fremlæggelse hvor der høres på om du
kan bruge fagsproget og redegøre for løsningsforslag og besvare stillede spørgsmål.
• Der ses også på i hvor høj grad du har undersøgt andre tekniske eller økonomiske løsningsmuligheder og
eventuelle forslag til forbedringer.
• Håndværksmæssig udførelse af modulcasen
• Innovation løsning af modulcasen
• Dokumentation af modulcasen
• Modulprøven med deltagelses af en skuemester
Faglæreren kan vælge at supplere denne elevvurdering med elevsamtaler.
Ved afslutning af Modulets faglige mål, får eleven en standpunktskarakter efter 7. trins skalaen.
Standpunktskarakteren udtrykker elevens standpunkt i forhold til den løbende evaluering.
Den afsluttende evaluering:
Ved afslutningen af modulet holdes en mundtlig prøve bestående af en mundtlig overhøring og et skriftligt projektarbejde.
Der afgives en særskilt prøvekarakter, efter 7. trins skalaen.
Eksamensgrundlaget for den mundtlige prøve.
Der afleveres et skriftligt projektarbejde til evaluering. Projektarbejdet er på 4. til 6. normalsider plus bilag og
dokumentation. En normalside svare til af 2400 tegn pr. side.
Det skriftligt projektarbejde er et udleveret og beskrevet entreprise som udføres på 3. dage.
Der afholdes en mundtlig prøve på minimum 15. for en elev og minimum 30 min. for en gruppe (der er afsat tid til eventuelle tekniske udfordringer)
Her indgår viden opnået på modul 2.4. Det skriftlige projektarbejde (inkl. Bilag) samt en eventuel power point indgå ligeledes i den mundtlige bedømmelse.
Bedømmelsesgrundlag for den mundtlige prøve.
Bedømmelse af det skriftlige projektarbejde:
Bedømmelsesgrundlag:
Et selvvalgt projekt ud fra et skriftligt projektarbejde (inkl. Bilag) på 3. dage.
• Opnået viden på modul 2.4
• Beskrivelser af designe, installere, afprøve, programmere og konfigurere af CTS (BMS).
• Innovative processer og løsning af selvvalgte projektopgave
Bedømmelse af den mundtlige overhøring:
Bedømmelsesgrundlag:
Et selvvalgt projekt ud fra et skriftligt projektarbejde (inkl. Bilag) på 3. dage.
• Opnået viden på modul 2.4
• Det skriftligt projektarbejde (inkl. Bilag) i grundlaget.
• Innovative processer og løsning af selvvalgte projektopgave
• Eventuel udarbejdet power point
• Af eksaminator stillede ekstra opgave under den mundtlige overhøring.
Karaktergivningen ved prøven:
Der gives, ud fra en helhedsvurdering, én samlet karakter for modulprøven til den enkelte elev, som fastsættes efter en drøftelse mellem eksaminator og censor/skuemester. (Prøven kan indgå som en del af fastsættelsen for standpunktskarakteren for elever på version 8.).
Prøver på Modulniveau 1, 3 & 4 afholdes med censur, hvor skolerne internt stiller censorer til rådighed. Modulprøver på niveau 2 er med censur, hvor der gennem EVU rekvireres en skuemester, som enten kommer fra TEKNIQ Arbejdsgiverne eller Dansk El forbund.
Uenighed om karakteren
Hvis censor/skuemester og læreren ikke er enige om en fælles bedømmelse, giver de hver en karakter. Karakteren for prøven er gennemsnittet af de to karakterer afrundet til nærmeste karakter i skalaen. Hvis gennemsnittet ligger midt imellem to karakterer, vil der ske afrunding i retning af den karakter som censor/skuemeter har afgivet. Der kan dog ikke oprundes til karakteren 02 ”bestået”. Se yderligere i Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse
Regler for karaktergivning følger Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse:
§ 14. Hvor en censor eller eksaminator medvirker, fastsætter denne karakteren. Hvor der ved bedømmelsen medvirker både en censor og en eksaminator, fastsættes karakteren efter drøftelse mellem dem.
Stk. 2. Hvis censor og eksaminator ikke er enige om en fælles bedømmelse, giver de hver en karakter. Karakteren for prøven er gennemsnittet af disse karakterer afrundet til nærmeste karakter i karakterskalaen. Hvis gennem
Krav for karakteren samt bedømmelseskriterier for den mundtlige overhøring og skriftlige Projektarbejde.
|
Væsentlig mål- og bedømmelseskriterier for modulet |
Beskrivelse
|
Fejl |
|
I henholdt til modulets niveau samt mulige indhold, er følgende indeholdt i bedømmelsesgrundlaget: Kan efteranalyse og gældende love, regler og standarder, designene og vælge et HVAC-anlæg. Kan anvende relevante programmeringsværktøjer fx KEPWARE for OPC-server, EISBÂR for SCADA. Opbygning af grafiske brugerflader eller EXCEL til dataopsamling, analyse og dokumentation. Kan programmere kommunikations-grænsefladen imellem et IBI/CTS system og et BMS Kan med sin viden om programmeringsprotokoller selvstændigt vælge og anvende egnet programmeringssprog i forbindelse med opsætning af databaser, grafiske brugerflader samt web-server, til præsentation af data fra IBI- og CTS-anlæg. Kan, ved hjælp af SCADA, servicere og optimere CTS-anlæg og udarbejde forslag til optimering og forebyggende vedligehold. Kan selvstændigt via analysere af behov, love/regler samt standarder designe et BMS-anlæg. Kan foretage kontrolmålinger og beregninger med henblik på energi-optimering og effektivisering. Kan analytisk skildre helhedsorienteret innovative løsninger på kundens problemstilling som giver værdi for kunden, hvor de eltekniske løsninger indgår i en helhed med hinanden. |
12 Karakteren 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler
|
Eksempler på få og enkelte ”ikke sikkerhedsmæssige” - og brugervenlige fejl i valget af materialet i forhold til driftforhold Få og enkelte tastefejl Få og enkelte designe fejl Enkelte og mindre begrebsfejl Få og enkelte designe, installerings, programmerings og konfigureringsfejl i brugte programmer |
|
10 Karakteren 10 gives for den fortrinlige præstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets mål, med nogle mindre væsentlige mangler
|
Eksempler på få og mindre ”ikke sikkerhedsmæssige” - og brugervenlige fejl i valget af materialet i forhold til driftforhold Få og mindre tastefejl Få og mindre begrebsfejl Få og mindre beregningsfejl Få og mindre designe, installerings, programmerings og konfigureringsfejl i brugte programmer |
|
|
7 Karakteren 7 gives for den gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål, med en del mangler
|
Eksempler på få ”ikke sikkerhedsmæssige” - og brugervenlige fejl i valget af materialet i forhold til driftforhold Få tastefejl Få ubetydelige begrebsfejl Få beregningsfejl Få designe, installerings, programmerings og konfigureringsfejl i brugte programmer |
|
|
4 Karakteren 4 gives for den jævne præstation, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler
|
Eksempler på ”ikke sikkerhedsmæssige” - og brugervenlige fejl i valget af materialet i forhold til driftforhold Fejl i tastninger Fejl i beregningsfejl Fejl i forhold til begreber Fejl i brugte programmer |
|
|
02 Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål
|
Eksempler på adskillige ”ikke sikkerhedsmæssige” - og brugervenlige fejl i valget af materialet i forhold til driftforhold Forståelses problemer i forhold til stillede ekstra opgave under den mundtlige prøve Adskillige fejl i begreber Adskillige beregningsfejl og beregningsmetoder Fejl i forhold i den stillede projektarbejdsopgave Forståelses problemer i brugte programmer Ingen analyse af eller helhed mellem innovative løsninger |
|
|
00 Karakteren 00 gives for den utilstrækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål
|
Eksempler på sikkerhedsmæssige - og brugervenlige fejl i valget af materialet i forhold til driftforhold Ikke acceptable forståelses problemer i forhold til stillede ekstra opgave under den mundtlige prøve Mange fejl i beregningerne Mange fejl i forhold i den stillede projektarb Ikke acceptable brugbare programmer |
|
|
-3 Karakteren -3 gives for den helt uacceptable præstation |
Eksempler på uacceptabel mange sikkerhedsmæssige og brugervenlige fejl i valget af materialet i forhold til driftforhold Viser ingen forståelse for problemer i forhold til stillede ekstra opgave under den mundtlige prøve Viser ingen forståelse forhold i den stillede projektarbejdsopgave Uacceptabel mange fejl i beregningerne Ingen brugbare programmer |