LUP - H3 - Industritekniker
Mål for undervisningen
Det overordnede formål med 3. HF er, at give dig den sidste del af grundlaget for, at du kan afslutte din uddannelse.
Vi skulle gerne ende med at have en tilfreds ”kunde.”
Arbejdet skal være udført inden for den aftalte tid, kvaliteten skal være i orden, og så skulle du meget gerne udvikle dig positivt både fagligt og personligt undervejs i forløbet.
Endvidere, er det et klart mål for os, at du viser, at du nu er i stand til at gennemtænke den samlede proces: Fra idé til færdigt produkt! På 3. HF er det et mål, at du bevæger dig fra rutineret niveau til avanceret niveau. Du vil kunne mærke, at du nu bliver betydelig mere udfordret, på din evne til at arbejde selvstændigt.
Målpinde for fagene på H3 - Industritekniker
Her skal I skrive målene i elevhøjde
Målpinde
- Lærlingen kan selvstændigt oprette emner korrekt i fikstur i 3D koordinat målemaskine, samt udføre kalibrering af måleprobe med brug af referencekugle.
- Lærlingen kan, med kendskab til on- og offline programmering, opbygge simple måleprogrammer til opmåling af emner i 3D koordinat målemaskine.
- Lærlingen kan, på basis af 3D filer (eks. STP, IGES, SAT), samt tilhørende GPS tegninger, opbygge måleprogrammer.
- Lærlingen kan, på basis af kundespecifikationer og i overensstemmelse med emnetegningens geometriske produkt specifikation (GPS), udarbejde måleprogrammer og målerapporter.
- Lærlingen kan optimere måleprocessen, med særlig fokus på måletiden, uden at det påvirker måleresultatet.
- Lærlingen kan eksportere måledata til videre behandling i andre programmer (regneark eller statistikprogrammer).
- Lærlingen kan importere 2- og 3D CAD-filer og klargøre disse til bearbejdning, så emnets position ligger korrekt i forhold til opstilling og bearbejdning
- Lærlingen kan ved brug af linjer, cirkler og punkter konstruere emnegeometri i CAM-systemet samt anvende CAM-systemets editeringsmuligheder (trim, transformer, roter) til at justere konstruerede emnegeometrier til CNC drejebænk
- Lærlingen kan vælge korrekt postprocessor
- Lærlingen kan oprette definitioner af klo, råemne, og pinoldok
- Lærlingen kan udføre ind- og udvendig skrub- og slet bearbejdning, udvendig sporstik samt afstik. Herudover kan lærlingen anvende centerboring med spånbrydning og udspåning, samt udføre ind- og udvendig gevinddrejning
- Lærlingen kan udvælge og anvende de for opgaven bedst egnede strategier til opgaven
- Lærlingen kan simulere bearbejdningen via 2d værktøjsbanekontrol 3d simulering, herunder generere snitbilleder af emnegeometri for verificering af sikker bearbejdning
- Lærlingen kan justere ind- og udløbsvektorer til styring af sikkerhedsafstand og tilbagetrækning af værktøj samt for optimering af bearbejdningstid
- Lærlingen kan ændre bearbejdningsrækkefølgen, for optimering af processen
- Lærlingen kan generere et CNC-program, verificere korrekthed af program ift. den valgte maskine og overføre dette til CNC-drejebænk
- Lærlingen har med viden om forskellige industrirobotters opbygning, funktioner, bevægelsesmønstre og anvendelsesområder i industriel produktion, betjene en industrirobot
- Lærlingen kan vurdere et problem og korrigere robotpositioner, opbygge simple programmer og rette mindre programfejl i eksisterende programmer samt genstarte robotten korrekt efter driftsstop.
- Lærlingen kan på basis af viden om Arbejdstilsynets krav til sikring, afskærmning og nødstopskontakter overholde gældende sikkerhedsregler for et robotanlæg
- Lærlingen kan lokalisere og afhjælpe program- og operationsfejl og udføre genstartsprocedure ved driftsstop
- Lærlingen kan bruge faste og definerede værktøjsplaner i forbindelse med flersidet bearbejdning på en 5-akset fræsemaskine.
- Lærlingen kan med viden om 2D/3D bearbejdning anvende disse til valg af strategier i forbindelse med flersidet bearbejdning.
- Lærlingen kan ændre bearbejdningsrækkefølgen, for optimering af processen.
- Lærlingen kan selvstændigt konstruere nye planer til fremstilling af komplekse emner.
- Lærlingen kan tilpasse/oprette sit eget 2D tegnepapir (sheet) - ændring af tegningshoved osv.
- Lærlingen kan bruge de forskellige former for målsætning - kæde-, diameter-, længde- osv. så dette er mest hensigtsmæssigt i forhold til emnets funktion.
- Lærlingen kan anvende snit i en 2D tegning.
- Lærlingen kan anvende forskellige former for tolerancer i 2D tegningen.
- Lærlingen kan instruere andre i opbygningen af en 2D tegningsfil.
- Lærlingen kan selvstændigt fremstille komplekse emner ved brug af CNC-styrede maskiner
- Lærlingen kan selvstændigt optimere hele CNC-processen og verificere bearbejdningen inden afvikling. Der inddrages nyeste software som hjælpemiddel
- Lærlingen kan selvstændigt konstruere og fremstille opspændingsfikstur til bearbejdning ved flerstyksproduktion og til emner med vanskelig geometri
- Lærlingen kan udarbejde teknisk produktionsdokumentation
- Lærlingen kan med viden om bearbejdning af hårdt, blødt, sejt, kortspånet og langspånet materiale vælge optimale opspændingsmetoder
- Lærlingen kan med viden om bearbejdning af hårdt, blødt, sejt, kortspånet og langspånet materiale vælge optimale bearbejdningsstrategier
- Lærlingen kan med viden om bearbejdning af hårdt, blødt, sejt, kortspånet og langspånet materiale vælge optimale skæredata
- Lærlingen kan med viden om bearbejdning af hårdt, blødt, sejt, kortspånet og langspånet materiale redegøre for eventuelle produktivitetsoptimeringsmuligheder
- Lærlingen kan ud fra arbejdstegning(er) selvstændigt planlægge et konkret produktionsforløb samt udarbejde opstillingsinstruktioner (opstillerkort) og kontrolspecifikationsskemaer.
- Lærlingen kan udarbejde, afprøve og optimere CNC programmer til drejning af komplekse emner med integreret C-akse, hvor der indgår dreje-, bore- og fræseoperationer herunder bore bolthulscirkler (aksialt og radialt) samt med viden om grundlæggende c-akse fræseteknik, fræse notspor, nøgleflader (to flader) og sekskant (XC-plan).
- Lærlingen kan importere CAD-filer og klargøre disse til bearbejdning, herunder arbejde med forskellige lag og overfladetyper (solid og surface).
- Lærlingen kan lave udvendige og indvendige pasninger i henhold til pasningsgrad IT8.
- Lærlingen kan lægge/udvælge optimale 3D-fræsestrategier og værktøjsbaner på 3D parter.
- Lærlingen kan vurdere hvornår det er optimalt at bruge 2D/3D strategier, samt kombinere disse.
- Lærlingen kan vurdere step over for en given overfladeruhed på en dobbeltkrum overflade.
- Lærlingen kan finde optimeringsmuligheder i et 2D/3D CAM-program.
- Lærlingen kan anvende flere emnenulpunkter for at effektivisere arbejdsprocesser, både ved enkeltstyks- og masseproduktion.
- Lærlingen kan redegøre for muligheder inden for afvikling/overførsel af CNC-koder (eks. tape/memory).
- Lærlingen kan redegøre for anvendelse af absolut og inkrementel programmering.
Indhold i undervisningen
Det overordnede tema for 3.HF er: Idé, produkt og automation
3. hovedforløb består af 2 moduler:
- Basis Vejl. varighed ca. 4 uger
- Projekt Vejl. varighed ca. 6 uger
På basismodulet vil du fortsat møde en række af uddannelsens mere grundlæggende kursusfag.
I projektmodulet vil du i meget høj grad komme til at arbejde projektorienteret. Vi har fokus på, at du får mulighed for at finde dine egne gode, nytænkende løsninger (innovation) på de udfordringer, som du bliver stillet.
Bemærk, at vi løbende ændrer, tilpasser eller udskifter emnerne for de 2 moduler. Det er ikke afgørende hvilken type af færdigt produkt, du skal arbejde med. Det vigtigste er, at du i løbet af din uddannelse opnår kompetence i alle fagets discipliner.
Projektmodulet tager afsæt i et oplæg, som du får udleveret af dine lærere. Vi har flere forskellige oplæg at vælge imellem, men ingen færdige løsninger. Det er først og fremmest dig, der skal designe, udvikle og udføre det færdige produkt.
Basismodulet 4 uger
På basismodulet vil du møde en række af uddannelsens kursusfag.
Undervisningen veksler imellem mere bundne teoretiske og praktiske opgaver/øvelser, suppleret med mere frie og individuelle opgaver, mindre projekter etc.
Projektmodulet 6 uger
I projektmodulet vil du i meget høj grad komme til at arbejde projektorienteret. Vi har fokus på, at du selvstændigt får gode idéer og finder gode nytænkende (innovative) løsninger på de udfordringer, som er beskrevet i projektoplægget.
Produktet skal tegnes, beregnes og fremstilles efter din egne tegninger og beskrivelser.
Du skal endvidere aflevere en projektbeskrivelse, som beskriver dine selvvalgte løsninger. Ydermere skal projektbeskrivelsen indeholde: tidsskema, beregning af materialevægt og kostpris, kvalitetskrav ifølge standarder og afslutningsvis en fyldestgørende konklusion.
Eksempel på en case-beskrivelse, indhold, produkt og proces på projektmodulet:
Case:
Firma OTV Plast i Vejen har brugt leverandøren LANG, skruestiks system i mange år.
Deres behov for at bruge mere automatiserede løsninger er blevet større, men de vil gerne bibeholde en nulpunktsløsning fra LANG.
Da firmaet LANG Technik GmbH kun laver en skruestik, som skal spændes med håndkraft, vil OTV Plast gerne have udviklet en skruestik til LANGS nulpunkt system, som kan spændes med en batteri drevet elmotor, sammen med en robot.
Til løsning af hvilken elmotor der skal bruges, vil du/I skulle samarbejde med en lærer fra Automatikteknikeruddannelsen.
Begynd med at hente partfilerne til skolens LANG skruestik fra LANGs hjemmeside og undersøg, hvordan en automatiseret skruestik fra f.eks. SCHUNK intec A/S virker.
Tolerancer:
I skal sammen med læreren have en dialog om, hvilke pasninger og dimensionstolerancer der skal/kan bruges.
Geometriske tolerancer:
I skal sammen med læreren også have en dialog om, hvilke geometriske tolerancer der skal/kan bruges, så som koaksialitet, positionstolerance, parallelitetstolerancen og vinkelrethedstolerancen.
Krav til dokumentation mv.
Da alle delene skal laves som 3D parter, inden der kan laves arbejdstegninger, skal der også lave en samlingstegning, som indgår i forsiden til arbejdstegningerne. Der skal også laves et stykliste over alle dele, som skal bruges til at kunne samle skruestikken.
Denne øvelse i SolidWorks giver dig/jer den nødvendige viden, for at kunne bruge SolidWorks. Den færdige opgave skal kunne samles, og alle delene som skal bruges til dette skal være dokumenterede.
Hver gruppe skal aflevere en rapport, hvor der indgår følgende kapitler:
- Forside – indholdsfortegnelse – personbeskrivelse
- Dimensions tolerancer, herunder lejepasninger
- Geometrisk tolerancer
- Om evt. gevind, tandhjul
- Overvejelser omkring bearbejdninger og opspændinger
- Målerapport, operationsbeskrivelse
ALLE TEMAER HAR SAMME OPBYGNING
Kort teoretisk undervisning med intro. Opgave løses, for at få det grundlæggende på plads og udløst en succes oplevelse. Når den er løst og vurderet. Forsætter teoriundervisningen men dybere, bredere og mere intenst undervisning og nu skal en større opgave løses med flere niveauer og den studerende vil nu arbejde på tværs af klassen mellem med studerende og læreren. Opgaven afleveres og vurderes, registreres i forhold til vurderingen efter den afsluttende prøve bestået eller ikke bestået.
Undervisningsperioden afsluttes med en praktisk opgave med montage og praktisk løsning, plus fejlfinding.
Det vil sige at den studerende får et fast fundament i hvert fag. Teori, opgave, teori, endelige opgave og praktisk løsning af opgave.
På uddannelsen vægtes højt at der differentieres, dette gøres fx ved åbne opgaver, hvor der stilladseres i den omgang den enkelte elev har behov for.
Der arbejdes med maskiner og udstyr som eleverne træffer på deres læreplads, så de på den måde har en tydelig transfer fra skole til virksomhed. Vi har valgt en tilgang der ikke undervises i specifikke fag, men derimod tværfagligt, hvor fagenes målpinde og faglige område indgår, så det giver mening for eleven.
Evaluering og bedømmelse
Den løbende evaluering
Undervejs i forløbet vil du løbende få tilbagemeldinger (feed back) på dit samlede arbejde:
Er der vanskeligheder? Er kvaliteten i orden? Holder din tidsplan? Lærer du nok? Etc.
Disse samtaler afsluttes altid med en snak om, hvad dit næste skridt skal være (feed forward), for at du har en realistisk mulighed for at få det maksimale ud af dit projekt,
Faglige kompetencer:
Du vil blive løbende evalueret. Alle opgaver skal præsenteres for din lærer, hvorefter I taler sammen om din arbejdsproces og dit færdige produkt. Det er dit ansvar at få evalueret dine opgaver og dermed få tilbagemeldinger fra din faglærer.
Dine faglige kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad du lever op til de mål, der er beskrevet under de enkelte kursusfag. Dine teoretiske opgaver vil blive rettet og bedømt af din faglærer. Endelig vil din faglærer bedømme din overordnede forståelse for faget.
Personlige kompetencer:
Du vil også løbende blive evalueret på dine personlige kompetencer, som fx:
- Din evne til at samarbejde
- Holde orden
- Udvise selvstændighed
- Din lyst og vilje til at løse opgaven i en god kvalitet
- Om du overholder aftaler og tider
- Din kreativitet (Er du i stand til at finde mulige løsninger på nye problemstillinger?)
- Om du er en god rollemodel for de nye elever
Den opsamlende evaluering
Projektafslutningen er ikke en eksamen, men vurderingen indgår i dine standpunkt-karakterer for 3. HF.
Det Lokale Uddannelsesudvalg kan deltage i bedømmelsen, og de
kan give en vejledende karakter, samt en kort kommentar til dit arbejde. Her
vil det fremgå, om de/vi mener, om du evt. har behov for hjælp og støtte i
nogle fag.
Dine lærere har på forhånd bedømt dit skriftlige arbejde, så du kan være sikker
på at få en konstruktiv kritik.
*Hvis Det Lokale Uddannelsesudvalg giver en vejledende helhedskarakter, er den kun et udtryk for deres umiddelbare vurdering. Deres eventuelle vejledende karakter bliver ikke noteret nogen steder!
Kriterier - Hvad bliver bedømt?
På 3. HF bedømmes du generelt ud fra, at der ikke længere er nogen af fagets discipliner, som er fremmede for dig.
Du kan det meste, og er i stand til at finde mulige løsninger på langt de fleste udfordringer.
Hvad bliver bedømt:
- Din evne til at finde gode holdbare løsninger på kendte og ukendte problemer.
- Tegneteknik. (Skitser og Cad)
- Korrekthed (Projektering)
- Programmering.
- Dokumentation (Din rapport, tidsplan, beregninger, kvalitetssikring mv.)
- Din evne til at anvende det rigtige udstyr og værktøj.
- Din evne til at optimere arbejdsprocessen og minimere materialeforbruget.
- Din evne til at indsamle de nødvendige informationer.
- Om du overholder fagenes måltolerancer og kvalitetskrav.
- Om praktikarbejdet fremstår afleveret rengjort og klar til brug.
- Om du gennemfører projektet sikkerhedsmæssigt korrekt i forhold til dig selv, andre personer, lokaler og udstyr.
- At du har vist, du kan arbejde selvstændigt.
AFSLUTTENDE BEDØMMELSE
Ved afslutningen af et fag/forløb foretager læreren en bedømmelse af din arbejdsproces og dit standpunkt.
S = Standpunktskarakter
E = Eksamen
B – IB = Bestået eller ikke bestået
Når du afslutter et fag, får du en standpunktsbedømmelse.
Bemærk, at alle fag afsluttes på den pågældende skoleperiode. Du vil således ikke opnå delkarakter i fagene. Bedømmelsen er en såkaldt absolut bedømmelse, hvor læreren vurderer dit standpunkt, i forhold til fagets mål. Der er ingen grundfag på uddannelsens hovedforløb.
Der er ingen eksamener i de uddannelsesspecifikke fag på uddannelsens hovedforløb - ud over den afsluttende svendeprøve på uddannelsen (Eller eventuelt den afsluttende prøve efter trin 1 – Industriassistent).
Udvalgte personlige kompetencer, med særlig erhvervsfaglig relevans, indgår som en del af bedømmelsesgrundlaget.
FOR BEGYNDERNIVEAUET OMFATTER DE PERSONLIGE KOMPETENCER:
Lyst til at sætte sig ind uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder. Udvikle ansvarlighed.
Selvstændighed.
FOR RUTINENIVEAUET OMFATTER DE PERSONLIGE KOMPETENCER:
Evne til selvstændigt at sætte sig ind mere komplicerede problemstillinger. Kommunikation med andre om løsningen af mere komplicerede problemstillinger. Fleksibilitet.
Omstillingsevne.
FOR DET AVANCEREDE NIVEAU OMFATTER DE PERSONLIGE KOMPETENCER:
Evne til selvstændigt at tage ansvar.
Udvise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemstillinger. Kvalitetssans.
Kreativitet.