På hovedforløb 3 er det et samlet tema om markedsføring og branding, som danner ramme for både praktiske opgaver og teoretisk undervisning. Eleverne bygger videre på erfaringer fra grundforløb 2, hovedforløb 1 og 2 og arbejder nu med fagene fagene Design C, Markedsføring og Branding samt Kommunikation & Formidling.

Undervisningen er integreret på tværs, og at eleven/lærlingen oplever en helhedsorienteret tilgang til opgaverne – fra første idé til det færdige kampagnemateriale. Eleverne lærer at opbygge faglig og kreativ sikkerhed, når det kommer til at analysere markedet og identificere relevante målgrupper, samt udvikle idéer og skabe et stærkt visuelt design.

Målet er at styrke elevernes selvstændighed, faglige niveau og forståelse for, hvordan kommunikation, formidling, markedsføring, branding og design tilpasses konkrete produktioner – som forberedelse til svendeprøven.

Tema: Markedsføring og Branding

Varighed: 7 uger

LÆRINGSMÅL

Design (Niveau C - Eksamensfag)

I dette forløb lærer eleven/lærlingen at udvikle et kreativt designkoncept for et fiktivt produkt og dets visuelle brandidentitet. Eleven/lærlingen opnår færdigheder i at bruge skitser og moodboards som værktøjer til at planlægge og formidle sine idéer med udgangspunkt i professionelle designprocesmodeller.

Der arbejdes med typografi, farver og visuelle virkemidler, og eleven/lærlingen lærer at træffe bevidste designvalg, som understøtter produktets identitet. Derudover lærer eleven/lærlingen at argumentere for sine valg med brug af relevante begreber fra undervisningen og at gøre sit design klar til en professionel præsentation og eksamen.

Formålet er, at eleven kan gennemføre en designproces fra idé til færdigt produkt og dokumentere udviklingen i sin portfolio.

Læringsmål – Design (Niveau C)

• Eleven kan designe med fantasi og æstetiske sans fra idé til færdigt produkt.

• Eleven kan arbejde ud fra en designproces, samt præsentere og argumentere for sine valg, ved at anvende portfolio.

• Eleven kan udføre opmålings- og analysemetoder til at vurdere farve, form og funktion ifht. brugerens behov. 

• Eleven kan anvende viden om materialer, teknologier, miljøforhold og stilhistorie til at beskrive design og stil i et konkrete brancherelevante designprojekt.

• Eleven kan anvende analysemodeller og perspektivere ifht. design og bæredygtighed.

Kommunikation og formidling II

I dette forløb arbejder eleven/lærlingen med kommunikation og formidling i en kampagnesammenhæng med fokus på målrettet og effektiv grafisk kommunikation. Eleven/lærlingen lærer at analysere målgrupper og tilpasse budskaber med afsæt i et kommunikationsdokument og relevante kommunikationsmodeller.

Der arbejdes med strategisk anvendelse af både digitale og trykte medier, herunder sociale medier, websites, mobile platforme samt annoncer, magasiner og brochurer. Eleven/lærlingen opnår forståelse for kanalvalg og samspillet mellem medier i en kampagne.

Forløbet inddrager også brugeroplevelse og brugeradfærd, så disse aspekter tænkes ind i de grafiske løsninger. Endelig introduceres grundlæggende markedsføringsregler og etiske retningslinjer, så eleven/lærlingen kan forholde sig ansvarligt til lovgivning og kommunikation.

Formålet er at give eleven et solidt teoretisk og praktisk grundlag i kommunikation og formidling.

Læringsmål – Kommunikation og formidling II

• Eleven kan udarbejde kommunikation til udvalgte målgrupper og kan håndtere kommunikation og markedsføring på tværs af medieplatforme.

• Eleven kan anvende viden om offline og online markedsføringsstrategier..

• Eleven har kendskab til markedsføringslovgivning og etik samt viden om ophavsret og erhvervsjura i forhold til produktion og levering af grafisk materiale.

Markedsføring og branding

I dette undervisningsforløb arbejder eleven/lærlingen med branding og digital markedsføring, hvor målet er at opbygge en stærk visuel identitet og skabe sammenhæng mellem produkt, budskab og målgruppe. Forløbet giver eleven/lærlingen mulighed for at udvikle en brandingstrategi, der tager udgangspunkt i både målgruppeanalyse og det grafiske udtryk, og der arbejdes med at designe konkrete materialer til kampagnen – fx bannere, emballage eller SoMe-opslag.

Eleven/lærlingen lærer at forklare og begrunde sine designløsninger med udgangspunkt i faglige begreber og anvender sin teoretiske viden i praktiske sammenhænge. Der lægges vægt på, at eleven/lærlingen arbejder selvstændigt og får erfaring med at styre en helhedsorienteret proces fra idéudvikling til færdigt produkt. Gennem forløbet styrkes både det kreative håndværk og evnen til at tænke strategisk i forhold til kommunikation og branding.

Formålet er at give eleven et solidt grundlag og praktisk erfaring med markedsføring og branding.

Læringsmål – Markedsføring og branding

• Eleven kan udvikle markedsføring til et brandet produkt, herunder designe og fremstille komplekse medieprodukter på baggrund af kommunikations- og designstrategi.

• Eleven kan udvikle design, beskrive designprocesser samt udvikle prototyper.

• Eleven kan producere og optimere grafik- og billedmateriale til offline og online medier.

Valgfag 1: Opstart af grafisk virksomhed

I dette valgfag opnår eleven/lærlingen en grundlæggende forståelse for at arbejde som selvstændig eller freelance-grafiker. Forløbet fokuserer på at identificere egne faglige styrker og omsætte dem til en klar forretningsidé eller freelanceprofil samt udarbejde en enkel forretningsplan med fokus på ydelser, målgrupper, konkurrence og prissætning.

Eleven/lærlingen introduceres til centrale administrative og praktiske forhold som CVR-registrering, skat, moms og grundlæggende bogføring samt til brug af digitale værktøjer til opbygning af en professionel online tilstedeværelse, fx portfolio og hjemmeside. 

Der arbejdes desuden med kundekontakt, netværk og juridiske forhold som kontrakter og ophavsret. Forløbet giver samtidig indsigt i muligheder og udfordringer ved freelancearbejde, herunder arbejdsstruktur, økonomisk usikkerhed og motivation.

Læringsmål - Opstart af en grafisk virksomhed:

• Eleverne arbejder med iværksætter- og innovationsbegreber i udviklingen af idéen.

• Eleverne lærer om etableringsmuligheder og organisationsformer.

• Eleverne viser, hvordan virksomhedens funktioner hænger sammen.

• Eleverne træner administrative rutiner i form af budget og planlægning.

• Eleverne oplever at kunne indgå i innovations- og udviklingsprocesser.

Valgfag 2: Markedsføring af en grafisk virksomhed

I dette valgfag lærer eleven/lærlingen at opnå en grundlæggende forståelse for, hvad det vil sige at markedsføre en selvstændig virksomhed. Gennem forløbet arbejder eleven/lærlingen med at kommunikere og visialisere sine faglige styrker. Eleven/lærlingen lærer at udarbejde en unik, enkel og målrettet markedsføring med fokus på målgrupper, konkurrenter og budskaber.

Desuden får eleven/lærlingen viden om hvordan man designer og udvikler en prototype af en messestand inklusiv den kommunikation som skal produceres i forbindelse med messen og selve standen. Eleven/lærlingen lærer at arbejde med både offline og online medier.

Gennem hele forløbet modtager eleven/lærlingen undervisning og vejledning i kommunikation & formidling, markedsføring & branding, samt design & produktion.

Læringsmål - Markedsføring af grafisk virksomhed:

• Eleverne kan omsætte deres virksomhedsidé og strategi til en visuel præsentation.

• Eleverne designer og producerer både trykte og digitale grafiske produkter.

• Eleverne samarbejder om at bygge og præsentere en messestand.

Eleverne træner mundtlig præsentation og visuel formidling.

Fagligt indhold – Markedsføring og branding (HF3)

Dette forløb er planlagt med fokus på at styrke elevernes faglige kompetencer gennem en praksisnær og helhedsorienteret tilgang, hvor de arbejder tværfagligt med opgaver, der afspejler virkelige arbejdsopgaver i mediegrafikerbranchen. Undervisningen tilrettelægges med henblik på at udvikle både tekniske færdigheder og kreativt håndværk – samtidig med, at eleverne/lærlingene lærer at kombinere design, kommunikation og markedsføring i et samlet kampagneprojekt.

Gennem differentierede opgavetyper, valgfrie fokusområder og løbende feedback får den enkelte elev mulighed for at arbejde med opgaver, der matcher deres niveau og interesser, og udvikle sig fagligt både selvstændigt og i samarbejde med andre.

Dette forløb er tilrettelagt som et tværfagligt, praksisnært og differentieret undervisningsforløb, hvor eleverne arbejder med at udvikle og gennemføre en grafisk kampagne for et fiktivt produkt eller brand. Gennem moduler, der kombinerer fagene Design C, Kommunikation & Formidling II og Markedsføring og Branding, opnår eleverne/lærlingene en integreret forståelse af design, budskab og strategi i kampagnesammenhæng.

Eleverne/lærlingene arbejder med følgende faglige områder: idéudvikling, designproces, visuel identitet, målgruppeanalyse, medievalg, branding og digital formidling. Undervisningen tager udgangspunkt i praksisnære opgaver og simulerer arbejdsopgaver, der svarer til branchens krav og standarder. Eleverne/lærlingene planlægger og gennemfører deres egne designprojekter med støtte fra undervisere, men med øget grad af selvstændighed og ansvar.

Hvordan lærer eleven det faglige indhold?

Undervisningen veksler mellem oplæg, analyser, dialogbaserede sessioner, praktiske workshops og løbende vejledning. Eleverne/lærlingene får mulighed for at anvende faglige teorier og begreber i konkrete opgaver og arbejder med feedback og evaluering som centrale dele af læringsprocessen. Forløbet indeholder både individuelle og gruppebaserede elementer, og der arbejdes løbende med dokumentation af proces og refleksion.

Teori kobles direkte til praksis gennem case/projekt lignende opgaver, hvor eleverne træffer æstetiske, strategiske og tekniske beslutninger med afsæt i brugeradfærd, kommunikationsmodeller, brandingteori og designprincipper.

Differentiering
Der differentieres gennem flere niveauer og tilgange til opgaverne.Eleverne/lærlingene kan fordybe sig i særlige områder – fx motion graphics, typografi, 3D eller UX – og anvende deres fordybelse i kampagnearbejdet. Desuden anvendes formativ evaluering og tydelige bedømmelseskriterier, så eleverne kan justere og udvikle deres løsninger løbende.

Tværfaglighed og helhedsorientering
Hele forløbet er bygget op omkring en helhedsorienteret kampagne, hvor de enkelte fag ikke optræder isoleret, men flettes sammen i et samlet projekt. Eleverne/lærlingene skal forstå og håndtere samspillet mellem design, kommunikation og markedsføring – fx hvordan typografi, billedsprog og platformvalg påvirker budskabets gennemslagskraft. Ved at arbejde med realistiske opgaver og krav, trænes både de grafiske, analytiske og kommunikative sider af mediegrafikerens faglighed.

Praksisrelateret læring
Forløbet er praksisnært og erhvervsrettet med klare koblinger til virkeligheden, som eleverne møder i deres virksomher eller som fremtidige freelancere. Der tages udgangspunkt i branchens standarder og typiske kundeopgaver, og der arbejdes hen mod produkter, der vil kunne indgå i en professionel portefølje. Opgaverne lægger op til reflekteret anvendelse af arbejdsmetoder og designværktøjer, som eleverne/lærlingene allerede har mødt i praktikperioder og i tidligere hovedforløb.

Integration af grundfag og valgfag
Grundfaget Design C er integreret i det tematiske indhold, men afsluttes som et selvstændigt kursusfag med eksamen. Derudover indeholder forløbet to valgfagsuger, hvor eleverne kan arbejde med teknisk eller kreativ fordybelse – fx video, animation, 3D eller UX-design. Denne specialisering understøtter elevernes mulighed for at udvide deres professionelle profil og styrker kompetencer, som ofte er efterspurgt i freelance- og bureauverdenen, men som ikke nødvendigvis dækkes i det obligatoriske pensum.

Hjælpemidler
Eleven har adgang til en computer og til det software, der undervises i. 
Teorimateriale vil blive tilgængeligt undervejs i forløbet.

Lærerne bruger Learn hvor alt undervisningmateriale, samt skemaoversigter uploades.

Det digitale læringsrum kan indeholde referencer, tests, opgaver, kommunikationsværktøjer og alle former for ressourcer (tekst, billeder, video og lyd).

Eleven må bruge AI og ChatGPT ud fra følgende præmis:

·       AI må benyttes til fremstilling af illustrationer og tekst til brug i forbindelse med udarbejdelse af designløsninger.

·       AI må IKKE benyttes i forbindelse med udarbejdelse af Kommunikationsdokumentet.

Det forventes, at eleven som benytter sig af AI til at generere materiale, kritisk undersøger, hvor AI støder på udfordringer og identificerer områder, hvor deres grafiske kompetencer skal i spil.

Lærerene vil desuden løbende orientere eleven om, hvor de kan finde mere viden om de aktuelle emner.

I løbet af skoleperioden på Hovedforløb 3 arbejder eleven med projekter og opgaver, hvor der løbende gives faglig og procesorienteret feedback. Evalueringen på dette forløb foregår både formativt og summativt.

Hvordan evalueres eleven Ifht. læringsmålene til faget Design C? 
Rent summativt evalueres og bedømmes eleven ud fra elevens afleverede designmanual I forbindelse med projektopgaven. 

Formativt evalueres eleven ud fra en løbende feedback, gennem dialog samt elevens individuelle præsentation af sin designproces og designmanualen.

 
Der måles på om:

• Eleven kan benytte sin fantasi og æstetiske sans og kan anvende dem i udviklingen af en designidentitet og en designmanual.
• Eleven kan foretage research, analyse, moodboard og skitser til udvikling af sit design.
• Eleven kan forstå og anvende en designproces.
• Eleven kan præsentere og argumentere for sine designmæssige valg.
• Eleven har styr på farve, funktion og form ifht. brugerbehov.
• Eleven har viden om materialer, teknologier og miljøforhold.

EKSAMEN (Design C)
Eksamensform
Prøven er mundtlig og tager sit udgangspunkt i det udvalgte arbejde i form af præsentationsportfolio samt design- eller formgivningsopgave af et produkt. Produktet kan være en mock-up. Eksaminationen af den enkelte elev varer ca. 30 minutter, inklusive votering. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren gives på baggrund af en samlet vurdering af elevens præstation.

Eksaminationsgrundlag
Eksaminationsgrundlaget er som udgangspunkt elevens/lærlingens arbejder fra designundervisningen, der udgør elevens/lærlingens portfolio. Portfolien kan suppleres med arbejder fra andre fag, hvor design er en integreret del af opgaveløsningen. Fra portfolien udvælger eleven i samråd med læreren en opgave, som gennemgås mere detaljeret.

Elevens/lærlingens mundtlige præsentation.
Eleven/lærlingen dokumenterer og redegør for sine ideer og overvejelser vedr. løsningsmuligheder.
Eleven/lærlingen dokumenterer og redegør for sit arbejde med processen herunder baggrunden for valg og fravalg.
Eleven/lærlingen redegør for sin vurdering af produktet.

Bedømmelsesgrundlag
Ifølge bekendtgørelsen er bedømmelsesgrundlaget ”elevens præsentationsportfolio, design- eller formgivningsopgave af et produkt samt den mundtlige præstation”.

I vejledningen står ”Bedømmelsesgrundlaget er det projekt som elev/lærlingen og lærer har udvalgt som grundlag for eksamen, samt den mundtlige præstation, der også bør berøre elementer fra portfoliens øvrige indhold.”.

Prøven skal bestås.

Læs mere på linket: Karakterskala og anden bedømmelse

Hvordan evalueres eleven Ifht. læringsmålene til faget Kommunikation og formidling II? 
Rent summativt evalueres og bedømmes eleven ud fra elevens afleverede kommuniukationsdokument. Er dokumentet fyldestgørende ifht. den udleverede skabelon?

Formativt evalueres eleven ud fra en løbende feedback, gennem dialog samt elevens individuelle præsentation af kommunikationsstrategien.

 
Der måles på om: 

• Eleven har forstået de grundlæggende kommunikationsmodeller og kan anvende dem i sin projektopgave.
• Eleven kan argumentere for sine valg ifht. målgruppe og kommunikationsstrategi.
• Eleven har styr på de forskellige medietyper og kan argumentere for sine valg.
• Eleven kan formulere sig forståeligt på det faglige sprog med de faglige begreber.
• Eleven kan lave en overskuelig præsentation af sit kommunikationsdokument. 

Hvordan evalueres eleven Ifht. læringsmålene til faget Markedsføring og branding?

Rent summativt evalueres og bedømmes eleven ud fra elevens afleverede projektopgave og de tilhørende medieprodukter.

Formativt evalueres eleven ud fra en løbende feedback, gennem dialog samt elevens individuelle præsentation af projektopgavens forskellige medieprodukter.

 
Der måles på om:

• Eleven har forstået udviklingsprocessen af markedsføring online og offline – af et brand.
• Eleven kan inddrage kommunikations- og strategiske overvejelser.
• Eleven kan udvikle design, beskrive designprocesser samt udvikle prototyper.
• Eleven kan producere og optimere grafik- og billedmateriale til offline og online medier.

Bedømmelseskriterier og -grundlag

De uddannelsesspecifikke fag, Design C, Kommunikation og formidling II samt Markedsføring & branding bedømmes ved hovedforløbets afslutning på grundlag af elevens overvejelser og dokumentation af sin projektopgave, og måden hvorpå overvejelserne er realiseret i de færdige digitale og trykte produkter. Eleven bedømmes i forhold til de faglige mål, der gælder for det konkrete forløb.

Bedømmelsen tager udgangspunkt i følgende:

• Dokumentation og præsentation af planlægnings- og produktionsprocesser
• Evne til at argumentere for designmæssige og tekniske valg
• Tilpasning og klargøring af materialer til relevante medier og medieplatforme
• Udnyttelse af mediets særlige muligheder (f.eks. interaktivitet, animation, trykkvalitet m.m.)

Eleven får eksamenskarakter (Design C) og standpunktskarakterer, i de fag der indgår i hovedforløbets tema – efter 7-trinsskalaen.

Alle de obligatoriske fag på mediegrafikeruddannelsen afsluttes med en standpunktskarakter, mens en del af valgfagene bedømmes ud fra bestået/ikke bestået.

Desuden vurderes eleven også løbende på personlige kompetencer som samarbejdsevne, orden, ansvarlighed og engagement i opgaveløsningen.