Hovedforløbet H2 er opdelt i to selvstændige dele, der hver strækker sig over 5 uger: en programmeringsdel og en infrastrukturdel. De to dele er fagligt adskilte og gennemføres uafhængigt af hinanden, men tilsammen bidrager de til udvikling af centrale kompetencer inden for softwareudvikling og IT-infrastruktur.

Hver del har egne læringsmål, indhold og evalueringsformer, som er tilpasset det specifikke faglige fokus. Opdelingen giver mulighed for målrettet fordybelse inden for hvert område og sikrer, at eleverne arbejder systematisk med både udvikling og drift i forskellige kontekster.

Tværfaglighed og helhedsorientering

H2 er tilrettelagt med fokus på at opbygge elevernes forståelse for softwareudvikling som en del af en større IT-mæssig helhed. Eleverne arbejder med programmering i sammenhæng med grundlæggende systemforståelse, struktur og dokumentation.

Undervisningen understøtter tværfaglighed ved, at eleverne anvender deres programmeringskompetencer i kontekster, hvor hensyn til drift, vedligeholdelse og anvendelse indgår som en naturlig del af arbejdet. Dermed introduceres eleverne til, hvordan softwareløsninger indgår i IT-management og understøtter organisatoriske og tekniske behov.

Gennem forløbet udvikler eleverne en begyndende helhedsforståelse for samspillet mellem software, systemer og infrastruktur, som danner grundlag for senere arbejde med mere komplekse og driftsnære løsninger på de efterfølgende hovedforløb.

I denne del af undervisningen opnår eleverne kompetencer inden for objektorienteret programmering, GUI-programmering og IT Service Management. Eleverne udvikler færdigheder i at strukturere kode i en objektorienteret tilgang, anvende tråde til parallel behandling, samt forstå og implementere ITSM-konceptet i en webapplikation.

Læringsmål:

1. Optimere forretningslogikken ved at vælge de mest effektive variabeltyper og datastrukturer for at forbedre ydeevne og ressourceforbrug. Udnytte threading til hastighedsoptimering og sikre korrekt synkronisering. Forretningslogikken skal via events integreres i både et konsolprogram og en WPF-applikation, så processen kan følges, og afviklingsparametre kan angives ved start.
2. Undersøge fordele og ulemper ved brug af et webframework i forhold til performance, sikkerhed og udviklingshastighed.
3. Designe og udvikle en hjemmeside, der understøtter ITSM-koncepter og fejlfindingsteknikker.

Undervisningen er opdelt i to hoveddele: en programmeringsdel med fokus på optimering, objektorienterede principper og systemarkitektur samt en infrastrukturd del, der arbejder med netværk, serveradministration og sikkerhed. Undervisningen veksler mellem individuelle opgaver, gruppeprojekter og praktiske cases for at sikre en helhedsorienteret læringstilgang.

Indhold i programmering

Eleverne skal udvikle kompetencer inden for optimering af programkode, objektorienteret programmering (OOP), brug af designmønstre og integration af IT Service Management (ITSM)-principper i webapplikationer.

1. Kodeoptimering og threading

   • Eleverne arbejder individuelt med at optimere kode ved at vælge effektive variabletyper og udnytte threading til at forbedre ydeevnen.
   • Den optimerede forretningslogik skal implementeres i et class library og integreres med både et konsolprogram og en WPF-applikation via events, så afviklingsprogressionen kan følges visuelt.

2. Objektorienterede koncepter og samarbejde

   • I større grupper anvender eleverne objektorienterede koncepter som nedarvning, interfaces, UML-diagrammer og design patterns til at udvikle en struktureret softwareløsning.
   • Fokus er på samarbejde og systemarkitektur, hvor eleverne designer og implementerer løsninger baseret på best practices inden for OOP.

3. Undersøgelse af webframeworks

   • Eleverne undersøger fordele og ulemper ved forskellige webframeworks, herunder performance, sikkerhed og udviklingshastighed.
   • Der arbejdes med analyse og refleksion over, hvornår det giver mening at benytte et framework.

4. Udvikling af en ITSM-webapplikation

   • Eleverne udvikler en webapplikation, der understøtter IT Service Management-konceptet og implementerer fejlfindingsmetoder.
   • Der lægges vægt på praksisnære problemstillinger og realistiske ITSM-processer.

Differentiering

For at imødekomme elevernes forskellige faglige niveauer og læringsstile tilbydes både grundlæggende vejledning med hjælp til tilrettelæggelse og fokusering, samt mulighed for fordybelse i avancerede emner. Særligt stærke elever udfordres ved at implementere mere komplekse optimeringsstrategier, design patterns og avanceret threading.

Praksisrelateret undervisning

Eleverne arbejder med scenarier, der spejler virkelige udfordringer i IT-branchen, såsom systemoptimering, softwarearkitektur og ITSM. Projekterne er designet til at give eleverne hands-on erfaring med teknologier og metoder, de kan møde i professionelle miljøer.

Denne undervisningsstruktur sikrer en dyb forståelse af både teoretiske koncepter og praktisk anvendelse, samtidig med at den forbereder eleverne på samarbejde og problemløsning i komplekse IT-projekter.

Evalueringen af programmeringsdelen sker løbende gennem formativ feedback og afsluttes med en summativ vurdering baseret på elevernes afleverede projekter og deres fremlæggelser. Evalueringen sikrer, at eleverne opnår de faglige mål inden for kodeoptimering, objektorienteret programmering, eventbaseret integration og IT Service Management (ITSM).

Løbende evaluering og feedback (formativ evaluering)

Den formative evaluering foregår løbende og har til formål at understøtte elevernes læringsproces. Den tilpasses den enkelte elevs projekt, niveau og udviklingstrin. Evalueringen sker gennem:

• Delafleveringer af specifikke dele af projektet, der evalueres mundtligt af underviser.
• Løbende teknologistudier, hvor eleverne fordyber sig i udvalgte teknologier og anvender dem i praksis, der vurderes ved gennemgang af kode.
• Kodegennemgang og tekniske reviews, hvor eleverne får mundtlig feedback på deres implementering på f. eks arkitektur, struktur og coding-conventions.
• Gruppediskussioner og faglige refleksioner, hvor eleverne forklarer deres valg og overvejelser.
• Fremlæggelser af delresultater, hvor underviseren giver feedback på elevernes løsninger og arbejdsproces.

Formålet med den formative evaluering er at give eleverne mulighed for at forbedre deres løsninger og udvikle deres tekniske og metodiske forståelse undervejs i forløbet.

Afsluttende bedømmelse (summativ evaluering)

Den summative evaluering foretages på baggrund af:

• De afleverede projekter, hvor kodekvalitet, optimering, implementering af events og integration af ITSM-koncepter vurderes.
• Fremlæggelse af projekterne, hvor eleverne demonstrerer og forklarer deres løsninger med fokus på tekniske valg, arkitektur og ITSM-principper.
• Kodekvalitet og dokumentation, hvor der lægges vægt på korrekt brug af OOP-koncepter, design patterns, eventbaseret kommunikation og ITSM-metoder i en webapplikation.

Bedømmelseskriterier

Bedømmelseskriterierne tager udgangspunkt i de fastlagte læringsmål for programmeringsdelen, herunder elevens evne til at:

1. Optimere forretningslogikken gennem velvalgte variabletyper og threading til hastighedsoptimering.
2. Implementere eventbaseret integration, så forretningslogikken kan anvendes i både konsol- og WPF-programmer.
3. Udvikle et objektorienteret projekt i samarbejde med andre, hvor nedarvning, interfaces, UML og design patterns anvendes.
4. Undersøge og argumentere for valg af webframeworks i relation til udviklingsbehov og ITSM-metoder.
5. Udvikle en webapplikation, der understøtter IT Service Management-konceptet og implementerer relevante fejlfindings- og supportværktøjer.
6. Dokumentere og formidle ITSM-principper i relation til softwareudvikling, herunder systematisk fejlfinding og brugerhåndtering.

Disse bedømmelseskriterier anvendes både i den formative og summative evaluering.

Bedømmelsesgrundlag

Bedømmelsesgrundlaget udgøres af følgende faglige indikatorer, som tilsammen belyser i hvilken grad eleven har opnået læringsmålene for programmeringsdelen:

• Funktionalitet og korrekthed
  Vurderer i hvilken grad løsningen opfylder de stillede krav, og om programmets adfærd er korrekt og hensigtsmæssig i forhold til problemstillingen.
• Kodekvalitet og struktur
  Vurderer elevens anvendelse af programmeringsprincipper, herunder struktur, modularisering, læsbarhed og vedligeholdbarhed.
• Problemløsning og abstraktion
  Vurderer elevens evne til at analysere problemstillinger, foretage hensigtsmæssige faglige valg og omsætte komplekse krav til implementerbare løsninger.
• Faglige valg og refleksion
  Vurderer elevens evne til at begrunde valg af løsninger, overveje alternativer og reflektere over løsningens styrker, begrænsninger og udviklingsmuligheder.
• Dokumentation og formidling
  Vurderer i hvilken grad eleven kan dokumentere og forklare løsningens opbygning, funktion og anvendelse i relation til læringsmålene.
• Arbejdsproces og selvstændighed
  Vurderer elevens planlægning, gennemførelse og justering af eget arbejde samt evnen til at anvende feedback konstruktivt.

De faglige indikatorer anvendes ikke som enkeltstående tjekpunkter, men indgår samlet i vurderingen af elevens kompetenceniveau.

Programmering er et kreativt og problemløsende fag, hvor opgaver på dette hovedforløb kan løses på flere fagligt valide måder, derfor foretages bedømmelsen som en professionel helhedsvurdering, hvor underviseren inddrager elevens samlede kompetencer, faglige valg og evne til refleksion i forhold til læringsmålene for hovedforløbet.

Denne del af undervisningen fokuserer på netværk, serveradministration og serverteknologi. Eleverne lærer at konfigurere og sikre netværk, administrere servere og implementere sikkerhedsprincipper, der beskytter infrastruktur og data.

Læringsmål:

1. Opsætte og konfigurere VLAN'er, inter-VLAN-routing og netværkssikkerhed for en enterprise-løsning.
2. Implementere en serverløsning med domæneadministration, brugerhåndtering og sikkerhedspolitikker.
3. Fejlsøge netværk og servere ved hjælp af diagnostiske værktøjer og best practices.
4. Sikre systemer mod trusler ved at implementere firewall-regler, adgangskontrol og backup-strategier.

Undervisningen i infrastruktur fokuserer på praktisk anvendelse af netværksteknologier, serveradministration og sikkerhed gennem en case-baseret tilgang. Eleverne skal arbejde i grupper og gennemføre en realistisk fusion af to virksomheders IT-infrastruktur, hvor de implementerer og sikrer netværksløsninger, servermiljøer og brugeradministration.

1. Projektplanlægning og infrastrukturdesign

   • Eleverne starter med at analysere en case, hvor to revisionsfirmaer fusionerer, og skal udarbejde en projektplan for integration af deres IT-infrastruktur.
   • De designer netværkstopologi, IP-planer, VLAN-struktur og sikkerhedspolitikker.

2. Implementering af netværk og sikkerhed

   • Opsætning af netværksenheder såsom routere, switche og access points med VLAN, Spanning Tree Protocol (STP) og DHCP-konfiguration.
   • Implementering af sikkerhedsforanstaltninger, herunder firewall-konfiguration, SSH-adgang, port security og logning.

3. Installation og administration af servere

   • Opsætning af et virtualiseret miljø med VMware ESXi, Windows Server 2022/25 og Active Directory (AD).
   • Oprettelse og konfiguration af Domain Controllers, DHCP, DNS, fil- og printservere samt Group Policy Management (GPO).

4. Bruger- og rettighedsstyring

   • Oprettelse af domænebrugere og grupper, konfiguration af adgangsrettigheder samt implementering af trust-forhold mellem domæner.
   • Automatisering af politikker via Group Policy, herunder drev-mapping, printeropsætning og sikkerhedsindstillinger.

5. Fejlfinding og dokumentation

   • Eleverne lærer at identificere og løse netværks- og serverproblemer ved hjælp af fejllog, netværksanalyseredskaber og Windows eventlog.
   • Udarbejdelse af systemdokumentation, som beskriver den implementerede løsning, inklusive netværkstopologi, brugermatrix og sikkerhedskonfigurationer.

Differentiering

Undervisningen tilpasses forskellige niveauer ved at give grundlæggende vejledning til de mindre erfarne, mens mere erfarne elever får mulighed for at arbejde med avancerede opsætninger såsom redundant routing, avancerede firewall-regler og fejltolerante løsninger.

Tværfaglighed og helhedsorientering

Undervisningen kombinerer elementer fra netværksopsætning, serveradministration og IT-sikkerhed i et samlet projekt, der afspejler en realistisk virksomhedsfusion. Eleverne skal både forstå og implementere løsninger, der dækker flere IT-discipliner.

Praksisrelateret undervisning

Eleverne arbejder med en realistisk case, hvor de opbygger, sikrer og administrerer en IT-infrastruktur, som var de en del af en professionel IT-afdeling. De får erfaring med reelle systemer og værktøjer, der anvendes i industrien, og afslutter forløbet med en præsentation af deres løsninger.

Denne struktur sikrer, at eleverne får en solid forståelse af både tekniske og organisatoriske aspekter af IT-infrastruktur og sikkerhed.

Evalueringen af infrastrukturforløbet sker gennem både formativ feedback og summativ vurdering. Evalueringen sikrer, at eleverne opnår de nødvendige kompetencer inden for netværk, serveradministration og sikkerhed, samt at de kan omsætte deres viden til praksis gennem case-baseret arbejde.

Løbende evaluering og feedback (formativ evaluering)

Den formative evaluering foregår løbende og har til formål at understøtte elevernes læringsproces. Den tilpasses den enkelte elevs projekt, niveau og udviklingstrin. Evalueringen sker gennem:

• Løbende teknologistudier, hvor eleverne fordyber sig i udvalgte teknologier og anvender dem i praksis, der vurderes ved gennemgang af opsætningen.
• Tekniske reviews, hvor eleverne får mundtlig feedback på deres implementering på f. eks arkitektur og struktur.
• Gruppediskussioner og faglige refleksioner, hvor eleverne forklarer deres valg og overvejelser.
• Fremlæggelser af delresultater, hvor underviseren giver feedback på elevernes løsninger og arbejdsproces.

Afsluttende bedømmelse (summativ evaluering)

Den summative evaluering foretages på baggrund af:

• Det afleverede projekt, hvor netværksopsætning, serverkonfiguration og sikkerhedsforanstaltninger vurderes.
• Systemdokumentation, hvor eleverne præsenterer deres designvalg, implementering og sikkerhedsovervejelser.
• Fremlæggelse af projektet, hvor eleverne demonstrerer og forklarer deres løsninger og reflekterer over deres arbejdsproces.
• Individuel vurdering af teknisk forståelse, hvor læreren stiller spørgsmål til elevernes løsninger og deres forståelse af centrale koncepter.

Bedømmelseskriterier

For at opfylde læringsmålene skal eleverne kunne:

1. Designe og implementere en sikker og skalerbar netværksinfrastruktur

   • Udarbejde en netværkstopologi med VLAN, routing og firewall-regler.
   • Konfigurere netværksudstyr og sikre kommunikationen mellem servere og klienter.

2. Installere og administrere servere med domæneintegration og sikkerhed

   • Opsætte Active Directory, brugerstyring og Group Policy til at administrere ressourcer og adgangskontrol.
   • Implementere sikkerhedsforanstaltninger såsom passwordpolitikker, adgangslogning og backup-strategier.

3. Fejlsøge og optimere netværk og servermiljø

   • Identificere og løse netværks- og serverproblemer ved hjælp af fejllog, overvågningsværktøjer og systematiske fejlfindingsteknikker.
   • Dokumentere og analysere fejl samt foreslå forbedringer til systemets stabilitet og sikkerhed.

4. Udarbejde en professionel systemdokumentation og præsentere projektet

   • Dokumentere netværks- og serveropsætning, inkl. IP-plan, brugermatrix og sikkerhedskonfigurationer.
   • Forklare og forsvare deres tekniske valg i en mundtlig fremlæggelse med fokus på systemarkitektur og sikkerhed.

Bedømmelsesgrundlag

Den samlede vurdering baseres på:

• Teknisk kvalitet af de afleverede løsninger, herunder konfiguration af netværk, servere og sikkerhed.
• Evnen til at dokumentere og forklare løsninger, både skriftligt i systemdokumentationen og mundtligt i fremlæggelsen.
• Samarbejde og arbejdsproces, hvor gruppens planlægning, kommunikation og problemløsning vurderes.
• Individuel forståelse af centrale teknologier, vurderet gennem dialog og spørgsmål til det afleverede arbejde.