Temaet for 4. hovedforløb er: Renovering og restaurering.

Huset vi arbejder med på 4. HF er en strandvejsvilla i 3 plan.

Forløbet danner afslutningen på den skolebaserede del af mureruddannelsen og fokuserer på kompleks opgaveløsning samt forberedelse af svendeprøven.

Formålet er at give lærlingen viden og praktiske færdigheder inden for renovering og restaurering samt afslutte undervisningen i de 3 sidste valgfrie fagområder. Forløbet skal give lærlingen erfaring med projektarbejde, dokumentation og evaluering, der kan anvendes i svendeprøvens projektopgave.

Målet er, at lærlingen:

• Opnår viden om regler og krav til vådrum, herunder BR18 og relevante anvisninger.
• Kan udføre grundlæggende opgaver relateret til flisearbejde og murerteknik i nybyggeri.
• Kan arbejde med fredet og bevaringsværdig bygninger.
• Kan læse og forstå tekniske tegninger og anvende CAD.
• Kan dokumentere sit arbejde og reflektere over kvalitet og sikkerhed.
• Udvikler samarbejdsevne og tager ansvar for egen læring og progression.
• Kan arbejde selvstændig med mindre kompleks opgave fra skitse til det færdig produkt.

Undervisningen er bygget op omkring et helhedsorienteret projekt, hvor eleven arbejder med en konkret case – fx opbygning af en mock-up af en gavl og gavlspids. Her inddrages alle relevante fagområder i praksisnære og virkelighedstro rammer.

Fagområder og kompetencer der indgår i forløbet:

• Fliseteknik og vådrumssikring
• Støbning, gulvteknik og opbygning
• Murerteknik og puds
• Byggepladsindretning og arbejdsmiljø
• Tegningsforståelse og digitalt byggeri (CAD)
• Bæredygtighed, affaldshåndtering og materialevalg
• Dokumentation og anvendelse af IKT

 Det valgfrie fagområde.

 4.HF indeholder de 3 sidste moduler af lærlingens valgfrie fagområde.

Hver modulet/fag har en varighed på 2 uger.

Indholdet i modulet/faget er en del af case opgaven.

Undervisningen veksler mellem teori og praksis, og eleverne arbejder både individuelt og i grupper. Opgaverne er organiseret som cases og projektarbejde, hvor læreren i starten af forløbet har en styrende rolle, men gradvist overgår til vejleder.

Differentiering

Undervisningen differentieres med udgangspunkt i elevens faglige niveau og læringsbehov. Der arbejdes med to projektspor – 'grønt' og 'rødt' – som adskiller sig i sværhedsgrad, omfang og krav til selvstændighed.

Læreren tilpasser opgaver og feedback ud fra NUZO-princippet (Nærmeste Udviklingszone). Det betyder, at eleven udfordres lige præcis dér, hvor der er størst udviklingspotentiale.

• Valg af opgavetype og sværhedsgrad
• Variation i opgavens omfang og krav
• Elevens medindflydelse på arbejdsformer og materialer
• Tilpasset vejledning og feedback

Tværfaglighed, helhedsorientering og praksisrelatering

Forløbet er tilrettelagt med fokus på helhedsorienteret læring, hvor eleven ser sammenhængen mellem fag og praksis. Alle faglige discipliner kobles op på konkrete og virkelighedsnære problemstillinger fra byggebranchen.

Der arbejdes med cases, hvor eleven fx skal opbygge en mock-up af en gavl og gavlspids, vælge materialer, lave dokumentation og overholde regler for sikkerhed og kvalitet.

Der foretages både formativ og summativ evaluering. Evalueringen sker i tæt dialog mellem lærer og elev, og der gives løbende feedback på både proces og produkt.

Formativ evaluering sker undervejs i forløbet, hvor eleven får feedback på:

• Praktisk udførelse af opgaver
• Kvalitet i flise- og vådrumsløsninger
• Tegningsforståelse og dokumentation
• Sikkerhed og samarbejde

Summativ evaluering sker ved afslutningen af forløbet og tager udgangspunkt i den afleverede mock-up og den tilhørende dokumentation.

Der gives standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen.

Bedømmelseskriterier og bedømmelsesgrundlag

Det samlede teoretiske og praktiske arbejde gennemgås af læreren og det lokale uddannelsesudvalg. Lærlingen deltager i gennemgangen, og der skal gøres en indsats for at gennemgangen ikke opleves som en eksamen, men nærmere som velmente konstruktive tilbagemeldinger. Viser gennemgangen, at lærlingen ikke er på det forventede niveau, og har behov for hjælp og støtte, så orienteres praktikstedet, evt. også forældre/værge, og det videre forløb aftales.

Som ”rettesnor” for gennemgangen anvendes hjemmesiden: https://tolerancer.dk/fag/50061

Som udgangspunkt forventes det, at kvaliteten af det udførte murerarbejde, flisearbejde og pudsearbejde kan overholde kravene til skærpet kontrolklasse.

*Hvis Det Lokale Uddannelsesudvalg også giver en vejledende helhedskarakter, er den kun et udtryk for deres umiddelbare vurdering. Deres eventuelle vejledende karakter indgår ikke i karaktergivningen for forløbet.

For at eleven kan vurderes til at have opfyldt målene for H4-forløbet, skal følgende kriterier være opfyldt:

• Case opgaven skal udføres efter gældende regler og kvalitetskrav
• Selvstændig anvendelse af murerteknikker og værktøjer
• Dokumentation af opgaver, herunder tegninger og dokumenter
• Evne til refleksion over eget arbejde og anvendelse af feedback
• Overholdelse af sikkerhed og samarbejde i praksis

Bedømmelsesgrundlaget er sammensat af:

• Den praktiske opgave og produkt (mock-up)
• Den skriftlige dokumentation og refleksion
• Løbende observationer og faglig progression
• Elevens deltagelse og engagement i undervisningen
• Opnår rutine i faglig dokumentation og kvalitetssikring.
• Kan anvende teoretisk viden i praktiske restaureringsopgaver.
• Kan planlægge og gennemføre selvstændige opgaver inden for eget fagområde.
• Kan arbejde med skitsetegninger og oplæg til svendeprøven.
• Udviser forståelse for energioptimering og ældre byggeteknikker.

Case: Strandvejsvilla i 3 plan – restaurering, renovering og svendeprøveforberedelse.

Fagområder og kompetencer der indgår i forløbet:

• Restaurering og renovering af ældre bygninger
• Murgennembrydning og konstruktionsforståelse
• Tegningsforståelse og skitsetegning til svendeprøve
• CAD og digital dokumentation
• Kvalitetssikring og materialevalg
• Energioptimering og bæredygtighedsprincipper
• Praktisk udførelse i valgt specialefag

Differentiering og helhedsorientering

Undervisningen tager udgangspunkt i den enkelte elevs niveau og progression. Læreren anvender NUZO (Nærmeste Udviklingszone) til at udfordre og støtte eleven individuelt.

Eleven kan vælge mellem grønne og røde spor i projektopgaver, afhængig af kompleksitet og selvstændighedsniveau.

Forløbet er helhedsorienteret og kobler praksis, dokumentation og refleksion med det konkrete arbejde på renoveringsprojektet.

Evaluering og bedømmelse

Der foretages løbende formativ evaluering under hele forløbet, hvor eleven modtager feedback på opgaveløsning, dokumentation og samarbejde.

Den summative evaluering tager udgangspunkt i elevens gennemførte projekt samt refleksion over arbejdsprocessen og kvaliteten af det udførte arbejde.

Bedømmelseskriterier og bedømmelsesgrundlag

Bedømmelsen baseres på:

• Præcision og kvalitet i det praktiske arbejde
• Evne til at anvende teori i praksis
• Dokumentationens omfang og faglige korrekthed
• Refleksion over valg, proces og faglig udvikling
• Overholdelse af sikkerheds- og miljøkrav