Temaet for 3. hovedforløb er:  Bæredygtighed

Opmuring og facadearbejde. Forløbet bygger videre på H1 og H2 og har fokus på avanceret murerteknik, æstetisk forståelse og præcision i arbejdet.

Formålet er at videreudvikle elevens færdigheder og rutine i murerfaget gennem udfordringer inden for skalmuring, facadearbejde og æstetiske løsninger. Eleven skal opnå høj grad af selvstændighed og kvalitet i opgaveløsning og dokumentation.

Målet er, at eleven:

• Opnår viden om regler og krav til vådrum, herunder BR18 og relevante anvisninger.
• Kan udføre grundlæggende opgaver relateret til flisearbejde og murerteknik i nybyggeri.
• Kan læse og forstå tekniske tegninger og anvende CAD.
• Kan dokumentere sit arbejde og reflektere over kvalitet og sikkerhed.
• Udvikler samarbejdsevne og tager ansvar for egen læring og progression.

Har valgt, valgfri fagområde forud for H3.

Undervisningen er centreret omkring en case, der tager udgangspunkt i et murermesterhus fra halvtredserne, hvor der arbejdes med ombygning af en murermester villa.

Ombygningen har to hovedformål:

OBS! Alt hvad der vedrører bæredygtighed og energioptimering – har højeste prioritet.

At reducere parrets varmeudgift. (Energioptimering)

At gøre huset egnet til en kørestolsbruger.

Casearbejdet er praksisnært og repræsenterer en realistisk byggeopgave.

Fagområder og kompetencer der indgår i H3-forløbet:

• Fliseteknik og vådrumssikring
• Støbning, gulvteknik og opbygning
• Murerteknik og puds
• Energioptimering
• Byggepladsindretning og arbejdsmiljø
• Tegningsforståelse og digitalt byggeri (CAD)
• Bæredygtighed, affaldshåndtering og materialevalg
• Dokumentation og anvendelse af IKT

Det valgfrie fagområde.

3.HF indeholder det første modul af lærlingens valgfrie fagområde. Modulet/faget har en varighed på 2 uger.

Indholdet i modulet/faget er en del af case opgaven.

Undervisningen veksler mellem teori og praksis, og eleverne arbejder både individuelt og i grupper. Opgaverne er organiseret som cases og projektarbejde, hvor læreren i starten af forløbet har en styrende rolle, men gradvist overgår til vejleder.

Differentiering

Undervisningen differentieres med udgangspunkt i elevens faglige niveau og læringsbehov. Der arbejdes med to projektspor – 'grønt' og 'rødt' – som adskiller sig i sværhedsgrad, omfang og krav til selvstændighed.

Læreren tilpasser opgaver og feedback ud fra NUZO-princippet (Nærmeste Udviklingszone). Det betyder, at eleven udfordres lige præcis dér, hvor der er størst udviklingspotentiale.

• Valg af opgavetype og sværhedsgrad
• Variation i opgavens omfang og krav
• Elevens medindflydelse på arbejdsformer og materialer
• Tilpasset vejledning og feedback

Tværfaglighed, helhedsorientering og praksisrelatering

Forløbet er tilrettelagt med fokus på helhedsorienteret læring, hvor eleven ser sammenhængen mellem fag og praksis. Alle faglige discipliner kobles op på konkrete og virkelighedsnære problemstillinger fra byggebranchen.

Der arbejdes med cases, hvor eleven fx skal opbygge en mock-up, vælge materialer, lave dokumentation og overholde regler for sikkerhed og kvalitet.

Der foretages både formativ og summativ evaluering. Evalueringen sker i tæt dialog mellem lærer og elev, og der gives løbende feedback på både proces og produkt.

Formativ evaluering sker undervejs i forløbet, hvor eleven får feedback på:

• Praktisk udførelse af opgaver
• Kvalitet i flise- og vådrumsløsninger
• Tegningsforståelse og dokumentation
• Sikkerhed og samarbejde

Summativ evaluering sker ved afslutningen af forløbet og tager udgangspunkt i den afleverede mock-up og den tilhørende dokumentation.

Der gives standpunktskarakter efter 7-trinsskalaen.

Bedømmelseskriterier og bedømmelsesgrundlag

Det samlede teoretiske og praktiske arbejde gennemgås af læreren og det lokale uddannelsesudvalg. Lærlingen deltager i gennemgangen, og der skal gøres en indsats for at gennemgangen ikke opleves som en eksamen, men nærmere som velmente konstruktive tilbagemeldinger. Viser gennemgangen, at lærlingen ikke er på det forventede niveau, og har behov for hjælp og støtte, så orienteres praktikstedet, evt. også forældre/værge, og det videre forløb aftales.

Som ”rettesnor” for gennemgangen anvendes hjemmesiden: https://tolerancer.dk/fag/50061

Som udgangspunkt forventes det, at kvaliteten af det udførte murerarbejde, flisearbejde og pudsearbejde kan overholde kravene til skærpet kontrolklasse.

*Hvis Det Lokale Uddannelsesudvalg også giver en vejledende helhedskarakter, er den kun et udtryk for deres umiddelbare vurdering. Deres eventuelle vejledende karakter indgår ikke i karaktergivningen for forløbet.

For at eleven kan vurderes til at have opfyldt målene for H3-forløbet, skal følgende kriterier være opfyldt:

• Udførelse af vådrumsarbejde i overensstemmelse med gældende regler og kvalitetskrav
• Selvstændig anvendelse af murerteknikker og værktøjer
• Dokumentation af opgaver, herunder tegninger og dokumenter
• Evne til refleksion over eget arbejde og anvendelse af feedback
• Overholdelse af sikkerhed og samarbejde i praksis

Bedømmelsesgrundlaget er sammensat af:

• Den praktiske opgave og produkt (mock-up)
• Den skriftlige dokumentation og refleksion
• Løbende observationer og faglig progression
• Elevens deltagelse og engagement i undervisningen
• Udviser ansvarlighed i forhold til sikkerhed, samarbejde og bæredygtighed.
• Kan dokumentere og kvalitetssikre det udførte arbejde.
• Kan arbejde rutineret og selvstændigt med opgaver inden for murerfaget.
• Kan planlægge og udføre opgaver i overensstemmelse med arbejdstegninger og gældende regler.
• Kan udføre opmuring og facadearbejde med præcision og æstetisk kvalitet.
• Dokumentation og kvalitetssikring
• Affaldshåndtering og bæredygtig praksis
• Arbejdsmiljø og sikkerhed ved facadearbejde
• Tegningsforståelse og anvendelse af CAD
• Materialevalg og kvalitetsvurdering
• Murværksdetaljer og æstetiske løsninger
• Skalmuring og forbandtsteori