LUP - HF2 - HTA - Audio

HF. 2 strækker sig over 9 uger.

Audiometri, høreapparatstilpasning kan tilvælges på ekspert niveau. (Audiometri skal man have haft på ekspert niveau fra HF. 1)

HF. 2 er bygget op af fagspecifikke fag.

Mål for undervisningen

Audiologiassistent 2.HF

 

Obligatoriske uddannelsesspecifikke fag

 

11173

Psykologi, kommunikation og etik - rutineret

11229

Specialrelevant engelsk - rutineret

11228

Teknik audio - rutineret

17746

Audiometri - Avanceret/Ekspert

11176

Høreapparat - avanceret

38199

Høreapparattilpasning - avanceret/ekspert

17749

Ørets patologi - rutineret

10182

Ørets anatomi og fysiologi-  Avanceret

Alle uddannelsens kompetencemål kan ses i uddannelsesbekendtgørelsen.

Link til uddannelsesbekendtgørelse: https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/484

Det overordnede formål med HF. 2 er at give eleven en udbygning af de faglige discipliner, som eleven har gennemgået på HF. 1, og efterfølgende har arbejdet med i 2. praktikperiode på lærepladsen.

Vi har fokus på, at arbejde tværfagligt, og undervisningen tilrettelægges med vægt på at styrke elevens evne til at koble teori og praksis. Vi har tilrettelagt læringsforløbet, så eleven oplever en forventning til, at kunne arbejde mere og mere selvstændigt.

Læringsmål er underviserens formulering af de officielle mål for uddannelsen. Hensigten med at underviserne ”oversætter” målene, at at give eleven nogle enkle og let forståelige mål at styre efter.

Den teori eleven får med fra HF. 2 vil kunne gøre eleven i stand til, med supervision, at kunne håndtere patienter/klienter med høretab og tilpasning af høreapparater.

Der vil løbende være skemalagt kursustimer/fagtimer, hvor eleven får mulighed for at fordybe sig, og dermed få sin teoretiske viden og praktiske færdigheder koblet på forløbet. 

Målpinde for fagene på H2 - HTA - Audio

Klik på  +  tegnet i nederste højre hjørne for at få vist indholdet af denne sektion.


Målpinde
Psykologi, kommunikation og etik - Rutineret (11173)
  • Eleven kan forstå betydningen af kontakt til og samspil med patienter og klienter ved udførelse af den hospitalstekniske assistents arbejde. Herunder med fokus på den vanskelige patient, patienter på intensiv afdeling, og patienter hvor der skal udøves magt.
  • Eleven kan demonstrere sin viden om den professionelle samtale.
  • Eleven kan forstå og forklare principper om kommunikation og pædagogiske opgaver (information, vejledning, rådgivning, instruktion og undervisning) med individuelle hensyn til klienter og patienter.
  • Eleven kan redegøre for betydning af menneskesyn, etik, moral og kultur.
  • Eleven kan redegøre for basale psykologiske forhold, begreber og tankegange, der vedrører det enkelte individ, dets udvikling og de grupper og sociale sammenhænge, det indgår i.
  • Eleven kan redegøre for kommunikationsformer, der er bestemt af alder, køn og social baggrund, herunder situations- og rollebestemt kommunikation også med fokus på vanskelige patienter.
Specialerelevant engelsk - audio - Rutineret (11229)
  • Eleven kan demonstrere engelsk fagsprog i en faglig samtale.
  • Eleven kan demonstrere audiologiske fagudtryk, inden for det tekniske område, anatomi/fysiologi og sygdomslære på engelsk.
  • Eleven kan bruge sproget i arbejdsmæssige og faglige sammenhænge.
  • Eleven kan redegøre for det væsentligste i en læst og hørt faglig engelsk tekst herunder foretage relevant informationssøgning.
Audiometri - Avanceret (17746)
  • Eleven kan selvstændigt udføre og forklare de forskellige audiologiske test, prøver og undersøgelser og deres sammenhæng.
  • Eleven kan selvstændigt tilrettelægge og udføre sin arbejdsproces og sikre kvaliteten i processen og de fundne resultater.
  • Eleven kan selvstændigt eller i samarbejde med andre afgøre behov for at vælge og igangsætte supplerende undersøgelser.
  • Eleven kan selvstændigt forklare, hvordan man foretager en vestibulær undersøgelse og kan forstå undersøgelsesresultatet.
  • Eleven kan gennemføre en målrettet kommunikation med henblik på at afdække patientens/klientens anamnese og behov for akustisk behandling.
  • Eleven kan reagere hensigtsmæssigt på patientens/klientens anamnese og behov for akustisk behandling.
  • Eleven kan afgøre behov for videre udredning og igangsætte denne.
  • Eleven kan forstå S-kurver som grundlag for audiologiske test.
Ørets anatomi og fysiologi - Avanceret (10182)
  • Eleven kan foretage høreundersøgelser på en patient/kunde ud fra sin viden om ørets anatomi og fysiologi samt symptomer ved sygelige tilstande.
  • Eleven kan beskrive det ydre øre, den ydre øregang, trommehinden, mellemøre og indre øre herunder anatomiske kendetegn, størrelse, form og opbygning, også ved brug af latinske betegnelser.
  • Eleven kan forklare nervecellers og nervesystemets opbygning, herunder nerveforbindelserne mellem det indre øre og CNS, transmission af lyd fra omgivelserne til CNS med brug af korrekte anatomiske termer.
  • Eleven kan forklare funktionen af balanceorganet med brug af korrekte anatomiske termer.
  • Eleven kan forklare organismens øvrige sanser i generelle træk.
Ørets patologi - Rutineret (17749)
  • Eleven kan forklare forskellige former for hørenedsættelse, dvs. hørenedsættelse opstået på baggrund af sygdom i ydre øre, øregang, mellemøre og indre øre samt i hørebaner (konduktive og perceptive lidelser).
  • Eleven kan forklare årsager til kongenitte hørenedsættelsesformer og deres udvikling.
  • Eleven kan forklare erhvervsbetingede høretab og disses udvikling.
  • Eleven kan forklare andre erhvervede høretab, f.eks. som følge af infektioner, indtagelse af ototoxiske stoffer, lægemiddelinteraktioner og bivirkninger.
  • Eleven kan forklare arvelige høretab.
  • Eleven kan forklare hørenedsættelse forårsaget af påvirkninger i foster- og neonatalperioden.
  • Eleven kan forklare vestibulære årsager til svimmelhed.
  • Eleven kan forklare vestibulære og andre otoneurologiske undersøgelsesmetoder, der er relevante ved udredning af svimmelhed, herunder kalorimetri og ENG.
  • Eleven kan forstå medicinske og kirurgiske behandlingsmetoder for svimmelhed.
  • Eleven kan forklare årsager til tinnitus og forstår relevante undersøgelsesmetoder og forskellige behandlingsstrategier.
  • Eleven kan forstå forskellige instrumentelle og psykologiske behandlingsmuligheder.
  • Eleven kan forstå og bruge de latinske fagtermer inden for området.
Høreapparat - Avanceret (11176)
  • Eleven kan anvende viden om høreapparaters opbygning (type, funktion, fordele og ulemper), herunder ørepropper og deres akustiske betydning til at kunne vælge høreapparat og ørepropper på baggrund af patientens behov.
  • Eleven kan selvstændigt sammenligne og forstå forskellen mellem lineær og ulineær signalbehandling.
  • Eleven kan afgøre og forholde sig til høreapparatets ydelse i kurver (I/O, knæpunkt, gain/frq, output/frq, MPO).
  • Eleven kan sammenligne og forklare teknikker bag trådløse hørehjælpemidler.
  • Eleven har kendskab til specielle høreapparattyper (fx CI, BAHA).
  • Eleven kan selvstændigt afgøre og udvælge høreapparat ud fra audiologiske test, herunder blandede høretab.
  • Eleven kan selvstændigt rådgive og vejlede en patient om rengøring, vedligehold og brug af høreapparat.
Teknik - audio - Rutineret (11228)
  • Eleven kan forklare funktion og anvendelse af det mest anvendte apparatur inden for specialet
  • Eleven kan forklare og demonstrere audiologiteknik og måleteknik
  • Eleven kan forklare og demonstrere bølgeteori
  • Eleven kan forstå og forklare specialets apparatur og værktøjer, herunder audiometre, forstærkere og tonegeneratorer
  • Eleven kan forstå og forklare beregninger og vurderinger af måleresultater
  • Eleven kan forstå og forklare forstærkerteknik
Høreapparat tilpasning - Avanceret (38199)
  • Eleven kan selvstændigt foretage høreprøver og høreapparattilpasning. ud fra kendskab til forskellige høreapparater og tilpasningsprogrammer, herunder den teoretiske baggrund for udformning, materialevalg og anvendelsesområder.
  • Eleven kan anvende viden om høreapparater til at udvælge relevante høreapparater, BTE/ITE/RITE.
  • Eleven kan anvende viden om høreapparater til at afgøre valg af relevante høreapparater, BTE/ITE/RITE.
  • Eleven kan anvende tilpasningssoftware, IG måling og gennem samtale med patienten være i stand til at tilpasse høreapparat ud fra såvel målresultater som patientens/klientens ønsker og høreproblemer.
  • Eleven kan anvende viden om lydbehandling (fx støjreduktion og frekvenskomprimering) til udvælgelse af høreapparater.
  • Eleven kan foretge justering af forstærkning og kompression.
  • Eleven kan tilpasse et høreapparat ud fra såvel måleresultater som patientens/klientens ønsker og høreproblemer.
  • Eleven kan igangsætte tilpasning af et høreapparat ud fra såvel måleresultater som patientens/klientens ønsker og høreproblemer.
  • Eleven kan anvende viden om flermikrofonsystemer.
  • Eleven kender til objektiv verification/kvalitetskontrol (fx IG-måling, Coupler)
  • Eleven kan forstå betydning af objektiv verification og kvalitetskontrol (fx IG-måling, Coupler).
  • Eleven kan anvende viden om antifeedback system.
  • Eleven kan forklare lydsignaler, herunder frekvenser, lydstyrker samt kompression/ekspansion.
  • Eleven kan selvstændigt forklare lydsignaler, herunder frekvenser, lydstyrker samt kompression/ekspansion.
  • Eleven kan anvende viden om støjreduktion.

Indhold i undervisningen

På dette hovedforløb, følger eleven patientens/klientens rejse fra høreproblemernes opståen til ønsker/valg og tilpasning af høreapparater. Eleven lærer om sygdomme og andre årsager til hørenedsættelser, og der er fokus på teknikken ift. undersøgelsesmetoder, høreapparater og disses tilpasning til patientens/klientens behov.

I alle fag vil der i større eller mindre grad trækkes faglige problemstillinger, oplevelser og anamneser ind i undervisningen, således at undervisningen vil støtter elevens evne til at koble teori og praksis. Forløbet er tilrettelagt med udgangspunkt i områder eleven har set/oplevet i 2. praktik, og tilrettelagt, så det peger fremad mod næste praktikophold, således at undervisningen bliver så praksisnært og helhedsorienteret som muligt.

Bedømmelseskriterierne kan ses under "Evaluering og bedømmelse"

Lærerene anvender læringsplatformen LEARN som afsæt til undervisningen. Lærerene vil holde faglige oplæg, præsentere, demonstrere, vejlede, korrigere, sparre med eleven og stille spørgsmål. 

Da eleverne, alt efter deres tidligere skolegang og erfaringer, kan være på forskellige faglige niveauer, kan lærerne vælge at differentiere undervisningen, så eleverne arbejder på forskellige niveauer. Det betyder, at eleven i samarbejde med læreren kan beslutte, at eleven skal have mere tid til en opgave, at eleven skal have flere og mere udfordrende opgaver, eller at eleven fx som en ekstra aktivitet skal arbejde med formidling af sin viden/opgave digitalt. 

Undervisningen tilrettelægges med oplæg fra underviser, forskellige former for gruppearbejde således der tages hensyn til både elevens faglige standpunkt og læringsmåder. I alle fag vil der forekommer individuelle og gruppefremlæggelser og der vil være løbende opsummering af det faglige indhold.

Psykologi, kommunikation og etik.

På 2. skoleperiode anvendes primært elevernes egne oplevelser fra praktikstederne som cases, da det giver den mest nærværende undervisning.

Differentieringen foregår især gennem arbejdet med cases, hvor eleverne får mulighed for at anvende deres viden direkte på oplevelser fra hverdagen som audio- eller neurofysiologiassistent.

Der tages i undervisningen hensyn til, at eleverne dels arbejder i private høreklinikker, på offentlige sygehuse som audiologiassistenter. Dette gøres ved at inddrage undervisning i livet med høretab, samt brugen af cases fra elevernes hverdag.

Inddragelsen af cases sikrer, at undervisningen er praksisrelateret og øger elevernes engagement i og forståelse for de mennesker, de arbejder med som audio- og neurofysiologiassistent.

Specialerelevant engelsk audio.

I faget skal eleven arbejde med mundtlig engelsk ift. det høretekniske område, således at eleven kan forklare undersøgelser, sygdomme, anatomi/fysiologi og høreapparattilpasning på engelsk. Faget tager udgangspunkt i dagligdagen i klinikken med tråde til litteratur og faglige konferencer.

Audiometri

I faget skal eleven arbejde med tympanometri (undersøgelse af mellemøret), reflekser, tolkning på reflekser/tympanometri i forhold til de forskellige øresygdomme og hørenedsættelser. Desuden arbejdes der med specialtests. Arbejdet med disse test skal kunne kobles til hele audiometrien så det kobles til den dagligdag eleven har på sin læreplads.

En del af audiometrifaget arbejdes der med den diagnostiske strategi, hvor eleven arbejder med at kunne gennemskue de fundne resultater af undersøgelser, og det som patienten/klienten oplever/fortæller, så dette kobles sammen med praksisoplevelser således at der er fokus på undersøgelsens diagnostiske betydning så eleven kan tage stilling til evt. behov for eventuelle supplerende undersøgelser. 

Ørets anatomi og fysiologi

I faget skal eleven arbejde videre med anatomiske termer samt anatomiske kendetegn ved det ydre øre, trommehinden og mellemøret, dette relateres til tympanometri. Eleven skal lære om nervecellen, indre øre og nervesystem og de centrale hørebaner, herunder om overførsel af lyd til centralnervesystemet. Ligeledes skal eleven lære om vestibulærapparatet og øvrige sanser.

 Ørets patologi

I faget skal eleven lære om forskellige kongenitte (medfødte), arvelige, traume infektiøse/inflammatøse lidelser og tumorer. Undervisningen baseres på patientcases om de forskellige sygdomme.

Eleven lærer  om årsager til vestibulære lidelser - svimmelhed og balance - udredning, undersøgelser og behandlingsmuligheder. Eleven lærer om tinnitusformer, hvordan det undersøges og muligheder for behandling. Dette fag er tæt knyttet op til relevant anatomi og fysiologi knyttet til emnet.

Teknik audio

I faget skal eleven lære om lyd, herunder lydtryk, hastighed, lydens opbygning og den komplicerede lyd. Ligeledes skal eleven arbejde med forstærkning, støj og støjforhold, signal/støjforhold, forvrængning, signalbehandling (Filtre), analog/digital konvertering. Endelig skal eleven lære om teknikken i høreapparatet.

 Høreapparat og Høreapparatstilpasning

I dette fag skal eleven følge patientens/klientens rejse fra høreproblemets opståen til ønsker/valg af høreapparater. Disse fag indledes med undervisning om høreapparatets historie og høreapparatstyper. Eleven skal lære om høreapparatets opbygning og funktioner, herunder om apparatets ydelse/ydeevne, komponenternes funktion, propper og formfaktorer. Eleven skal lære om specielle høreapparattyper og deres funktioner, herunder kompression og features, lineære/ulineære apparater, I/O kurver, støjreduktion, FB reduktion

Ligeledes lærer eleven om trådløse hjælpemidler, T, FM.

Eleven introduceres til REM målinger. Audiometri. Lydbehandlingen i HA. Støjreduktion, direktionalitet, frekvenskompression, programmer i høreapparater og fittingrationaler. Objektiv verification. Real Ear Coupler. Lydsignaler. Forløbet afsluttes med forberedelse til hjemmeopgave.

Evaluering og bedømmelse

Bedømmelsesgrundlag:

I alle fag bedømmes eleverne på:

  • Elevens indsats i undervisningen, herunder deltagelse og ansvarlighed i klassen og i gruppearbejde samt elevens evne til at være aktiv (at eleven er selvaktiveret)
  • At eleven selvstændigt er opsøgende ift. manglende undervisning, materiale etc.
  • At eleven selvstændigt er i stand til at finde udleveret materiale i faget på diverse platforme
  • At eleven kan samarbejde med andre i løsning af opgaver, og udvise respekt for andres holdninger og meninger. Og at eleven kan anvende dem positivt i samarbejdet.
  • Elevens evne til at være til stede i undervisningen/gruppearbejde fysisk og mentalt.

Lærerne evaluerer elevens læring på 2 måder:

  • Eleven får løbende feedback, (formativ evaluering) som foregår i løbet af eller umiddelbart efter undervisningen. Der gives feedback på elevens arbejde med opgaverne og elevens arbejdsproces, herunder elevens måde at tilgå en arbejdsopgave. Er der udfordringer i opgaveløsningen? Er kvaliteten i orden? Holder din tidsplan? Lærer eleven nok? etc. Samtalen afsluttes med en snak om, hvad elevens næste skridt skal være (Feed- forward) for, at eleven kan nå i mål med opgaverne og blive så dygtig som muligt. 
  • Eleven får en afsluttende bedømmelse (summativ evaluering) med en standpunktskarakter i det fagspecifikke fag og de grundfag, eleven deltager i. Den afsluttende (summative) bedømmelse tager afsæt i læringsmålene og bedømmelseskriterierne.

Faglige kompetencer:

Elevens faglige kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad eleven lever op til de mål, der er beskrevet under de enkelte fag. Elevens teoretiske opgaver vil blive rettet og bedømt af faglærer. Endelig vil faglæreren bedømme elevens overordnede kompetencer i faget.

Personlige kompetencer:

Eleven vil også løbende blive evalueret og få feedback på elevens personlige kompetencer, som fx:

  • Elevens evne til at samarbejde
  • Udvise begyndende selvstændighed
  • Elevens lyst og vilje til at løse opgaven i en god kvalitet

Da de fleste fag i uddannelsen er fordelt over flere skoleperioder, vil eleven efter 2. hovedforløb blive bedømt (efter 7-trinsskalaen) i de fag eleven afslutter. 

Bedømmelseskriterier:

Psykologi, kommunikation og etik

Forløbet summeres op med en opgave, hvor eleven får mulighed for at anvende sin teoretiske viden på en konkret case.

Målet er, at eleven kan anvende den teoretiske viden i praktiske situationer. Dette får eleven mulighed for at vise ved sin deltagelse i arbejdet med cases, som følger hver gennemgang af et emne.

Opsummerende bedømmes eleven ud fra sin evne og sit engagement i at anvende den gennemgåede teori på konkrete cases fra praktikstederne.

Bedømmelsesgrundlaget er de gennemgåede teorier indenfor psykologi, etik og kommunikation og elevens evne til at anvende disse i praksis.

Audiometri

Eleven bedømmes på evnen til at kunne:

Koble audiogrammet og undersøgelser til de mest almindelig ”konduktive” lidelser i øret, herunder otosclerose, otitis externa, otitis media, skader på membrana tympanie, luxation.

Redegøre for mellemøretryk - tymp. for forskellige patienttyper.

Kan uddybende forklare om AC/BC herunder fejlkilder, usikkerheden og absolut tærskel.

Redegøre for anvendelse og værdier af SRT, DS, ipsi og kontra og tonedecay.

Forklare Gelles test.

Koble audiogrammet til perceptive lidelse herunder vestibulær swannom, aggravant og simulant.

Forklare og udregne maskeringsregler og reflekser.

Eleven skal kunne forstå og forklare den diagnostisk strategi for undersøgelsesresultaternes validitet, undersøgelsens diagnostiske betydning og behov for eventuelle supplerende undersøgelser. Forklare sammenhængen mellem ørets patologi og resultaterne af de audiologiske undersøgelser og på den baggrund tilrettelægge et hensigtsmæssigt undersøgelsesprogram.

Bedømmelsen foretages på baggrund af deltagelse i undervisningen, faglige indsigt og afsluttende test. Eleven får en mundtlig tilbagemelding på standpunkt.

Høreapparat

Eleven bliver bedømt på:

Sin evne til selvstændigt kunne udvælge høreapparater (HA) ved at bruge sin viden om:

  • Resultatet af den audiologiske test - også ved et blandet høretab.
  • HA´s opbygning (type, funktioner, fordele og ulemper).
  • Ørepropper og deres akustiske betydning.
  • Og kunne koble det til patient/klientens behov (høretab og ønsker).

Elevens forklaring på forskellen mellem lineær og ulineær signalbehandling

Sin viden om HA´s ydelse (I/O, knæpunkt, gain/frq, output/frq, MPO).

Sin forklaring om teknikker bag trådløse hørehjælpemidler

Skal have kendskab til specielle HA-typer (fx CI, BAHA).

Sin evne til selvstændigt at kunne vejlede og rådgive patient/klient om rengøring, vedligehold og brug af HA.

Høreapparattilpasning

Eleven bedømmes på sin evne til at udvælge høreapparater (HA) ift.:

  • Viden om relevante typer
  • Viden om lydbehandling (støjreduktion og frekvenskomprimering)

Eleven kan tilpasse et HA ud fra måleresultater og pt/klients høreproblem og behov/ønsker

Eleven kan forklare lydsignaler (frekvenser, lydstyrker, kompression/ekspansion)

Teknik audio

Emneområde

Bedømmelseskriterier

Bølgeteori og lydlære

Redegørelse for grundlæggende bølgeteori og centrale lydfysiske begreber.

Omregning Pascal ↔ dB SPL

Præcis og dokumenteret omregning mellem lydtryk (Pascal) og dB SPL, inkl. brug af korrekte formler og referenceværdier.

Forstærkning

Demonstration af forståelse for forstærkerteknik, herunder signalforløb, gain-beregning og filtrering.

Signalbehandling

Korrekt anvendelse og beskrivelse af centrale signalbehandlingsmetoder og udstyr.

Dokumentation

Systematisk og tydelig dokumentation af arbejdsproces, resultater og brugte metoder.

Faglig vurdering

Fagligt korrekt vurdering og beregning af måleresultater.

Sprog og enheder

Korrekt brug af enheder, entydig terminologi og undgåelse af upræcist eller unødigt fagsprog.

 

Ørets anatomi og fysiologi

Eleven bedømmes på sin viden om:

Nervecellen og nervesystemets opbygning med brug af latinske termer. Eleven skal kunne redegøre uddybende for lydens vej fra auris externa til auditive cortex.

Forløbet afsluttes med en skriftlig test.

Ørets patologi

Eleven bedømmes på sin evne til at kunne forklare symptomer og udredning for:

  • Tinnitus, svimmelhed og balancesymptomer
  • Genetik og arvegange
  • Føtale og neonatale komplikationer
  • Syndromer
  • Otosclerose
  • Infektioner
  • Prebyacusis
  • MB. Meniere
  • Traumer og skader
  • Ototoxicitet
  • Tumorer

Bedømmelsen foretages på baggrund af deltagelse i undervisningen og faglig indsigt, både på klassen i grupper og ved fremlæggelser.

LUP - HF2 - HTA - Neuro

HF. 2 strækker sig over 9 uger.

EEG og EMG/ENG kan tilvælges på ekspert niveau. (EEG skal man have haft på ekspert niveau fra HF. 1)

HF. 2 er bygget op af fagspecifikke fag.

Mål for undervisningen

Neurofysiologiassistent 2.HF

 

Obligatoriske uddannelsesspecifikke fag

 

11173

Psykologi,kommunikation og etik - rutineret

11482

Teknik neuro -rutinert

11437

EEG - Elektroencephalografi – Avanceret/Ekspert

11441

Nervesystemets patologi – Avanceret

11449

Nervesystemets anatomi – Avanceret

11476

Neurofysiologi - avanceret

10238

EP - evokerede potentialer - avanceret

11481

Diagnostisk strategi - avanceret

11464

EMG/ENG - avanceret/ekspert

Alle uddannelsens kompetencemål kan ses i uddannelsesbekendtgørelsen.

Link til uddannelsesbekendtgørelse: https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/484

Det overordnede formål med HF. 2 er at give eleven en udbygning af de faglige discipliner, som eleven har gennemgået på HF. 1, og efterfølgende har arbejdet med i 2. praktikperiode på lærepladsen.

Vi har fokus på, at arbejde tværfagligt, og undervisningen tilrettelægges med vægt på at styrke elevens evne til at koble teori og praksis. Vi har tilrettelagt læringsforløbet, så eleven oplever en forventning til, at kunne arbejde mere og mere selvstændigt.

Læringsmål er underviserens formulering af de officielle mål for uddannelsen. Hensigten med at underviserne ”oversætter” målene, at at give eleven nogle enkle og let forståelige mål at styre efter.

Den teori eleven får med fra HF. 2 vil kunne gøre eleven i stand til, med supervision, at udføre EEG på både børn og voksne, samt ENG på arme.

Der vil løbende være skemalagt kursustimer/fagtimer, hvor eleven får mulighed for at fordybe sig, og dermed få sin teoretiske viden og praktiske færdigheder koblet på forløbet. 

  

 

Målpinde for fagene på H2 - HTA - Neuro

Klik på  +  tegnet i nederste højre hjørne for at få vist indholdet af denne sektion.


Målpinde
Psykologi, kommunikation og etik - Rutineret (11173)
  • Eleven kan forstå betydningen af kontakt til og samspil med patienter og klienter ved udførelse af den hospitalstekniske assistents arbejde. Herunder med fokus på den vanskelige patient, patienter på intensiv afdeling, og patienter hvor der skal udøves magt.
  • Eleven kan demonstrere sin viden om den professionelle samtale.
  • Eleven kan forstå og forklare principper om kommunikation og pædagogiske opgaver (information, vejledning, rådgivning, instruktion og undervisning) med individuelle hensyn til klienter og patienter.
  • Eleven kan redegøre for betydning af menneskesyn, etik, moral og kultur.
  • Eleven kan redegøre for basale psykologiske forhold, begreber og tankegange, der vedrører det enkelte individ, dets udvikling og de grupper og sociale sammenhænge, det indgår i.
  • Eleven kan redegøre for kommunikationsformer, der er bestemt af alder, køn og social baggrund, herunder situations- og rollebestemt kommunikation også med fokus på vanskelige patienter.
Nervesystemets anatomi - Avanceret (11449)
  • Eleven kan anvende viden om nervesystemets elementer: nervecellen, grå og hvid substans, synapsen og støtteceller.
  • Eleven kan anvende viden om hjernens anatomi: Cerebrum, cerebellum, hypofyse og hjerne-stamme.
  • Eleven kan anvende viden om ventrikelsystemet og cerebrospinalvæsken.
  • Eleven kan anvende viden om rygmarvens anatomi.
  • Eleven kan anvende viden om motoriske og sensoriske banesystemer i centralnervesystemet, centralnervesystemets blodforsyning og nervesystemets udvikling.
  • Eleven kan anvende viden om det perifere nervesystems opbygning: Perifere nerver, plexus brachialis, plexus lumbosacralis og nerverødder.
  • Eleven kan anvende viden om kranienerverne.
  • Eleven kan anvende viden om synssansen, øjets anatomi og det okulomotoriske system.
  • Eleven kan anvende viden om hørelsen og ørets anatomi.
  • Eleven kan anvende viden om det autonome nervesystem.
  • Eleven kan anvende sin viden om nervesystemet og sansernes anatomi i relation til at udføre forskellige typer elektrofysiologiske undersøgelser inden for områderne EEG, EP og EMG/ENG.
Elektroencephalografi (EEG) - Avanceret (11437)
  • Eleven kan anvende viden om metode og teknik ved EEG undersøgelser.
  • Eleven kan anvende viden om elektrodetyper, mono- og bipolære montager, samt forklare bedste valg under forskellige forudsætninger.
  • Eleven kan anvende viden om artefakt kilder, samt tage initiativ til at eliminere disse hvis muligt.
  • Eleven kan anvende viden om filtrering, herunder afprøve og forklare konsekvenser af at ændre på filtrene.
  • Eleven kan anvende viden om provokationsmetoder, herunder forklare betydningen af at vælge/fravælge dette.
  • Eleven kan anvende viden om det normale EEG og normale EEG varianter.
  • Eleven kan anvende viden om det normale søvnmønster hos børn og voksne.
  • Eleven kan anvende viden om abnorme EEG mønstre, abnorm baggrundsaktivitet, herunder coma, klassiske EEG mønstre ved epilepsi, inkl. status epilepticus og tage initiativ til korrekt reaktion herpå.
  • Eleven kan anvende viden om polysomnografi, multipel søvnlatenstest og kardiorespiratorisk registrering med henblik på diagnosticering af søvnapnø, hypersomni (herunder narkolepsi), parasomni og periodiske bevægelser i benene under søvn.
  • Eleven kan anvende viden om periodiske komplekser, lavfrekvente fokale/regionale fund, EEG ved andre neurologiske lidelser, herunder forskellige former for encephalopati, encephalitis og hjernetumor.
  • Eleven kan anvende viden om abnorme EEG mønstre, abnorm baggrundsaktivitet, herunder coma, klassiske EEG mønstre ved epilepsi, inkl. status epilepticus og tage initiativ til korrekt reaktion på klinisk eller grafisk ændring, samt ændring i bevidsthedsniveau ved fx tiltale eller anfaldstest.
  • Eleven kan anvende viden om video EEG, herunder tage initiativ til andre provokationsformer end hyperventilation og fotostimulation.
  • Eleven kan anvende viden om periodiske komplekser, lavfrekvente fokale/regionale fund, EEG ved andre neurologiske lidelser, herunder forskellige former for encephalopati, encephalitis og hjernetumor.
  • Eleven kan anvende viden om tekniske principper, normale og abnorme EEG mønstre hos børn og voksne til at udføre og vurdere standard EEG undersøgelse.
  • Eleven kan anvende viden om video EEG, herunder tage initiativ til andre provokationsformer end hyperventilation og fotostimulation.
  • Eleven kan selvstændigt redegøre for de vigtigste indikationer for at udføre en EEG undersøgelse.
  • Eleven kan anvende viden om tekniske principper, normale og abnorme EEG mønstre hos børn og voksne til at udføre og vurdere standard EEG undersøgelse
  • Eleven kan selvstændigt redegøre for de vigtigste indikationer for at udføre en EEG undersøgelse.
Nervesystemets patalogi - Avanceret (11441)
  • Eleven kan anvende viden om neurologiske undersøgelser og observation, herunder a) Neurologiske symptomer, herunder smerter, hovedpine, sensibilitets-forstyrrelser, parese/paralyse, spasticitet, fascikulationer, muskelatrofi, ataksi, sprogforstyrrelser, taleforstyrrelser, bevidsthedsforstyrrelser, mental retardering og demens b) Klinisk neurologisk undersøgelse c) CT og MR scanning d) Lumbalpunktur e) Den bevidsthedssvækkede patient
  • Eleven kan anvende viden om neurologiske sygdomme i centralnervesystemet, herunder a) Epilepsi (forskellige former for generaliseret/partiel epilepsi og differentialdiagnostiske overvejelser, herunder migræne m. aura, TCI, psykiske tilstande med relevans for specialet) b) Cerebrovaskulære sygdomme: Apoplexi, TCI, subaraknoidalblødning og sinustrombose c) Dissemineret sclerose d) Nervesystemets infektioner: meningitis og encephalitis, hjerneabsces, borrelia, HIV og polio. e) Intrakranielle tumorer f) Udviklingsanomalier (hydrocephalus, kraniedyssynostoser, spina bifida og meningocele)
  • Eleven kan anvende viden om neuromuskulære sygdomme, herunder a) Polyneuropatier (akutte og kroniske), mononeuropatier, rodaffektioner skulderneuritis. b) Muskelsygdomme (medfødte og erhvervede) c) Forhornscelleaffektion (Amyotrofisk lateralsclerose) d) Defekter i den neuromuskulære transmission.
  • Eleven kan anvende viden om andre neurologiske sygdomme, herunder: a) Degenerative sygdomme, herunder Parkinsonisme og demens b) Neurologiske komplikationer til cancer c) Dystoni
  • Eleven kan anvende viden om specialerettet farmakologi, herunder a) Behandlingen af epilepsi b) Behandling af neuropatiske smerter c) Immunmodulerende behandling
  • Eleven kan anvende viden om neurologiske sygdomme i det centrale og perifere nervesystem samt muskelsygdomme i relation til forskellige typer elektrofysiologiske undersøgelser inden for områderne EEG, EP, EMG/ENG.
Evoked potentials (EP) - Avanceret (10238)
  • Eleven kan anvende viden om EP undersøgelser, herunder det fysiologiske og anatomiske grundlag, til selvstændigt at kunne bearbejde og vurdere resultaterne.
  • Eleven kan selvstændigt forklare metode og teknik ved EP undersøgelser, herunder montager, stimulationsparametre, artefakt kilder, filtrering, averaging.
  • Eleven kan anvende viden om indikationer og kontraindikationer ved EP undersøgelser.
  • Eleven kan selvstændigt beskrive og medvirke til vurdering af EP undersøgelser, herunder SSEP, VEP, MEP.
  • Eleven kan selvstændigt anvende viden om betydningen af abnorme fund ved EP undersøgelser i forhold til den kliniske situation.
  • Eleven har kendskab til principper for BAEP undersøgelsesprincipper for EP ved intraoperativ monitorering og principper for ERG undersøgelser.
Elektromyografi (EMG) og elektroneurografi (ENG) - Avanceret (11464)
  • Eleven kan anvende viden om metode og teknik ved EMG, herunder elektrodetyper, rekruttering af motoriske enheder, MUP analyse, spontanaktivitet, single-fiber EMG.
  • Eleven kan anvende viden om metode og teknik ved ENG, herunder a) Forklare stimulationsmetoder og kunne afgøre hvornår man vælger den ene metode frem for den anden. b) Kan forklare registreringsmetoder og afgøre bedst egnede. c) Kan forklare princippet for averaging. d) Kan forklare elektrode-typer (nåle- og overfladeelektroder), deres funktion og vurdere bedste valg. e) Kan forklare principper ved undersøgelse af mest almindelige sensoriske og motoriske nerver på arme og ben. f) Kan afprøve F-waves, samt identificere behov for og igangsætte på eget initiativ. g) Kan forklare teknisk opsætning af motorisk og sensorisk nerveledningsundersøgelse i EMG apparat. h) Kan forklare repetitiv stimulation.
  • Eleven kan anvende viden om fortolkning af EMG og ENG undersøgelser, herunder a) Anvende viden om diagnostik af neurogen affektion, reinnervation og myogen affektion. b) Anvende viden om diagnostik af axonalt degenererende/demyeliniserende læsioner, samt forklare hvilke sygdomme, der primært hører til disse læsioner. c) Anvende viden om diagnostik af ledningsblok, fejlkilder og mulighed for fejl-diagnostik, herunder manglende supra-maximal stimulation, "ledningsblok" pga. tekniske fejl, temperaturens indflydelse på nerveledningshastighed samt kunne afprøve og udføre kvalitetskontrol på eget arbejde. d) Anvende viden om EMG og ENG fund ved forskellige former for neuropati, vigtigste kompressionsneuropatier, polyneuropati, radikulopati og myopati. e) Anvende viden om strategiske overvejelser ved ENG undersøgelser.
  • Eleven kan selvstændigt bearbejde og vurdere resultatet af EMG/ENG undersøgelser ud fra viden om undersøgelsernes tekniske principper og fysiologiske mekanismer.
  • Eleven kan anvende viden om neurofysiologiske karakteristika ved forskellige former for neuropati og myopati samt redegøre for de vigtigste indikationer ved EMG/ENG undersøgelser.
  • Eleven kan anvende viden om neurofysiologiske karakteristika ved forskellige former for neuropati og myopati samt redegøre for de vigtigste indikationer for EMG/ENG undersøgelser.
  • Eleven kan selvstændigt udføre beregningsopgaver indenfor ENG, herunder vurdere målemateriale i forhold til normalmateriale.
  • Eleven kan selvstændigt udføre beregningsopgaver indenfor ENG, herunder vurdere måleværdier i forhold til normalmateriale.
Diagnostisk strategi - neuro - Avanceret (11481)
  • Eleven kan anvende viden om mulighederne for ved forskellige typer neurofysiologiske undersøgelser at differentiere mellem neurologiske sygdomme i det centrale og det perifere nervesystem.
  • Eleven kan anvende viden om kliniske problemstillinger og kan forstå oplæg fra henvisende læger.
  • Eleven kan anvende viden om strategiske valg i undersøgelsesforløbet til at planlægge relevante undersøgelser ved en given klinisk problemstilling.
  • Eleven kan forklare betydningen af neurofysiologiske undersøgelser i relation til de parakliniske undersøgelser i neurologien.
Teknik - neuro - Rutineret (11482)
  • Eleven kan forstå og forklare om elektroder og forbindelser, herunder ion-elektron overgang, impedans målinger, bevægelsesartefakter, elektrode gel, saltvand, afrensning af huden, jordelektroden og fejlfinding på ledninger.
  • Eleven kan forklare grundprincipper for forstærkerteknik, kalibrering, overstyring af indgangen (IA mætning), galvanisk adskillelse og elektromagnetisk støj.
  • Eleven kan forklare artefactafhjælpning, herunder løse ledninger, netfilter, skærmede kabler og parsnoede ledninger.
  • Eleven kan forklare bipolære og monopolære målinger.
  • Eleven kan forklare dataopsamling, herunder analog til digital konvertering (ADC).
  • Eleven kan forklare brugen af filtre, herunder highpass, lowpass, båndpass, notchfilter, filterorden samt forskellige filtertyper.
  • Eleven kan forklare averaging.
  • Eleven kan forklare navigation og settings i EMG/EP/EEG apparatet ved opsætning af undersøgelser.
  • Eleven kan demonstrere sin viden om apparatur og forklare teorien bag forskellige typer elektrofysiologiske undersøgelser inden for områderne EEG, EP, EMG/ENG.

Indhold i undervisningen

På dette hovedforløb arbejdes der med patienter i alle kategorien inden for neurofysiologien. Eleven lærer om sygdomme og andre årsager til deres lidelser/symptomer, og der er også fokus på teknikken ift. undersøgelsesmetoder.

I alle fag vil der i større eller mindre grad trækkes faglige problemstillinger, oplevelser og anamneser ind i undervisningen, således at undervisningen vil støtter elevens evne til at koble teori og praksis. Forløbet er tilrettelagt med udgangspunkt i områder eleven har set/oplevet i 2. praktik, og tilrettelagt, så det peger fremad mod næste praktikophold, således at undervisningen bliver så praksisnært og helhedsorienteret som muligt.

Bedømmelseskriterierne kan ses under "Evaluering og bedømmelse"

Lærerene anvender læringsplatformen LEARN som afsæt til undervisningen. Lærerene vil holde faglige oplæg, præsentere, demonstrere, vejlede, korrigere, sparre med eleven og stille spørgsmål. 

Da eleverne, alt efter deres tidligere skolegang og erfaringer, kan være på forskellige faglige niveauer, kan lærerne vælge at differentiere undervisningen, så eleverne arbejder på forskellige niveauer. Det betyder, at eleven i samarbejde med læreren kan beslutte, at eleven skal have mere tid til en opgave, at eleven skal have flere og mere udfordrende opgaver, eller at eleven fx som en ekstra aktivitet skal arbejde med formidling af sin viden/opgave digitalt. 

Undervisningen tilrettelægges med oplæg fra underviser, forskellige former for gruppearbejde således der tages hensyn til både elevens faglige standpunkt og læringsmåder. I alle fag vil der forekommer individuelle og gruppefremlæggelser og der vil være løbende opsummering af det faglige indhold.

Psykologi, kommunikation og etik.

På 2. skoleperiode anvendes primært elevernes egne oplevelser fra praktikstederne som cases, da det giver den mest nærværende undervisning.

Differentieringen foregår især gennem arbejdet med cases, hvor eleverne får mulighed for at anvende deres viden direkte på oplevelser fra hverdagen som audio- eller neurofysiologiassistent.

Der tages i undervisningen hensyn til, at eleverne dels arbejder på offentlige sygehuse som audiologiassistenter. Dette gøres ved at inddrage cases fra elevernes hverdag i undervisningen.

Inddragelsen af cases sikrer, at undervisningen er praksisrelateret og øger elevernes engagement i og forståelse for de mennesker, de arbejder med som audio- og neurofysiologiassistent.

EEG - elektroencelografi

Der er arbejdes med:

EEG- case fra arbejdspladsen der fremlægges (laves mellem 1. og 2. hovedforløb)

 EEG-opgave om søvnstadier og epileptiforme forandringer som eleverne afleverer med kort gennemgang på klassen.

 PP- fremlæggelse af 2 syndromer.

Opgave om semiologi ud fra lokalisation i hjernen, eleverne skal se nogle anfald og beskrive klinikken, ved brug af de rette termer og regne ud hvor anfaldet starter.

 Opgave om afledninger og montager (laves individuelt, og gennemgås samlet på klassen)

 Opgave om klinik ved generaliseret epilepsi som eleverne hver for sig forbereder og fremlægger på klassen.

 Tidslinje som eleverne laver sammen med hjælp fra undervisning i syndromer.

 Fremlæggelse af udvalgte syndromer på klassen.

 Afsluttende test i de emner vi har været i gennem, Testen gennemgås på klassen.

 Som afslutning på forløbet skal holdet ved fælles hjælp udarbejde ”den optimale standardprocedure” over en komplet EEG-undersøgelse med udgangspunkt i læringsmålene.

EP - Evoked potentials

I faget bliver du introduceret til Evoked potentials, som er en metode som anvendes til undersøgelse af motoriske, sensoriske og visuelle nervebaner mhp. diagnosticering af sygdomme.

 Nervesystemets anatomi 

I faget skal du lære om:

  • Embryologi (hjernens udvikling i fosterstadiet)
  • Lillehjernen (cerebellum)
  • Motoriske banesystemer i det somatiske nervesystem
  • Cerebellum, motoriske centre i medulla, basalganglierne, diencephalon (mellemhjernen), thalamus, thalamokortikale projektioner og cortex cerebri:
  • Den interne struktur i thalamus + radiationes thalami og capsula interne, det limbiske System
  • Det perifere nervesystem og formatio reticularis.

Neurofysiologi

Faget kobles til din baggrundsviden i anatomi og danner baggrundsviden for faget patologi og undersøgelse. I faget introduceres du til nervesystemet, og du skal arbejde med cellens opbygning og funktion, cellens hvilemembran- og aktionspotentiale, synaptisk transmission samt muskelfibre og kontraktion mm.

 Nervesystemets patologi

I faget skal du lære om sygdomme i nervesystemet, herunder bevægeforstyrrelser og demens, demyeliniserende lidelser, motorneuronsygdomme, infektioner i CNS, tumorer, søvnforstyrrelser, anfaldsfænomener og epilepsi, cerebrovaskulære sygdomme, hovedpine og ansigtssmerter, neuropatier og neuromuskulære sygdomme, myasthenia gravis, paraklinik, traume og bevidsthedspåvirkning.

 EMG/ENG - Elektromyografi og elektroneurografi

I dette fag lærer du at bearbejde og vurdere resultater af EMG/ENG-undersøgelser ud fra din viden om undersøgelsernes tekniske principper og fysiologiske mekanismer. Du lærer at genkende neurofysiologiske karakteristiska ved forskellige former for neuropati og myopati samt redegøre for de vigtigste indikationer for EMG/ENG-undersøgelser. Ud fra patientcase skal du lave beregningsopgave inden for ENG, herunder vurdere måleværdien i forhold til normalmateriale.

 Teknik neuro

I faget skal du lære om dataopsamling og analog til digital konvertering (ADC). KEYPOINT, Montager Uni/bi-polære målinger, forstærkerteknik og navigation i apparatur, artefaktafhjælpning, VEP undersøgelse.

Du skal arbejde med en fremlæggelse af din viden om apparatur og om teori teknisk/biologisk i forhold til EEG, EP og ENG samt lave praktiske øvelser ift. ENG.

 Diagnostisk strategi

I faget knyttes det neurofysiologiske område sammen, så du får en større forståelse for sammenhæng- og for at tolke undersøgelsesresultater, så du kan finde din vej i diagnose, behandling og supplerende undersøgelser.

 

Evaluering og bedømmelse

Bedømmelsesgrundlag:

I alle fag bedømmes eleverne på:

  • Elevens indsats i undervisningen, herunder deltagelse og ansvarlighed i klassen og i gruppearbejde samt elevens evne til at være aktiv (at eleven er selvaktiveret)
  • At eleven selvstændigt er opsøgende ift. manglende undervisning, materiale etc.
  • At eleven selvstændigt er i stand til at finde udleveret materiale i faget på diverse platforme
  • At eleven kan samarbejde med andre i løsning af opgaver, og udvise respekt for andres holdninger og meninger. Og at eleven kan anvende dem positivt i samarbejdet.
  • Elevens evne til at være til stede i undervisningen/gruppearbejde fysisk og mentalt.

Lærerne evaluerer elevens læring på 2 måder:

  • Eleven får løbende feedback, (formativ evaluering) som foregår i løbet af eller umiddelbart efter undervisningen. Der gives feedback på elevens arbejde med opgaverne og elevens arbejdsproces, herunder elevens måde at tilgå en arbejdsopgave. Er der udfordringer i opgaveløsningen? Er kvaliteten i orden? Holder din tidsplan? Lærer eleven nok? etc. Samtalen afsluttes med en snak om, hvad elevens næste skridt skal være (Feed- forward) for, at eleven kan nå i mål med opgaverne og blive så dygtig som muligt. 
  • Eleven får en afsluttende bedømmelse (summativ evaluering) med en standpunktskarakter i det fagspecifikke fag og de grundfag, eleven deltager i. Den afsluttende (summative) bedømmelse tager afsæt i læringsmålene og bedømmelseskriterierne.

Faglige kompetencer:

Elevens faglige kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad eleven lever op til de mål, der er beskrevet under de enkelte fag. Elevens teoretiske opgaver vil blive rettet og bedømt af faglærer. Endelig vil faglæreren bedømme elevens overordnede kompetencer i faget.

Personlige kompetencer:

Eleven vil også løbende blive evalueret og få feedback på elevens personlige kompetencer, som fx:

  • Elevens evne til at samarbejde
  • Udvise begyndende selvstændighed
  • Elevens lyst og vilje til at løse opgaven i en god kvalitet

Da de fleste fag i uddannelsen er fordelt over flere skoleperioder, vil eleven efter 2. hovedforløb blive bedømt (efter 7-trinsskalaen) i de fag eleven afslutter. 

Bedømmelseskriterier:

Psykologi, kommunikation og etik

Forløbet summeres op med en opgave, hvor eleven får mulighed for at anvende sin teoretiske viden på en konkret case.

Målet er, at eleven kan anvende den teoretiske viden i praktiske situationer. Dette får eleven mulighed for at vise ved sin deltagelse i arbejdet med cases, som følger hver gennemgang af et emne.

Opsummerende bedømmes eleven ud fra sin evne og sit engagement i at anvende den gennemgåede teori på konkrete cases fra praktikstedet.

EEG - elektroencelografi

Eleven bliver bedømt på sin deltagelse og svar. Der gives mundtlig feedback.

 Eleven får skriftlig feedback på opgaven, med udgangspunkt i den afleverede opgaves grundighed og dybde.

 Mundtlig feedback, med udgangspunkt i opgavens grundighed og dybde.

 Eleven bliver bedømt på sin deltagelse og svar. 

Mundtlig feedback, med udgangspunkt i opgavens grundighed og dybde.

Eleverne vil få en karakter på testen, der enten kan rykkes op eller ned alt efter hvor godt/dybdegående de har lavet de andre opgaver.

Eleverne får en samlet feed-back på hvordan de har klaret sig, og en feed-forward til HF3

 EMG/ENG - elektromyografi og elektroneurografi

Eleven kan forklare sin viden om ENG ift. metoder og teknik, herunder forklare stimulationsmåder.

Nervesystemets anatomi

Eleven skal, med fagtermer, kunne forklare:

Embryologi

Cerebellum

Basalganglierne

Det Perifere Nervesystem

Diencephalon

Det Limbiske System og Formatio Reticularis

Bedømmelsen foretages på baggrund af deltagelse i undervisningen, faglige indsigt og afsluttende test. Eleven får en mundtlig tilbagemelding på standpunkt.

Neurofysiologi

Eleven skal kunne:

-beskrive de forskellige trin i aktionspotentiale

-forklare synaptiske transmission

-nervecellens opbygning, incl. synapse

-transportformer over cellemembranen herunder- diffusion, faciliteret diffusion, aktiv transport/Na-K pumpen

-forklare om neurotransmittere og deres funktion.

-forklare vores 3 typer af muskulatur og hvordan de styres

-forklare muskelkontraktionens ”rækkefølge”

Bedømmelsen foretages på baggrund af deltagelse i undervisningen, faglige indsigt og afsluttende test. Eleven får en mundtlig tilbagemelding på standpunktet.

Nervesystemets patologi

Eleven skal kunne forklare om nedenstående sygdomme. Herunder symptomer og behandling:

  • Bevægeforstyrrelser og demens
  • Demyeliniserende lidelser
  • Motorneuronsygdomme
  • Infektioner i CNS
  • Tumorer
  • Søvnforstyrrelser
  • Anfaldsfænomener og epilepsi
  • Cerebrovaskulære sygdomme
  • Hovedpine og ansigtssmerter
  • Neuropatier og neuromuskulære sygdomme
  • Myasthenia gravis
  • Paraklinik
  • Traume og bevidsthedspåvirkning

Anvende sin viden om ovennævnte lidelser til brug i den daglige praksis ift. udredning og differentialdiagnoser.

EP - evoked potentials

Eleven bedømmes på grundlæggende indsigt i undersøgelsesmetoderne, herunder indikation for den. Aktivitet i timerne ift. undersøgelsesresultater.

 Diagnostiks strategi

Eleverne vurderes på, om de kan demonstrere at de tilegner sig både teoretisk og praktisk viden. Det gøres ved at være aktiv i undervisninger og ved at vise at de kan anvende den nylærte viden i de cases, der fremstilles både ved hands-on i ENG, EP og EEG.

Teknik neuro

Eleven vurderes på sin deltagelse i klassedialogen og på de svar der kommer på spørgsmål der arbejdes med i undervisningen.

Faget afsluttes med at eleverne hver trækker et af de i faget gennemgåede emner, hvorefter de laver et PP oplæg de fremlægger på klassen. Herefter får de en karakter.