LUP H2 Mediegrafiker 2025

Mål for undervisningen

Indledning til Hovedforløb 2 – Publicering og medieformer

Hovedforløb 2 på mediegrafikeruddannelsen har et samlet tema om publicering og medieformer, som danner ramme for både praktiske opgaver og teoretisk undervisning. Eleverne bygger videre på erfaringer fra grund- og 1. hovedforløb og arbejder nu med tværmediale produktioner, hvor indhold tilpasses både digitale og trykte platforme.

Undervisningen kombinerer produktion og teori med fokus på typografi, billedbehandling, komposition, filformater, publiceringsstandarder samt målgrupper og distribution. Eleverne lærer at planlægge, producere og publicere professionelt med blik for tekniske krav og deadlines.

Målet er at styrke elevernes selvstændighed, faglige niveau og forståelse for, hvordan teknisk og kreativt arbejde tilpasses konkrete produktioner – som forberedelse til svendeprøven.

Tema: Publicering og medieformer

Varighed: 6 uger

Læringsmål

Grafisk design (DESIGN Niveau D)

Forløbet giver eleven forståelse for designprocesser og visuel kommunikation. Gennem konkrete opgaver arbejder eleven med at udvikle idéer, skabe æstetiske og funktionelle løsninger og præsentere samt argumentere for sine valg.

Der inddrages analysemetoder til vurdering af farve, form og funktion i forhold til brugerens behov, ligesom materialer, teknologier, miljøforhold og stilhistorie bruges til at beskrive og forstå design.

Målet er, at eleven kan gennemføre en designproces fra idé til færdigt produkt og dokumentere udviklingen i sin portfolio.

Læringsmål – Grafisk Design (DESIGN Niveau D)

Eleven kan designe med fantasi og æstetiske sans fra idé til færdigt produkt.
Eleven kan arbejde ud fra en designproces, samt præsentere og argumentere for sine valg.
Eleven kan anvende opmålings- og analysemetoder til at vurdere farve, form og funktion ifht. brugerens behov.
Eleven kan anvende viden om materialer, teknologier, miljøforhold og stilhistorie til at beskrive design og stil.

Kommunikation og formidling I

Forløbet styrker elevens evne til at formidle både mundtligt og skriftligt i en faglig kontekst. Der arbejdes med dialog, argumentation og brug af faglige begreber, hvor sproget tilpasses modtager og situation.

Eleven lærer at anvende kommunikationsmodeller, lave enkle analyser og arbejde med målgrupper og strategier i projektopgaver. Samtidig opbygges forståelse for, hvordan forskellige medietyper – online og offline – påvirker formidlingen.

Læringsmål – Kommunikation og formidling I

Eleven kan lave simpel kommunikationsanalyse, samt arbejde med målgrupper og kommunikationsstrategi i forbindelse med en projektopgave.
Eleven kan redegøre for og arbejde med forskellige medietyper – både online og offline.
Eleven skal kunne anvende fagligt sprog omkring kommunikation og formidling I forhold til kunder og kollegaer.

Publicering og medieformer I

Forløbet træner eleven i at udvikle, designe og producere medieprodukter til både digitale og trykte platforme. Der arbejdes med planlægning, tilpasning og publicering, så produkter opfylder både kreative og tekniske krav.

Eleven lærer at bruge forskellige teknologier – herunder AI – til udvikling af medieprodukter og får indsigt i, hvordan design, typografi, billeder og ombrydning tilpasses de enkelte mediers tekniske krav.

Formålet er at give eleven et solidt grundlag og praktisk erfaring med professionel produktion og publicering på tværs af medier.

Læringsmål – Publicering og medieformer I

Eleven kan udvikle, designe og producere produkter – både online og offline.
Eleven kan benytte forskellige teknologier, herunder AI til forskellige medieprodukter.
Eleven kan tage hensyn til de forskellige mediers tekniske krav ifht. design, typografi, billeder og ombrydning, når der publiceres forskellige produkter.

Målpinde for fagene på H2 - Mediegrafiker

Klik på + tegnet i nederste højre hjørne for at få vist indholdet af denne sektion.

Målpinde

Engelsk - E (10806)

Kommunikation:
Eleven eller lærlingen kan forstå hovedindholdet af talt fremmedsprog om udvalgte emner.
Eleven eller lærlingen kan forstå hovedindholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om udvalgte emner.
Eleven kan udtrykke sig mundtligt med præcision i et sammenhængende sprog med afgrænset ordforråd inden for udvalgte afgrænsede emner.
Eleven kan redegøre mundtligt for indholdet af de væsentlige informationer i udvalgte teksttyper inden for erhverv.
Eleven eller lærlingen kan redegøre for et forberedt stofområde.
Eleven kan deltage i samtaler og diskutere udvalgte emner.
Eleven eller lærlingen kan udtrykke sig skriftligt med præcision og i et sammenhængende sprog tilpasset emner og kontekster.
Eleven kan anvende og bearbejde viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner, tekster og situationer.
Eleven kan anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, film, animation og lyd til at kommunikere mundtligt og skriftligt.
Kommunikationsstrategier:
Eleven eller lærlingen kan afprøve og anvende enkle lytte- og læsestrategier hensigtsmæssigt i forhold til teksttype, situation og formål.
Eleven kan afprøve hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer.
Eleven kan afprøve skrivestrategier efter skriveformål, herunder anvende viden om skriveprocessens faser.
Eleven kan opsøge og anvende fagets hjælpemidler, hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning, tekstproduktion.
Eleven kan anvende informationer og kilder, selvstændigt og kritisk.
Sprogbrug Sprogtilegnelse:
Eleven eller lærlingen kan anvende præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner.
Eleven eller lærlingen kan udtale fremmedsproget klart, tydeligt og præcist med et afgrænset og veldefineret ordforråd inden for udvalgte emner og i udvalgte situationer.
Eleven eller lærlingen kan tale og skrive fremmedsproget, så centrale grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig og effektiv kommunikation følges.
Eleven eller lærlingen kan anvende væsentlige og grundlæggende regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante genrer, tekster og medie i erhverv, uddannelse og samfund samt personlige og almene forhold.
Kultur- og samfundsforhold:
Eleven eller lærlingen kan opnå og anvende viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund og i personlige og almene sammenhænge.
Eleven eller lærlingen kan drage sammenligninger og genkende forskelle mellem egen kultur og andres kultur.
Eleven eller lærlingen kan anvende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel.
Eleven eller lærlingen kan udtrykke sig mundtligt med en vis præcision i et sammenhængende sprog med afgrænset ordforråd inden for udvalgte afgrænsede emner
Eleven eller lærlingen kan redegøre mundtligt for indholdet af de væsentlige informationer i forskellige teksttyper
Eleven eller lærlingen kan deltage i samtaler og diskutere alsidige emner
Eleven eller lærlingen kan anvende og bearbejde viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner, tekster og situationer
Eleven eller lærlingen kan anvende multimodale medier til at kommunikere selvstændigt mundtligt og skriftligt.
Eleven eller lærlingen kan afprøve og anvendehensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer
Eleven eller lærlingen kan afprøve og anvendeskrivestrategier efter skriveformål, herunder afprøve og anvende viden om skriveprocessens faser
Eleven eller lærlingen kan afprøve og anvende fagets hjælpemidler, hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning, tekstproduktion
Eleven eller lærlingen kan afprøve og anvende informationer og kilder, selvstændigt og kritisk.

Design - D (10044)

Lærlingen kan udarbejde formgivnings- og designopgaver, der fordrer fantasi og æstetisk sans.
Lærlingen kan anvende portfolio til at redegøre for elementer og faser i designprocesser fra idé til færdigt produkt.
Lærlingen kan anvende opmålings- og afbildningsmetoder til at vurdere faktorer, der øver indflydelse på formgivning og design.
Lærlingen kan anvende viden om materiale- og farvelære til at vurdere forholdet mellem farve, form og funktion i konkrete brancherelevante opgaver.
Lærlingen kan anvende simple analysemodeller til at vurdere design i forhold til symbolik, form, funktion og æstetik i konkrete brancherelevante designopgaver
Lærlingen kan anvende stilhistorien til at beskrive karakteristiske træk i brancherelevante stilarter gennem det 20. århundrede.
Lærlingen kan anvende basal viden om ergonomi, teknologi og miljøforhold til at beskrive ændringer i stil, materialer og teknik i relation til den teknologiske udvikling og kultur- og samfundsforhold.
Lærlingen kan anvende simple analysemodeller til at vurdere designfunktioner i forhold til individuelle og kollektive behov/brugersynspunkter.

Kommunikation og formidling I - Rutineret (17747)

Lærlingen kan anvende dialog og argumentation i kommunikationen med kolleger og kunder om almene og faglige emner og anvende forskelligt sprog i forskellige situationer
Lærlingen kan foretage kommunikationsanalyse, hvor der arbejdes med afsender-/modtagerforhold og med envejs- og tovejskommunikation
Lærlingen kan anvende simple kommunikationsmodeller og diskutere henholdsvis anvendelse og aktualitet
Lærlingen kan anvende viden om kommunikation via forskellige medietyper, herunder fordele, ulemper og forskelle
Lærlingen kan arbejde med helhed i kommunikationen på tværs af medietyper
Lærlingen kan anvende fagudtryk og faglige begreber i relation til kommunikation og formidling

Publicering og medieformer - Rutineret (17745)

Lærlingen kan fremstille omfangsrige tværmediale produktioner, der retter sig mod flere samtidige publiceringsplatforme, såvel digitale som trykte
Lærlingen kan udvikle og opbygge digitale produkter og digitalt indhold under anvendelse af teknologier til produktion af digitale medieprodukter, som er særlige for den pågældende medietype
Lærlingen kan designe tværmediale produkter under hensyntagen til forskellige distributions- og medietypers krav til design, typografi og ombrydning
Lærlingen kan klargøre billedmateriale til publicering på forskellige medietyper og medieplatforme under hensyntagen til de givne tekniske krav
Lærlingen har forståelse for produktionstekniske krav gældende for tværmediale produktioner og forskellige medietyper, og kan agere i overensstemmelse hermed

Målpinde for fagene på H2 - Mediegrafiker

Klik på + tegnet i nederste højre hjørne for at få vist indholdet af denne sektion.

Målpinde

Engelsk - E (10806)

Kommunikation:
Eleven eller lærlingen kan forstå hovedindholdet af talt fremmedsprog om udvalgte emner.
Eleven eller lærlingen kan forstå hovedindholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om udvalgte emner.
Eleven kan udtrykke sig mundtligt med præcision i et sammenhængende sprog med afgrænset ordforråd inden for udvalgte afgrænsede emner.
Eleven kan redegøre mundtligt for indholdet af de væsentlige informationer i udvalgte teksttyper inden for erhverv.
Eleven eller lærlingen kan redegøre for et forberedt stofområde.
Eleven kan deltage i samtaler og diskutere udvalgte emner.
Eleven eller lærlingen kan udtrykke sig skriftligt med præcision og i et sammenhængende sprog tilpasset emner og kontekster.
Eleven kan anvende og bearbejde viden og informationer skriftligt inden for udvalgte emner, tekster og situationer.
Eleven kan anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, film, animation og lyd til at kommunikere mundtligt og skriftligt.
Kommunikationsstrategier:
Eleven eller lærlingen kan afprøve og anvende enkle lytte- og læsestrategier hensigtsmæssigt i forhold til teksttype, situation og formål.
Eleven kan afprøve hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer.
Eleven kan afprøve skrivestrategier efter skriveformål, herunder anvende viden om skriveprocessens faser.
Eleven kan opsøge og anvende fagets hjælpemidler, hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning, tekstproduktion.
Eleven kan anvende informationer og kilder, selvstændigt og kritisk.
Sprogbrug Sprogtilegnelse:
Eleven eller lærlingen kan anvende præcist og afgrænset ordforråd inden for udvalgte emner.
Eleven eller lærlingen kan udtale fremmedsproget klart, tydeligt og præcist med et afgrænset og veldefineret ordforråd inden for udvalgte emner og i udvalgte situationer.
Eleven eller lærlingen kan tale og skrive fremmedsproget, så centrale grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig og effektiv kommunikation følges.
Eleven eller lærlingen kan anvende væsentlige og grundlæggende regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante genrer, tekster og medie i erhverv, uddannelse og samfund samt personlige og almene forhold.
Kultur- og samfundsforhold:
Eleven eller lærlingen kan opnå og anvende viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund og i personlige og almene sammenhænge.
Eleven eller lærlingen kan drage sammenligninger og genkende forskelle mellem egen kultur og andres kultur.
Eleven eller lærlingen kan anvende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel.
Eleven eller lærlingen kan udtrykke sig mundtligt med en vis præcision i et sammenhængende sprog med afgrænset ordforråd inden for udvalgte afgrænsede emner
Eleven eller lærlingen kan redegøre mundtligt for indholdet af de væsentlige informationer i forskellige teksttyper
Eleven eller lærlingen kan deltage i samtaler og diskutere alsidige emner
Eleven eller lærlingen kan anvende og bearbejde viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner, tekster og situationer
Eleven eller lærlingen kan anvende multimodale medier til at kommunikere selvstændigt mundtligt og skriftligt.
Eleven eller lærlingen kan afprøve og anvendehensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer
Eleven eller lærlingen kan afprøve og anvendeskrivestrategier efter skriveformål, herunder afprøve og anvende viden om skriveprocessens faser
Eleven eller lærlingen kan afprøve og anvende fagets hjælpemidler, hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning, tekstproduktion
Eleven eller lærlingen kan afprøve og anvende informationer og kilder, selvstændigt og kritisk.

Design - D (10044)

Lærlingen kan udarbejde formgivnings- og designopgaver, der fordrer fantasi og æstetisk sans.
Lærlingen kan anvende portfolio til at redegøre for elementer og faser i designprocesser fra idé til færdigt produkt.
Lærlingen kan anvende opmålings- og afbildningsmetoder til at vurdere faktorer, der øver indflydelse på formgivning og design.
Lærlingen kan anvende viden om materiale- og farvelære til at vurdere forholdet mellem farve, form og funktion i konkrete brancherelevante opgaver.
Lærlingen kan anvende simple analysemodeller til at vurdere design i forhold til symbolik, form, funktion og æstetik i konkrete brancherelevante designopgaver
Lærlingen kan anvende stilhistorien til at beskrive karakteristiske træk i brancherelevante stilarter gennem det 20. århundrede.
Lærlingen kan anvende basal viden om ergonomi, teknologi og miljøforhold til at beskrive ændringer i stil, materialer og teknik i relation til den teknologiske udvikling og kultur- og samfundsforhold.
Lærlingen kan anvende simple analysemodeller til at vurdere designfunktioner i forhold til individuelle og kollektive behov/brugersynspunkter.

Kommunikation og formidling I - Rutineret (17747)

Lærlingen kan anvende dialog og argumentation i kommunikationen med kolleger og kunder om almene og faglige emner og anvende forskelligt sprog i forskellige situationer
Lærlingen kan foretage kommunikationsanalyse, hvor der arbejdes med afsender-/modtagerforhold og med envejs- og tovejskommunikation
Lærlingen kan anvende simple kommunikationsmodeller og diskutere henholdsvis anvendelse og aktualitet
Lærlingen kan anvende viden om kommunikation via forskellige medietyper, herunder fordele, ulemper og forskelle
Lærlingen kan arbejde med helhed i kommunikationen på tværs af medietyper
Lærlingen kan anvende fagudtryk og faglige begreber i relation til kommunikation og formidling

Publicering og medieformer - Rutineret (17745)

Lærlingen kan fremstille omfangsrige tværmediale produktioner, der retter sig mod flere samtidige publiceringsplatforme, såvel digitale som trykte
Lærlingen kan udvikle og opbygge digitale produkter og digitalt indhold under anvendelse af teknologier til produktion af digitale medieprodukter, som er særlige for den pågældende medietype
Lærlingen kan udvikle og opbygge digitale og trykte produkter og indhold under anvendelse af forskellige teknologier, herunder fagrelevant kunstig intelligens, til produktion af medieprodukter.
Lærlingen kan designe tværmediale produkter under hensyntagen til forskellige distributions- og medietypers krav til design, typografi og ombrydning
Lærlingen kan klargøre billedmateriale til publicering på forskellige medietyper og medieplatforme under hensyntagen til de givne tekniske krav
Lærlingen har forståelse for produktionstekniske krav gældende for tværmediale produktioner og forskellige medietyper, og kan agere i overensstemmelse hermed

Indhold i undervisningen

Fagligt indhold – Publicering og medieformer (HF2)

I hovedforløb 2 arbejder eleven/lærlingen med at planlægge, designe, producere og publicere grafiske kommunikationsprodukter til både digitale og trykte medier. Undervisningen er praksisrelateret, projektorganiseret og tager udgangspunkt i et gennemgående tema, der giver eleven en helhedsorienteret forståelse af grafisk arbejde som en samlet proces – fra idéudvikling og design til produktion, publicering og evaluering på tværs af platforme.

Forløbet har særligt fokus på udvikling af tværmediale løsninger. Eleven/lærlingen arbejder med at udvikle, tilpasse og optimere grafisk materiale, så det fungerer funktionelt, æstetisk og målrettet i både digitale og trykte kontekster. Gennem arbejdet opnår eleven indsigt i de tekniske, kommunikative og designmæssige krav, der knytter sig til forskellige medietyper, og lærer at arbejde strategisk med typografi, layout, ombrydning, billedbehandling og formattilpasning med afsæt i medie, målgruppe og formål.

Undervisningen inddrager relevante softwareprogrammer og digitale værktøjer, der understøtter hele produktionsprocessen – herunder idéudvikling, visuel konceptudvikling, produktion og publicering. Eleven arbejder med at skabe et sammenhængende designudtryk, hvor æstetik, funktionalitet og tekniske specifikationer tænkes sammen, og hvor der tages højde for brugervenlighed, visuelle standarder og branchens krav.

Der lægges vægt på forståelse for workflow og produktionsplanlægning. Eleven/lærlingen trænes i at organisere grafiske opgaver fra start til slut, herunder tidsstyring, kvalitetskontrol og dokumentation af arbejdsprocessen. Den praksisrelaterede tilgang sikrer, at opgaverne afspejler den virkelighed, eleven møder i praktikvirksomheden, og at der arbejdes systematisk med faglig refleksion og argumentation for egne designvalg.

Tværfaglighed og helhedsorientering

Fagene Publicering og medieformer, Kommunikation og formidling I samt Design D integreres i et fælles, helhedsorienteret projektforløb. I Kommunikation og formidling I arbejdes der med anvendelse af fagterminologi, kommunikationsmodeller, målgrupper og medietyper. Design D bidrager med teoretisk viden om formgivning, stilhistorie og designfunktioner i et kulturelt og samfundsmæssigt perspektiv. Samspillet mellem fagene sikrer, at eleven oplever en tydelig sammenhæng mellem teori og praksis samt mellem de enkelte faglige discipliner.

Det helhedsorienterede projektforløb giver eleven mulighed for både at opnå teoretisk viden og udvikle praktiske færdigheder, samtidig med at der arbejdes med selvstændighed, samarbejde og professionel opgaveløsning.

Hvordan lærer eleven det faglige indhold?

Læringsaktiviteterne er praksisnære og problemorienterede. Undervisningen er tilrettelagt i projektform og tager udgangspunkt i en konkret projektopgave, hvor eleven udvikler et fiktivt produkt, opbygger et sammenhængende designunivers og producerer kommunikationsmateriale til både trykt og digital markedsføring.

Forløbet kombinerer faglige oplæg, workshops, gruppearbejde og individuel fordybelse. Den teoretiske undervisning kobles direkte til praktiske opgaver, hvor eleven anvender brancherelevante metoder, værktøjer og software i en realistisk produktionskontekst.

Differentiering

Undervisningen er differentieret og tilrettelagt, så alle elever – uanset erfaringsniveau – kan udvikle sig fagligt. Der arbejdes med individuelle læringsmål, varierede arbejdsformer samt løbende vejledning og feedback. Opgavernes kompleksitet, proceskrav og produktkrav kan justeres, så den enkelte elev udfordres på et passende niveau. Elever, der allerede har opnået E-niveau i engelsk, tilbydes undervisning på højere niveau eller et alternativt fagligt forløb.

Praksisrelateret læring

Forløbet er tæt koblet til arbejdslivet og den grafiske branches praksis. Opgaverne er virkelighedsnære og tager udgangspunkt i opgavetyper, som eleven møder i praktikvirksomheden. Eleven/lærlingen trænes i at arbejde selvstændigt med komplekse opgaver og i at håndtere tekniske krav, deadlines, kundebehov og målgruppetilpasning på et professionelt niveau.

For hvert fag gives karakter efter 7-trinsskalaen.

Hjælpemidler og digitale læringsressourcer

Eleven har adgang til computer og relevant software. Teorimateriale stilles til rådighed løbende i forløbet. Lærerne anvender Learn som digital læringsplatform, hvor undervisningsmaterialer, opgaver, skemaer og øvrige ressourcer uploades. Det digitale læringsrum kan indeholde referencer, tests, opgaver, kommunikationsværktøjer samt materialer i form af tekst, billeder, video og lyd.

Anvendelse af AI

Eleven må anvende AI og ChatGPT under følgende forudsætninger:

AI må benyttes til generering af illustrationer og tekst i forbindelse med udvikling af designløsninger.
AI må ikke benyttes i forbindelse med udarbejdelse af kommunikationsdokumentet.

Elever, der anvender AI, forventes kritisk at forholde sig til output, identificere begrænsninger og reflektere over, hvor deres egne grafiske kompetencer skal bringes i spil.

Lærerne vil løbende vejlede og orientere eleverne om relevante vidensressourcer og faglige fordybelsesmuligheder.

Evaluering og bedømmelse

I løbet af skoleperioden på Hovedforløb 2 arbejder eleven med en række praksisnære projekter og opgaver, der tager udgangspunkt i uddannelsens faglige mål.
Undervejs i forløbet modtager eleven løbende både faglig feedback og procesorienteret vejledning fra underviserne med fokus på læring, udvikling og progression.

Evalueringen på forløbet foregår både formativt og summativt. Den formative evaluering understøtter elevens læringsproces gennem dialog, refleksion og justering af arbejdsmetoder undervejs, mens den summative evaluering danner grundlag for en samlet vurdering af elevens faglige udbytte og opnåede kompetencer ved afslutningen af forløbet.

Hvordan evalueres eleven Ifht. læringsmålene til faget Design D?

Rent summativt evalueres og bedømmes eleven ud fra elevens afleverede designmanual I forbindelse med projektopgaven.

Formativt evalueres eleven ud fra en løbende feedback, gennem dialog samt elevens individuelle præsentation af designmanualen.
Der måles på om:

Eleven kan benytte sin fantasi og æstetiske sans og kan anvende dem i udviklingen af en designidentitet og en designmanual.
Eleven kan foretage research, analyse og skitser til udvikling af sit design.
Eleven kan forstå og anvende en designproces.
Eleven kan præsentere og argumentere for sine designmæssige valg.
Eleven har styr på farve, funktion og form ifht. brugerbehov.
Eleven har viden om materialer, teknologier og miljøforhold.

Hvordan evalueres eleven Ifht. læringsmålene til faget Kommunikation og formidling I?

Rent summativt evalueres og bedømmes eleven ud fra elevens afleverede kommuniukationsdokument.
Er dokumentet fyldestgørende ifht. den udleverede skabelon.

Formativt evalueres eleven ud fra en løbende feedback, gennem dialog samt elevens individuelle præsentation af kommunikationsstrategien.
Der måles på om:

Eleven har forstået de grundlæggende kommunikationsmodeller og kan anvende dem i sin projektopgave.
Eleven kan argumentere for sine valg ifht. målgruppe og kommunikationsstrategi.
Eleven har styr på de forskellige medietyper og kan argumentere for sine valg.
Eleven kan formulere sig forståeligt på det faglige sprog med de faglige begreber.
Eleven kan lave en overskuelig præsentation af sit kommunikationsdokument.

Hvordan evalueres eleven Ifht. læringsmålene til faget Publicering og medieformer?

Rent summativt evalueres og bedømmes eleven ud fra elevens afleverede projektopgave og de tilhørende medieprodukter.

Formativt evalueres eleven ud fra en løbende feedback, gennem dialog samt elevens individuelle præsentation af projektopgavens forskellige medieprodukter.
Der måles på om:

Eleven har forstået de grundlæggende krav til mediepublicering online og offline.
Eleven kan anvende de forskellige teknologier i forbindelse med mediepubliceringen.
Eleven kan udvikle og designe med hensyntagen til forskellige mediers tekniske krav.
Eleven har styr på design, typografi, billede og ombrydning – online og offline.

Bedømmelseskriterier og -grundlag

De uddannelsesspecifikke fag, Design D, Kommunikation og formidling I samt Publicering og medierformer bedømmes ved hovedforløbets afslutning på grundlag af elevens overvejelser og dokumentation af sin projektopgave, og måden hvorpå overvejelserne er realiseret i de færdige digitale og trykte produkter. Eleven bedømmes i forhold til de faglige mål, der gælder for det konkrete forløb.
Bedømmelsen tager udgangspunkt i følgende:

Dokumentation og præsentation af planlægnings- og produktionsprocesser
Evne til at argumentere for designmæssige og tekniske valg
Tilpasning og klargøring af materialer til relevante medier og medieplatforme
Udnyttelse af mediets særlige muligheder (f.eks. interaktivitet, animation, trykkvalitet m.m.)

Eleven får standpunktskarakterer, i de fag der indgår i hovedforløbets tema – efter 7-trinsskalaen.

Alle de obligatoriske fag på mediegrafikeruddannelsen afsluttes med en standpunktskarakter, mens en del af valgfagene bedømmes ud fra bestået/ikke bestået.

Desuden vurderes eleven også løbende på personlige kompetencer som samarbejdsevne, orden, ansvarlighed og engagement i opgaveløsningen.