2. Hovedforløb-Murer.

Varigheden af 2. hovedforløb er 5 uger fordelt på de uddannelsesspecifikke fag og certifikatfaget Personlig sikkerhed ved arbejdet med epoxy og isocyanater (se nedenstående fagfordeling).

På 2. HF består undervisningen af et modul. Her er læringsmålene fra dele af de uddannelsesspecifikke fag Se nedenstående fagfordeling. Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret jf. fagene for hovedforløbet.

EUV1 og EUV2-elever er afkortet i faget Byggepladsindretning og affaldshåndtering og afkortes med 0,4 uge på 2. hovedforløb.

Fagfordeling 2. Hovedforløb

På hovedforløbet undervises der med praksisrelatering og helhedsorienteret undervisning, og her er der fokus på det at henvise til lighederne i oplærings- og skolemål. Se nedenstående tabel.

Sammenstilling af oplæringsmål og uddannelsesspecifikke fag.

Uddannelsesordning Murer august 2024

Det overordnede tema på 2. hovedforløb er om- og tilbygning.

Noget af undervisningen foregår som små kurser.  Men den største del af tiden arbejder vi med projektet.

På 2. hovedforløb tager vi udgangspunkt i et parcelhus fra 1999:

Huset er et typehus

Projektet på 2. hovedforløb er i princippet opbygget som på 1. hovedforløb. Men denne gang har mure- og pudsearbejdet et større omfang.

Bedømmelsesplan

Del: Delkarakter

Karakterende gives ud fra præstationsstandarterne jf. bekendtgørelse om erhvervsuddannelser BEK nr. 953/06/2023 § 40 https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2023/953

Karaktergivning

OBS. Der er ingen fag, der afsluttes på 1.HF. Alle karakterer er derfor kun delkarakterer. Til karaktergivningen anvendes 7-trinsskalaen.

Overgangsordning for hovedforløb Murer 1350 gældende fra 1. august 2024

• Grundforløbsbeviser ældre end BEK nr 63 af 08/04/2024 betragtes som forældede og kræver opdatering af uddannelsesplanen.

• Lærlinge, der har indgået uddannelsesaftale på tidligere udgaver af version 9 end august 2024, kan fortsætte hovedforløbet med forudgående opnåelse af gældende fag ved hjælp af supplerende undervisning.
• Lærlinge der har haft pause i uddannelsen og som har skolebeviser fra tidligere hovedforløb end version 9 august 2024 skal bestå uddannelsesmålene for hovedforløbet efter gældende uddannelsesordning. Forudgående opnåelse af gældende fag ved hjælp af supplerende undervisning.

Den lokale undervisningsplan herunder overgangsordningen revideres løbende i forhold til gældende regler og bekendtgørelser. Revisionerne aftales på møder med det lokale uddannelsesudvalg.

Det overordnede formål med 2.HF er at give dig bedre forudsætninger for at kunne arbejde med de større og mere kreative projekter på 3. og 4. HF.

• Vi skulle gerne ende med at have en tilfreds ”bygherre” J

(Udover at undervise, ”spiller” din lærer rollen som bygherre)                        

• Arbejdet skal være udført til ”fast pris” og aftalt tid, kvaliteten skal være i orden, og så skulle du meget gerne udvikle dig positivt - både fagligt og personligt - undervejs i forløbet.
• Desuden, er det et klart mål for os at få dig til gennemtænke processen – inden - du går i gang med det praktiske arbejde.

Planlagt fagligt indhold: Undervisningens indhold er en case, der omhandler en del af et renoveringsprojekt af parcelhuset ”Pilegården” i Seden Odense N. Bygningen er opført i 1999 og på 186 km². Huset er et traditionelt skalmuret med gule teglsten og en inder mur af gasbeton. Hovedforløbet er bygget op omkring et ønske fra bygherre om at bygningens bryggers, skal moderniseres og renoveres. Huset er et parcelhus opført i 1999. Huset er fuldmuret og er på godt og ondt ret typisk for den periode. Som mange huse fra den tid gok man væk fra skjulte tagrender, og en tagkonstruktion vi ikke ville anvende i dag. F.eks. er der ingen afstands-lister mellem spær og lægter. Undertaget er af armeret diffusionsåbent materiale.

Huset er for nylig blevet solgt, og de nye ejere og deres tre børn skal i gang med en større renovering og ombygning. Taget samt døre og vinduer flyttes/ skal udskiftes. Endvidere skal der laves en ny værelsesfløj plus ændring og udvidelse af det eksisterende køkken og bryggers. Det er målet, at huset efter renoveringen fremstår som en moderne tidssvarende bolig.

De mere teoretiske opgaver:

Det præcise omfang af dit teoretiske arbejde tilpasses løbende, bl.a. i forhold til dit faglige niveau.

Det er derfor vigtigt, at du afleverer din udfyldte logbog til din lærer, så han/hun kan danne sig et overblik over dine stærke og svage sider. Men - som udgangspunkt - omfatter projektet følgende ”teoretiske” opgaver:

Gennemgå tegningsmaterialet og vurder konstruktionerne (Hvordan og af hvad er huset bygget?) 

Undersøge relevant lovgivning, specielt regler for vådrum.

Udfør plantegning af nyt bryggershjørne. Du skal designe en løsning, der indeholder et gulvafløb.

Som erstatning for denne, skal der isættes en ny dør i eksisterende vinduesåbning mod nord.
Brug tegningen Plantegning – og bemærk noterne på tegningen.

Tegn facadetegning.

Udarbejd tidsplan for dit eget arbejde i hallen.

Udregn de materialemængder, som du skal bruge

Til ovenstående opgaver er der – som udgangspunkt – afsat 3 dage.

De mere praktiske opgaver:

Det præcise omfang af dit praktiske arbejde tilpasses løbende, bl.a. i forhold til dit faglige niveau. Det er derfor vigtigt, at du allerede den første dag afleverer din udfyldte logbog til din lærer, så han/hun kan danne sig et overblik over dine stærke og svage sider. Men, som udgangspunkt omfatter projektet følgende opgaver:

• Afsæt opgaven i en bestemt opgivet højde (kote).
• Udfør fundament i letklinkerblokke/standerskifte
• Udfør fugtisolering
• Opmur hjørne af ydervæg på fundament/standerskifte.
• Der udføres slidlag som gulv til angiven kote, efter tegninger.
• Udfør vådrumstætning.
• Udfør puds på bagmur, evt. sokkelpuds.
• Monter fliser på gulv og væg.
• Du skal kunne dokumentere, at kvaliteten er i orden
• I praktikhallen skal du vise, at du er i stand til at omgås materialer og værktøj på fuldt forsvarlig vis

 Til ovenstående opgaver er der – som udgangspunkt – afsat 20 dage.

Helhedsorientering: Undervisningen tilrettelægges så murerfagets teoretiske og faglige praksis - og de sammenhænge - hvor murerfaget indgår, inddrages i undervisningen. Den overvejende del af undervisningen gennemføres, som ét sammenhængende helhedsorienteret læringsforløb. Forløbets omdrejningspunkt er et ældre parcelhus fra 1974. De teoretiske og praktiske opgaver vil tage udgangspunkt i delelementer af dette hus. Endvidere er der mulighed for, at lærlingen kan gøre brug af sine nyerhvervede praktiske erfaringer.

Differentiering: foretages ud fra lærlingens eget faglige niveau. Desuden er der mulighed for, at lærlingen kan gøre brug af sine praktiske erfaringer.

Udførelsen af det praktiske arbejde skal lærlingen udføre så selvstændigt som muligt. Lærlingene må dog gerne hjælpe hinanden med nivellering, afsætning, transport af materialer mv.

De mere teoretiske opgaver kan med fordel udføres i mindre grupper. Den enkelte lærling skal dog udføre sit eget praktikarbejde, efter sine egne tegninger/beregninger mv.

Selve murerarbejdet på 2.HF har et omfang, der gør det muligt at få en realistisk vurdering af, om lærlingen kan udføre et større opmuringsarbejde, indenfor den afsatte tid. I den forbindelse, er det også vigtigt at gennemse lærlingens logbog.

Alle elever vil derfor få udleveret det samme projektoplæg. Der gøres først brug af differentiering, ifm. pudsearbejde, fliseteknik, gulvteknik mfl. På baggrund af den Feed-back som lærlingene får, vejledes de, ift. de kommende opgaver, så udfordringerne passer til deres aktuelle niveau. (På 2.HF arbejder vi fortsat med begrebet: Elevens nærmeste udviklings zone. Forkortet til NUZO)

Eksempler på andre måder at differentiere på:

• Tiden, der er til rådighed for opgaveløsningen. (+/-)
• Hvilke materialer, værktøj og udstyr, som lærlingen har til rådighed.
• I hvilken grad, lærlingen har indflydelse på hvilket lærestof, der indgår i forløbet. (Bøger, hjemmesider etc.)
• I hvilken grad, forløbet er styret af lærlingen eller af læreren.

 Tværfaglighed: Den største del af målene for de uddannelsesspecifikke fag mål indgår direkte i læringsforløbet, i den rækkefølge hvor de naturligt passer ind, ift. forløbets progression. En mindre del af undervisningen gennemføres dog også som korte selvstændige forløb/kurser.

De praktiske opgaver er ”designet” på en måde, så eleven får brug for sin nye teoretiske viden for at kunne udføre sit praktiske arbejde.

 Generelt følger vi anbefalingerne fra Det faglige udvalg for mureruddannelsen. Det betyder, at de enkelte fag – i videst muligt omfang – indgår direkte i et tema eller projekt. Formålet med dette er at sikre den størst mulige sammenhæng med murerfagets praksis.

Målene – og dermed indholdet - fra de uddannelsesspecifikke fag indgår i forløbet, i den nedenstående rækkefølge:

Digitalt byggeri.

Tegning – (Med fokus på genveje og brug af tidsbesparende kommandoer i ZW cad)

Byggepladsindretning og affaldshåndtering.

Murerteknik – (Repetition af højde og fladenivellement, føring af målebog mv. Blank mur, fugearbejde, sålbænke og rulleskifter)

Gulvteknik. (Korrekt opmåling, lægning og fugearbejde)

Fliseteknik. (Korrekt opmåling, vådrumstætning, opsætning og fugearbejde.

Puds og overfladebehandling.

Praksisrelatering: Lærlingene introduceres til faget og forløbet. Der undervises i relevant teori og viden undervejs. Undervisningen understøtter udvalgte oplæringsmål.

Praktikhallernes størrelse gør det muligt at anvende murerfagets normale praksis. Med undtagelse af fundamentarbejdet, er behovet for at simulere virkelige arbejdssituationer derfor ikke til stede.

Den løbende evaluering (Den formative evaluering)

Undervejs i forløbet vil du løbende få tilbagemeldinger (Feed-back) på dit samlede arbejde:

Er der vanskeligheder? Er kvaliteten i orden?  Holder din tidsplan? Lærer du nok? Etc.

Disse samtaler afsluttes altid med en snak om, hvad dit næste skridt skal være (Feed- forward) for, at du har en realistisk mulighed for at nå i mål.

Den opsamlende evaluering (Den summative evaluering)

Som afslutning på dit projektarbejde skal du hænge alle dine tegninger, beregninger, tidsplan, beskrivelse mv. op på en planche, der placeres ved din praktikopgave.
Du får ved bedømmelsen 5 minutter til, med dine egne ord, at gennemgå dit arbejde. Herefter vil dine lærere stille nogle uddybende spørgsmål og gennemgå dit arbejde med dig.

I alt varer afleveringen 15-20 minutter. 

 Bedømmelseskriterier:

• Tegneteknik.
• Korrekthed, konstruktive projekteringsfejl.
• Dokumentation (Tidsplan, beregninger, kvalitetssikring mv.)
• Din evne til at anvende det rigtige udstyr og værktøj.
• Din evne til at indsamle de nødvendige informationer.
• Om du overholder murerfagets måltolerancer.
• Om praktikarbejdet fremstår afleveret rengjort og med skarpe kanter.
• Om du gennemfører projektet sikkerhedsmæssigt korrekt i forhold til dig selv, andre personer, lokaler og udstyr.                          
• At du har vist, du kan arbejde selvstændigt. (I forhold til, hvor langt du er nået i uddannelsen)
• Din lyst og vilje til at løse opgaven i en god kvalitet.
• Om du overholder aftaler og tider.

Det samlede teoretiske og praktiske arbejde gennemgås af læreren og det lokale uddannelsesudvalg. Lærlingen deltager i gennemgangen, og der skal gøres en indsats for at gennemgangen ikke opleves som en eksamen, men nærmere som velmente konstruktive tilbagemeldinger. Viser gennemgangen, at lærlingen ikke er på det forventede niveau, og har behov for hjælp og støtte, så orienteres praktikstedet, evt. også forældre/værge, og det videre forløb aftales.

Som ”rettesnor” for gennemgangen anvendes hjemmesiden: https://tolerancer.dk/fag/50061

Som udgangspunkt forventes det, at kvaliteten af det udførte murerarbejde, flisearbejde og pudsearbejde kan overholde kravene til normal kontrolklasse.

*Hvis Det Lokale Uddannelsesudvalg også giver en vejledende helhedskarakter, er den kun et udtryk for deres umiddelbare vurdering. Deres eventuelle vejledende karakter indgår ikke i karaktergivningen for 2.HF.

Karaktergivning

OBS. Der er ingen fag, der afsluttes på 2.HF. Alle karakterer er derfor ”kun” delkarakterer.

Med udgangspunkt i vurderingerne af bedømmelsesgrundlaget - og med særlig vægt på lærernes evalueringsskema/notater - vurderes det, i hvilken grad lærlingen har opnået fagenes mål.

Lærerne giver herefter en delkarakter i alle de uddannelsesspecifikke fag, som indgår i 2.HF. (Se herunder)

Til karaktergivningen anvendes 7 - trins skalaen.