LUP - H3 - Industritekniker
Uddannelse: Industritekniker
Hovedforløb: 3. Hovedforløb (H3)
Skole: SDE – Vejle
Varighed: 10 uger
Mål for undervisningen
Det overordnede mål for 3. Hovedforløb (H3) er: Samarbejde, kvalitet og automation.
Eleven skal ved afslutningen af H3 kunne:
- Planlægge, programmere og gennemføre komplekse fremstillingsopgaver på CNC-drejebænk og fræser.
- Udarbejde arbejdstegninger og produktionsdokumentation ved brug af CAD-systemer og relevante IT-værktøjer.
- Anvende informationsteknologi til faglig vidensøgning og dokumentation.
- Betjene og integrere robotudstyr i produktionsopgaver.
- Arbejde miljøbevidst med fokus på bæredygtighed og grøn omstilling.
- Foretage kvalitetskontrol iht. gældende ISO-standarder.
Fag og fagmål
Bundne uddannelsesspecifikke fag:
- 21943: Programmering og betjening af periferiudstyr (2 uger)
- 21494: Måle- og kvalitetsteknik II (1 uge)
- 21495: CAD/CAM-teknik, 2D og 3D parter (2 uger)
- 21497: 3D bearbejdning og Flersidet bearbejdning (2 uger)
Valgfrie uddannelsesspecifikke fag (udvælges efter elevens behov og progression):
- 21499: CNC-drejning programmering og opstilling - 1 (1 uge)
- 21501: CNC-drejning med C akse – 2 (1 uge)
- 21503: CAD/CAM-drejning med C og Y akse - 3 (1 uge)
Målpinde for fagene på H3 - Industritekniker
Klik på + tegnet i nederste højre hjørne for at få vist indholdet af denne sektion.
Målpinde
- Lærlingen kan selvstændigt oprette emner korrekt i fikstur i 3D koordinat målemaskine, samt udføre kalibrering af måleprobe med brug af referencekugle.
- Lærlingen kan, med kendskab til on- og offline programmering, opbygge simple måleprogrammer til opmåling af emner i 3D koordinat målemaskine.
- Lærlingen kan, på basis af 3D filer (eks. STP, IGES, SAT), samt tilhørende GPS tegninger, opbygge måleprogrammer.
- Lærlingen kan, på basis af kundespecifikationer og i overensstemmelse med emnetegningens geometriske produkt specifikation (GPS), udarbejde måleprogrammer og målerapporter.
- Lærlingen kan optimere måleprocessen, med særlig fokus på måletiden, uden at det påvirker måleresultatet.
- Lærlingen kan eksportere måledata til videre behandling i andre programmer (regneark eller statistikprogrammer).
- Lærlingen kan selvstændigt konstruere nye planer til fremstilling af komplekse emner.
- Lærlingen kan tilpasse/oprette sit eget 2D tegnepapir (sheet) - ændring af tegningshoved osv.
- Lærlingen kan bruge de forskellige former for målsætning - kæde-, diameter-, længde- osv. så dette er mest hensigtsmæssigt i forhold til emnets funktion.
- Lærlingen kan anvende snit i en 2D tegning.
- Lærlingen kan anvende forskellige former for tolerancer i 2D tegningen.
- Lærlingen kan instruere andre i opbygningen af en 2D tegningsfil.
- Lærlingen kan importere 2- og 3D CAD-filer og klargøre disse til bearbejdning, så emnets position ligger korrekt i forhold til opstilling og bearbejdning
- Lærlingen kan ved brug af linjer, cirkler og punkter konstruere emnegeometri i CAM-systemet samt anvende CAM-systemets editeringsmuligheder (trim, transformer, roter) til at justere konstruerede emnegeometrier til CNC drejebænk
- Lærlingen kan vælge korrekt postprocessor
- Lærlingen kan oprette definitioner af klo, råemne, og pinoldok
- Lærlingen kan udføre ind- og udvendig skrub- og slet bearbejdning, udvendig sporstik samt afstik. Herudover kan lærlingen anvende centerboring med spånbrydning og udspåning, samt udføre ind- og udvendig gevinddrejning
- Lærlingen kan udvælge og anvende de for opgaven bedst egnede strategier til opgaven
- Lærlingen kan simulere bearbejdningen via 2d værktøjsbanekontrol 3d simulering, herunder generere snitbilleder af emnegeometri for verificering af sikker bearbejdning
- Lærlingen kan justere ind- og udløbsvektorer til styring af sikkerhedsafstand og tilbagetrækning af værktøj samt for optimering af bearbejdningstid
- Lærlingen kan ændre bearbejdningsrækkefølgen, for optimering af processen
- Lærlingen kan generere et CNC-program, verificere korrekthed af program ift. den valgte maskine og overføre dette til CNC-drejebænk
- Lærlingen kan bruge faste og definerede værktøjsplaner i forbindelse med flersidet bearbejdning på en 5-akset fræsemaskine.
- Lærlingen kan med viden om 2D/3D bearbejdning anvende disse til valg af strategier i forbindelse med flersidet bearbejdning.
- Lærlingen kan ændre bearbejdningsrækkefølgen, for optimering af processen.
- Lærlingen har med viden om forskellige industrirobotters opbygning, funktioner, bevægelsesmønstre og anvendelsesområder i industriel produktion, betjene en industrirobot
- Lærlingen kan vurdere et problem og korrigere robotpositioner, opbygge simple programmer og rette mindre programfejl i eksisterende programmer samt genstarte robotten korrekt efter driftsstop.
- Lærlingen kan på basis af viden om Arbejdstilsynets krav til sikring, afskærmning og nødstopskontakter overholde gældende sikkerhedsregler for et robotanlæg
- Lærlingen kan lokalisere og afhjælpe program- og operationsfejl og udføre genstartsprocedure ved driftsstop
- Lærlingen kan med viden om bearbejdning af hårdt, blødt, sejt, kortspånet og langspånet materiale vælge optimale opspændingsmetoder
- Lærlingen kan med viden om bearbejdning af hårdt, blødt, sejt, kortspånet og langspånet materiale vælge optimale bearbejdningsstrategier
- Lærlingen kan med viden om bearbejdning af hårdt, blødt, sejt, kortspånet og langspånet materiale vælge optimale skæredata
- Lærlingen kan med viden om bearbejdning af hårdt, blødt, sejt, kortspånet og langspånet materiale redegøre for eventuelle produktivitetsoptimeringsmuligheder
- Lærlingen kan selvstændigt importere CAD-filer og klargøre disse til bearbejdning, herunder arbejde med forskellige lag og overfladetyper (solid og surface)
- Lærlingen kan selvstændigt fremstille udvendige og indvendige pasninger i henhold til pasningsgrad IT8
- Lærlingen kan lægge/udvælge optimale 3D-fræsestrategier og værktøjsbaner på 3D parter
- Lærlingen kan vurdere step over for en given overflade ruhed på en dobbeltkrum overflade
- Lærlingen kan redegøre for muligheder inden for afvikling/overførsel af CNC-koder (eks. tape/memory)
- Lærlingen kan redegøre for anvendelse af absolut og inkrementel programmering
Målpinde for valgfagene på H3 - Industritekniker
Ingen resultater
Målpinde
- Lærlingen kan konstruere drejeparter med flader, noter og radiale huller
- Lærlingen kan lægge værktøjsbaner på komplekse drejeparter, med
- Lærlingen kan konstruere komplekse 3D parter med dobbeltkrumme overflader
- Lærlingen kan lægge værktøjsbaner på parter med komplekse overflader, med et 3D cam program
- Lærlingen kan udføre flerakset fræsning på et bearbejdningscenter
- Lærlingen kan udlægge flere nulpunkter på et emne
- Lærlingen kan tilrettelægge bearbejdning på flerakset fræsemaskine med optimal rækkefølge
- Lærlingen kender sammenhængen mellem x, y, z og a, b, c-akserne.
Vedhæftede filer
Indhold i undervisningen
Undervisningen veksler mellem teori og praksis med fokus på anvendelsesorienteret læring. Der arbejdes projektorienteret – både individuelt og i grupper – med afsæt i autentiske og praksisnære problemstillinger.
Der inddrages digitale teknologier som CAD/CAM-systemer og simulering, og der arbejdes med robotteknologi og geometriske målinger.
Undervisningsformer:
- Værkstedsundervisning med praksisopgaver
- Teoretisk undervisning med cases og opgaver
- Projekt- og gruppearbejde
- Brug af digitale værktøjer
Fokus på helhedsorientering, tværfaglighed og differentiering.
På 3. hovedforløb vil eleven fortsat møde en række af uddannelsens grundlæggende fag.
Der vil dog være mere fokus på flere akset bearbejdning, højere krav til selvstændighed og kvalitets bevished.
Der vil også være fokus på mere dybdegående teori.
Ydermere skal der arbejdes med robot teknologi samt måling af de færdig emners geometriske tolerancer på en 3D målemaskine.
På hele forløbet vil eleven i meget høj grad, komme til at arbejde projektorienteret enten alene eller med en anden om at fremstille dele til en eller 2 projekter som hele klassen arbejder på.
Der er fokus på forskellige sværhedsgrader i projektet, så eleven har mulighed for at udvikle sine kompetencer indenfor CAM og CNC-teknik, både drejning og fræsning.
Bemærk – at der løbende kan ændres, tilpasses eller udskiftes i projekterne. Det er ikke afgørende hvilken type af færdigt produkt, som eleven skal arbejde med. Det vigtigste er, at eleven i løbet af din uddannelse, opnår kompetence i alle fagets discipliner.
Projektet tager afsæt i fag som indgår på HF3. Der er flere forskellige projekter underviseren kan vælge imellem.
Der skal laves tegnings materiale til de udleveret 3D parter der indgår i projektet. Her vil der være i høj grad fokus på hvad den gode tegning skal indeholde.
Eleverne skal sammen med faglæreren have en dialog om, hvilke geometriske tolerancer der skal/kan bruges, så som ”Koaksialitet”, ”Positions tolerance”, ”Parallelitets tolerancen” og ”Vinkelretheds tolerancen”.
Hver elev skal i slutning af forløbet aflevere en mini rapport.
Under hele forløbet bliver planlægning styret af underviseren og arbejdet gennemføres ud fra en tidsplan, og eleven og underviseren er ansvarlig for at den overholdes.
Udførelsen af det praktiske arbejde skal eleven udføre selvstændigt eller i sammenarbejde med en anden elev.
Arbejdstegninger og programmering, skal udføres selvstændigt.
Bøger og læremidler
Der anvendes bl.a. følgende bøger, brochurer, netadresser mv. på 3 HF:
- Lærebog om rulningslejer.
- DS-ISO mappen på fælles drevet.
- http://www.fagteori.dk/
- Hoffmann Group | Kvalitetsværktøjer på sit høje
- Viden om spåntagende bearbejdning - teknisk vejledning fra Sandvik Coromant
- Fits and Tolerance Calculator (ISO system)
- Seco Tools - løsninger til maskinbearbejdning | Seco Tools
- Symbol oversigt : Frylunds Fagteori
App´s til mobile enheder:
- Mechtab
- GD&T (Zeiss)
Evaluering og bedømmelse
Eleven modtager løbende feedback (formativ evaluering) under hele forløbet, samt en afsluttende vurdering (summativ evaluering) i form af standpunktskarakter.
Evalueringen sker med udgangspunkt i elevens:
- Faglige præstationer: tegningsarbejde, programmering, dokumentation, kvalitetskontrol mv.
- Personlige kompetencer: samarbejde, ansvar, orden, kreativitet og selvstændighed.
Bedømmelsen foretages ud fra 7-trinsskalaen og tager udgangspunkt i de mål, der er opstillet for hvert fag.
Der lægges vægt på, at eleven kan arbejde selvstændigt og finde løsninger på både kendte og nye problemstillinger.
Faglige kompetencer:
Eleven vil blive vurderet løbende, alle opgaver skal præsenteres for underviseren – hvorefter I taler sammen om elevens arbejdsproces og det færdige produkt. Det er elevens ansvar at få godkendt opgaverne og dermed få tilbagemeldinger fra underviseren.
Elevens faglige kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad der levers op til de mål, der er beskrevet under de enkelte fag. De teoretiske opgaver vil blive rettet og bedømt af underviseren. Endelig vil underviseren bedømme elevens overordnede fornemmelse for faget.
Bedømmelsen af elevens faglige kompetencer resulterer i en karakter efter 7-trins-skalaen.
Personlige kompetencer:
Eleven vil også løbende blive evalueret på deres personlige kompetencer, som fx:
- Elevens evne til at samarbejde
- Holde orden
- Udvise selvstændighed
- Lyst og vilje til at løse opgaven i en god kvalitet
- Om at overholde aftaler og tider
- Kreativitet (Er eleven i stand til at finde mulige løsninger på nye problemstillinger?)
På 3.HF bedømmes eleven – generelt - ud fra, at der ikke længere er nogen af fagets discipliner, som er fremmede for eleven.
Eleven kan det meste, og er i stand til at finde mulige løsninger på langt de fleste udfordringer.
Hvad bliver bedømt?
- Evnen til at finde gode holdbare løsninger på kendte og ukendte problemer.
- Tegneteknik
- Programmering.
- Dokumentation (rapport, tidsplan, beregninger, kvalitetssikring mv.)
- Evnen til at anvende det rigtige udstyr og værktøj.
- Evnen til at optimere arbejdsprocessen og minimere materiale forbruget.
- Evnen til at indsamle de nødvendige informationer.
- Om eleven overholder fagenes måltolerancer og kvalitetskrav.
- Om praktikarbejdet fremstår afleveret rengjort og klar til brug.
- Om eleven gennemfører projektet sikkerhedsmæssigt korrekt i forhold til sig selv, andre personer, lokaler og udstyr.
- At eleven har vist evnen til at arbejde selvstændigt.