Grundforløb 2 (GF2) på Mureruddannelsen har en samlet varighed på 20 uger.

På Syddansk erhvervsskole har vi opdelt GF2 i 2 selvstændige perioder af 10 ugers varighed. Den første 10 ugers periode er opdelt i 2 moduler, og den anden er er opdelt i 3 moduler + grundforløbsprøven. Udover modulerne er der undervisning i grundfag, valgfag og en række certifikatkurser.

Grundfag

• Matematik på F niveau og Teknologi på F niveau, er et overgangskrav til hoved forløbet og skal bestås. 

Har eleven mere end 30% fravær i et grundfag, er det grundfagslæreren der tager stilling til, om eleven kan indstilles til fagets eksamen.

Ved ikke bestået grundfag, kan der ikke udstedes et grundforløbsbevis.

Adgang til skoleoplæring udelukkes og uddannelsen kan ikke fortsættes. så skal eleven selv finde et kursus der giver det påkrævet niveau, for at kunne få adgang til hoved forløbet.

Certifikatkurser og lignende

En oversigt over kurserne kan ses i denne undervisningsplan. (Se tekstboksen: Mål – GF2 – Certifikatkurser)

Det uddannelsesspecifikke fag – Murer

På GF2 er der kun ét uddannelsesspecifikt fag. For at gøre det mere overskueligt, har vi derfor opdelt målene i emner/temaer.

Bekendtgørelsens kompetence mål/overgangskrav kan ses i denne undervisningsplan (Se tekstboksen: Kompetence mål for GF2)

Disse mål har vi omskrevet til handlingsorienterede læringsmål. Emner, læringsmål, og en vejledende fordeling af dem, kan ses herunder (Fig.2) eller i det vedhæftede bilag: Murerfaget - GF2 – Emner og læringsmål.

De uddannelsesspecifikke fag på grundforløbets 1. del

Generelt

Helhedsorientering, tværfaglighed og praksisrelatering

Den overvejende del af undervisningen gennemføres, som sammenhængende helhedsorienterede læringsforløb hvor læreren vil forestå som mesteren, der er til stede som på en byggeplads, hvor han/hun observere og vejleder ud fra det der er set og på den måde guider eleven videre, efter principperne med feed back, feed up og feed forward, denne metode er givende for eleven som får føling med det de har lavet og viden om hvad der evt. skal gøres anderledes og hvordan de så kan gøre det. . Forløbene er opbygget af temabaserede moduler, hvor eleven bliver stillet overfor passende – og motiverende – udfordringer. Endvidere er der mulighed for, at eleven kan gøre brug af sine egne teoretiske og praktiske erfaringer. (Elevens forforståelse)

En mindre del af grundfag og certifikatkursernes mål indgår direkte i læringsforløbene. Men den største del af undervisningen gennemføres som selvstændige forløb. Praktikopgaverne er derfor designet på en måde, så eleven får brug for sin nye viden, for at kunne udføre sit praktiske arbejde.

samtidig er det muligt at differentierer de forskellige praktik opgaver, ved at der kan bygges videre på de forskellige opgaver, når eleven har lavet den tilfredsstillende og efter de bedømmelses krav der er i murerfaget, dette gøres eksempelvis ved at det murværk der lavet, som tillæg til opgaven kradses ud efter gældende regler og efterfølgende fuges 

Det forudsættes, at alle involverede lærere er i løbende dialog om stof, indhold, proces og elevernes progression.

Praktikhallernes størrelse gør det muligt at efterligne murerfagets normale praksis. Behovet for at simulere virkelige arbejdssituationer er derfor ikke tilstede.

Senest ved afslutningen af hvert modul, får eleven mulighed for at opdatere sin elevmappe (portfolie) og reflektere over, eleven har lært. Målet er, at eleven bliver bevidst om hvordan han/hun lærer mest og bedst. Udarbejdelsen af elevens port-folio/elevmappe medvirker endvidere til at styrke elevens skriftlige kompetencer.

Grundfag:

Grundfagene er et vigtigt supplement til det uddannelsesspecifikke fag, da beregninger er én af forudsætningerne for, at eleverne kan udføre deres praktikopgaver, samt at eleverne lærer at være innovative og nytænkende så de kan være med til at skabe en mere bæredygtig fremtid. 

Den specifikke beskrivelse af grundfaget, samt grundfagets praksisrelation til forløbet fremgår af grundfagets LUP.

Matematik F: 

Matematik inddrages tværfagligt igennem hele forløbet i forbindelse med forskellige typer af beregninger af vinkler, tegningsforståelse, kalkulation af priser osv. 

Matematikken inddrages også i modul 2-5 , hvor eleven får mulighed for at anvende  den teoretiske matematik til at udføre den praktiske opgave.

Eleven skal kunne redegøre skriftligt for matematiske emner i uddannelsen. Tal og symboler, ligningsløsning, trigonometri, funktioner, arealberegning, rumfang.

Teknologi F:

Teknologi inddrages tidligst, ifm. den afsluttende praktikopgave på modul 2, og forsætter på modul 3, 4 og 5.

Her vil undervisningen gennemføres som et Ipraxis forløb omkring emnet: Bæredygtigt byggeri, grøn omstilling. 

Her vil eleven skulle tilegne sig viden, der i praksis bliver knyttet til både det fagfaglige teori men også det praktiske i opgaven.

Undervisningen er delt op i 5 temaer:

Tema 1: Bæredygtighed.

Tema 2: Grøn omstilling.

Tema 3: Materialevalg.

Tema 4: samarbejde på byggepladsen.

Tema 5: Cirkulær økonomi

Disse produkter vil have direkte sammenhæng med de bygningsdele/knudepunkter, som eleven arbejder med. 

Valgfag

Støttefag

Faglig regning/matematik

Dette valgfag integrerer løsningen af matematiske opgaver med, de murerfaglige opgaver som udføres i praktikhallen.

Murerarbejde – basis (Inkl. Hands-on teori)

Dette valgfag giver elever, med behov for det, ekstra tid til at indlære de grundlæggende færdigheder. Lærerne gør brug af mange – korte – instruktioner. (Sidemandsoplæring)

Erhvervspraktik (VFU) inkl. et kursus i praktikpladssøgning.

Kontaktlæreren aftaler med elev og virksomhed hvilke læringsmål, som eleven skal arbejde med i praktikperioden. (Det er elevens mulige arbejdsopgaver – og deres sværhedsgrad - som afgør om praktikperioden er et støttefag, eller et bonusfag.)

Bonusfag

Murerarbejde – videregående

Dette valgfag giver eleven mulighed for at forsøge sig med mere krævende øvelser, som fx muring af rulleskifter, standerskifter etc. (Instruktioner kan fx gives ved brug af instruktionsvideoer.)

Erhvervspraktik (VFU) inkl. et kursus i praktikpladssøgning

Det aftales med elev og virksomhed hvilke læringsmål, som eleven skal arbejde med i praktikperioden. (Det er elevens mulige arbejdsopgaver – og deres sværhedsgrad - som afgør om praktikperioden er et støttefag, eller et bonusfag.)

Skills

Dette valgfag giver eleven mulighed for at forsøge sig med nogle af de særlige teknikker som anvendes, ifm. med udførelsen af murerfagets DM-opgaver. (Fx 1:1 op snøringer af komplicerede former/mønstre.)

Erhvervsfag

Faglig dokumentation. Dette valgfag er en fortsættelse af undervisningen på GF1, men på et højere niveau.

Certifikatkurser

Kurserne er særskilte forløb, hvor mål og undervisningsplaner er udarbejdet af de respektive myndigheder.

Det er vigtigt at eleven møder og gennemføre teori og praksis, for at kunne gennemføre og bestå et certifikat kursus og derved få adgang til hoved forløbet.

Hvis eleven ikke gennemføre certifikat kursus, så skal eleven inden afslutning af Grundforløb 2, selv finde et sted hvor eleven kan gennemføre og består relevant certifikat kursus.

Ved manglende certifikat kurser kan der ikke udstedet et grundforløbsbevis.

Adgang til skoleoplæring udelukkes og uddannelsen kan ikke fortsættes, før der er styr på certifikat kurser.

Sikkerhed ved arbejde med koldasfalt og bitumen: 8 timer.

Eleven kan træffe de nødvendige sikkerheds- og sundhedsforanstaltninger ved forskellige typer arbejde med kold asfalt og bitumen.

Rulle og bukkestillads – opstilling mv.: 8 Timer.

Opsætte og nedtage rullestilladser samt bukke stilladser efter gældende regler,

Lovgivning omkring stilladsarbejde Arbejdstilsynets bekendtgørelse

Sikkerhed og adfærd på et stillads

Brandforanstaltninger ved gnistproducerende værktøj: 8 Timer

Varmt arbejde i henhold til Arbejdstilsynets krav om brandforanstaltninger i forbindelse med gnist- producerende værktøj.

Førstehjælp på erhvervsuddannelserne: 12 Timer

Deltageren kan handle ud fra førstehjælpens hovedpunkter i forbindelse med såvel almindelige førstehjælpssituationer som brancherelaterede ulykker samt forebyggelse af disse. Deltageren kan handle hensigtsmæssigt ved ulykker, der umiddelbart er livstruende, eller som kan udvikle sig til livstruende situationer. Deltageren kan både selvstændigt og i samarbejde med andre, håndtere en voksen bevidstløs person, med og uden normal vejrtrækning, jf. ERC guidelines for basal genoplivning. Deltageren kan give relevant førstehjælp til en voksen person, der har fremmedlegemer i luftvejene, jf. ERC guidelines for basal genoplivning. Deltageren kan yde førstehjælp til akutte skader, akut opståede sygdomme, og kan reagere relevant på den tilskadekomnes tilstand, samt sikre relevant videre hjælp. 

Elementær brandbekæmpelse: 4 Timer.

Dette ”brand kursus” giver en grundlæggende indføring i brandforebyggelse og brandbekæmpelse. Der undervises i, hvordan en brand udvikler sig, hvordan brand og røg spreder sig og hvilke forholdsregler, man skal tage, hvis der opstår brand. De daglige sikkerhedsforanstaltninger bliver gennemgået med fokus på områder, der kræver særlig opmærksomhed. Der undervises i forskelligt slukningsudstyr, og der indgår praktiske slukningsøvelser for alle deltagere. 

Maskinkørekort: 8 Timer.

Dette forløb er et grundkursus i brug og håndtering af de maskiner og det værktøj du møder i faget.

Motion og bevægelse

Motion og bevægelse integreres i den almindelige undervisning, bl.a. med ergonomiske øvelser og undervisning, hvor der også kræves fysisk udfoldelse.

Andet

Alt undervisningsmateriale kan downloades fra skolens LMS-system: Learn.

Grundforløbets 1. del

Grundforløbets 1. del har en varighed på 10 uger, og indeholder 2 moduler.

En vejledende oversigt over fag og moduler på grundforløbets 1.del kan ses i Figur 1.

Bemærk, at det - af planlægningsmæssige årsager- kan være nødvendigt at rykke et eller flere af grundfagene og/eller certifikatkurserne til grundforløbets 2. del.

Forløbene på grundforløbets 1. del bindes sammen af storytelling, hvor der tages udgangspunkt i tegningerne af et mindre hus. De enkelte praktikopgaver knyttes til det omtalte hus og dets knudepunkter.

Pædagogiske principper

På grundforløbets 1. del tilrettelægges undervisningen i forskellige kombinationer af nedenstående principper:

Deduktiv

Undervisningen tilrettelægges så regler og løsningsprincipper inden for et givent emne præsenteres.

Brugen af reglerne forklares ved hjælp af eksempler. Eleven lærer ved at bruge reglerne gennem øvelsesopgaver.

Abduktiv

Undervisningen følger ikke den udbredte praksis, hvor man – som hovedregel ikke - går fra teori til praktik.

I forbindelse med elevens praktiske arbejde, vil eleven ofte støde på ting, som han/hun undrer sig over. Disse spørgsmål arbejdes der videre med i teorilokalet, for så senere at vende tilbage til det praktiske arbejde….

Funktionel

Undervisningen tilrettelægges, i overensstemmelse med den praksis, der er almindelig i murerbranchen.

Helhedsorienteret

Undervisningen tilrettelægges så murerfagets teoretiske og faglige praksis - og de sammenhænge - hvor murerfaget indgår, inddrages i undervisningen.

Praksisnær 

I den daglige undervisning arbejdes der praksisnært. Dvs. når vi går fra teorien og ud i murerhallen til det praktiske arbejde, sker sammenkoblingen mellem teori og praktisk, og kan samtidig skabe en kobling ud til byggepladsen i det virkelige liv.

Differentiering

Undervisningen differentieres på indhold og proces, fx kan der differentieres på antallet af opgaver, tid til opgaven, sværhedsgraden og graden af selvstændighed (Lærerstyring versus elevens frihedsgrad, ift. form og indhold) i opgaveløsningen. På baggrund af den feedback eleverne får, vejledes de, ift. de kommende opgaver således, at udfordringen passer til deres aktuelle niveau. (På GF2 arbejder vi konsekvent med begrebet: Elevens nærmeste udviklings zone. Forkortet til NUZO)

Læs mere om NUZO her: https://www.nuzo-metoden.com/opgaverne

Eksempler på måder at differentiere på:

• Tiden, der er til rådighed for opgaveløsningen. (+/-)
• Hvilke materialer, værktøj og udstyr, som eleven har til rådighed.
• Opgavemængden og opgavetypen.
• I hvilken grad, Eleven har indflydelse på hvilket lærestof, der indgår i forløbet. (Bøger, hjemmesider etc.)
• I hvilken grad, forløbet er elevstyret eller lærerstyret.

Modul 1 – Introduktion

Faglige emner:

En oversigt over de faglige emner på modul 1 kan ses i figur 2, og/eller i det vedhæftede bilag: Murerfaget - GF2 – Emner og læringsmål.

Herudover arbejdes der med følgende:

• Introduktion til skolen, murerfaget og byggebranchen
• Grundkursus i tegneprogrammet Auto-cad
• Introduktion til forbandtlære
• Opmuring af meget enkle ”prøvemure”
• Grundlæggende arbejdsmiljø/sikkerhed/ergonomi i praktikhallen

Kompetence vurdering: 

På intromodulet foretager kontaktlæreren en kompetence vurdering af eleven med henblik på at få afdækket elevens nuværende kompetencer, og forudsætninger for at kunne indfri overgangskravene til hoved forløbet og dermed have mulighed for at gennemføre hele mureruddannelsen. Derudover skal eleven vælge valgfag. Herefter tilrettes elevens personlige uddannelsesplan.

Modul 2 – Murerarbejde – basis

Opmuring af vægge i enkle forbandter, samt pudse og fugearbejde. 

Faglige emner:

En oversigt over de faglige emner på modul 2 kan ses i figur 2, og/eller i det vedhæftede bilag: Murerfaget - GF2 – Emner og læringsmål.

Modulet indeholder – som minimum – 3 praktikopgaver:

• En halvstensmur i ½ stens forbandt.
• En halvstensmur i løberforbandt 1.
• En hulmur i løberforbandt 1 med fugtspærre og varmeisolering.

Hulmuren markerer afslutningen på de første 10 uger af grundforløbet. Efter en grundig evaluering af denne, så kan det blive nødvendigt at opdatere elevens personlige uddannelsesplan.

Grundforløbets 2. del

Grundforløbets 2. del har en varighed på 10 uger, og indeholder 4 moduler + Grundforløbsprøven.

En vejledende oversigt over fag og moduler på grundforløbets 2.del kan ses i Figur 1.

Bemærk, at det - af planlægningsmæssige årsager- kan være nødvendigt at rykke et eller flere af grundfagene og/eller certifikatkurserne til grundforløbets 2. del.

Pædagogiske principper på 2.del

På grundforløbets 2. del indføres et nyt princip, som gradvist skal/vil afløse det deduktive princip.

Induktiv

Undervisningen tilrettelægges på en sådan måde, at eleven hjælpes til selv at skabe sin viden, erfaring og kunnen, ud fra oplevelser med løsning af forskellige problemstillinger.

Endvidere har den gennemgående praktikopgave en størrelse, så den – i sig selv – udgør en samlende helhed.

Alt hvad eleven har lært på nuværende tidspunkt, samles nu i én stor opgave, som omfatter flere af murerfagets faglige emner, som fx Murerteknik, fugearbejde, pudseteknik, flisearbejde mm.

Den praktiske opgave starter ud, som et 4 mands gruppearbejde, og udvikler sig derfra til individuelle opgaver. Den samlede 4 mands opgave kaldes for: Korsopgaven

Det uddannelsesspecifikke fag

Modul 3 – Fundament

Faglige emner:

En oversigt, over de faglige emner på modul 3, kan ses i figur 2, og/eller i det vedhæftede bilag: Murerfaget - GF2 – Emner og læringsmål.

Ved afslutningen af dette modul er det målet, at eleven skal kunne udføre et fundament. Eleven skal også have den nødvendige viden, så han/hun – senest på modul 3 - kan udføre et terrændæk. Eleven skal kunne afsætte sit fundament ved hjælp af de gængse måle og afsætningsteknikker.

Modul 4 – Vægge og overflader

Faglige emner:

En oversigt, over de faglige emner på modul 4, kan ses i figur 2, og/eller i det vedhæftede bilag:

Murerfaget - GF2 – Emner og læringsmål.

Eleven får nu mulighed for at opleve en realistisk opmuringsproces, hvor der også skal anvendes stillads.

Hvis det ikke allerede er udført, skal der udlægges gulvisolering og udstøbes med grov beton.                   Indvendige Overflader pudses og/eller filtses.

Ca. 1m² pudset væg skal finpudses og kalkes. (Restaurering)

Efter udførelsen af fugearbejde, skal der udskiftes mindst en hjørnesten. (Renovering)

Modul 5 – Det færdige rum/værelse

Faglige emner:

En oversigt, over de faglige emner på modul 5, kan ses i figur 2, og/eller i det vedhæftede bilag: Murerfaget - GF2 – Emner og læringsmål.

Der udføres et vandret slidlag på gulvet, opsættes/lægges fliser og gulvklinker og udføres finish på hele opgaven.

Den løbende evaluering

Undervejs i forløbet vil eleven løbende få tilbagemeldinger (Feedback) på sit samlede arbejde.

Er der vanskeligheder? Lærer eleven nok? Trives eleven? Mangler eleven udfordringer? Mv.

Disse samtaler afsluttes altid med en snak om, hvad elevens næste skridt skal være (Feed- forward) for, at han/hun har en realistisk mulighed for at nå i mål.

På grundforløbet anvender lærerne et evalueringsskema. Skemaet viser i hvilken grad, eleven har opnået de enkelte læringsmål. (Evalueringsskemaet er vedhæftet)

Elevens personlige kompetencer vurderes også løbende. Eksempler på personlige kompetencer er fx:

• Elevens evne til at samarbejde
• Holde orden
• Udvise selvstændighed
• Elevens lyst og vilje til at løse opgaven i en god kvalitet
• Om eleven overholder aftaler og tider mv.

Den løbende evaluering foregår i takt med, at opgaverne udføres. Tilbagemeldingerne tilpasses den enkelte elev (Se også afsnittet: Pædagogiske principper/differentiering og afsnittet om NUZO) således, at der er mulighed for, at den enkelte elev kan reflektere over sin egen læring, og rette op på eventuelle fejl og mangler. I det daglige, så vil eleverne opleve feedback-samtalerne som en helt naturlig del af dagligdagen, da de for eleven vil opleves som et dagligt byggemøde. Men - specielt i forbindelse med afslutningen af et modul – vil disse samtaler få en lidt mere formel karakter.

Rent lavpraktisk, så finder de mere formelle evalueringssamtaler sted ud for elevens praktikopgave. Eleven skal medbringe (Eller ophænge indholdet af) sin elevmappe/port folie, så elevens tegninger, beregninger mv. også kan indgå som en naturlig del af samtalen.

Kvaliteten tjekkes af læreren, men det er vigtigt, at eleven deltager i hele gennemgangen, og at læreren hele tiden fortæller hvad hun/han kontrollerer og hvorfor.

Et væsentligt kriterium på GF2 er vurderingen af det samlede helhedsindtryk. Det vægter højt, men på trods af dette, så vurderes kvaliteten af den afsluttende praktikopgave på modul 2 (Hulmuren) også efter tolerancekravene i: Tolerancer.dk/mur: https://tolerancer.dk/fag/50061

Kvaliteten tjekkes af læreren, men det er vigtigt, at eleven deltager i hele gennemgangen, og at læreren hele tiden fortæller hvad hun/han kontrollerer og hvorfor. OBS. Gennemgangen må ikke få karakter af en eksamen eller prøve.

• Kan eleven - på dette tidspunkt - overholde kravene til normal kontrolklasse, vil der sandsynligvis ikke være udfordringer, ift. de efterfølgende opgaver/forløb.
• Kan eleven - på dette tidspunkt - ”kun” overholde kravene til lempet kontrolklasse, kan der være fremtidige problemer.
• Kan eleven på dette tidspunkt, ikke overholde kravene til lempet kontrolklasse, så vil det sandsynligvis kræve en ekstraordinær indsats, hvis eleven skal kunne gennemføre resten af resten af GF2.  Det videre forløb skal aftales med eleven, en evt. praktikvirksomhed og elevens forældre eller værge, hvis eleven endnu ikke er fyldt 18 år          

   

  Som Elev kan du forvente:

  At få daglig feedback på de arbejdsopgaver som du arbejder med i praktik og teori.

  Undervisningen er proces og problemløsningsorienteret og derfor er det vigtigt, at du som eleven få respons på dit arbejde løbende.

  Det er ikke kun selve resultatet som du for feedback på, det er i høj grad også måden som du løser opgaverne på,

  Så som:

  • Din evne til at arbejde selvstændigt,
  • Din evne til selvevaluering af sin egne indsats og præstation,
  • Din evne til at kunne samarbejde med andre er en vigtig forudsætning for at blive en dygtig murer.
  • Hvordan er dit håndelag, bruger du den rigtige mængde mørtel og det rigtige værktøj til opgaven.

     Grundforløbsprøven er en prøve i det uddannelsesspecifikke fag og danner grundlag for bedømmelse af din opfyldelse af de faglige krav, der er på grundforløbet, og som eleven skal du opfylde, forud for undervisningen på hoved forløbet.

  Eksaminationsgrundlaget for GF2 er viden, færdigheder og kompetencer for følgende fem discipliner:

  • Mureteknik
  • Fugeteknik
  • Pudseteknik
  • Fliseteknik
  • Gulv og klinketeknik.

   

  Hvad ser vi på:

  Anvendelse af fagligt relaterede tegninger til brug for udførelse af egne opgaver:

  Kan du bruge de tegninger du har produceret rigtig.

  Kunne redegøre og anvende fagligt begreber, samt anvende de følgende punkter under opførsel:

  • Murtekniske konstruktioner i praktisk.
  • Arbejde miljø- og sikkerhedsmæssigt korrekt.
  • Anvendelse af fagets standardværktøj og hjælpemidler.
  • Arbejde bæredygtigt med de ressourcer (materialer) som der arbejdes med faget.
  • Udgøre mængdeberigning, sammensætte og tildannelse af de materialer som indgår i egne arbejdsopgaver.
  • Fuge- og pudseteknik 

  Hvad ser vi på:

  Anvendelse af fagligt relaterede tegninger til brug for udførelse af egne opgaver:

  Kan du bruge de tegninger du har produceret rigtig.

  Kunne redegøre og anvende fagligt begreber, samt anvende de følgende punkter under opførsel:

  • Murtekniske konstruktioner i praktisk.
  • Arbejde miljø- og sikkerhedsmæssigt korrekt.
  • Anvendelse af fagets standardværktøj og hjælpemidler.
  • Arbejde bæredygtigt med de ressourcer (materialer) som der arbejdes med faget.
  • Udgøre mængdeberigning, sammensætte og tildannelse af de materialer som indgår i egne arbejdsopgaver.
  • Fuge- og pudseteknik 

    Vi ser på hvordan du har udført dit arbejdet og evaluere følgende sammen med dig.

    Murværk:

    • Er murværket rent
    • Er der brugt de rigtige materialer til opgaven.
    • Er der fyldte fuger og studser.
    • Er murværket i lod og vage, samt i stok og passer modul og højde mål.
    • Er der brugt den rigtige mørtel til opgaven.

    Pudsearbejde:

    • Er der brugt de rigtige materialer til opgaven.
    • Er pudsen i lod og stok
    • Er det pudset ordentligt sammen.
    • Er der evt. brugt ledere.

    Gulvarbejde:

    • Er gulvet plan og overfladen pudset ordentligt sammen.
    • Hvis der er faldet, passer faldet.
    • Er der brugt de rigtige materialer.
    • Er risten placeret rigtigt.
    • Er der brugt de rigtige materialer til opgaven.

     

    Fliser/klinker:

    • Er der primet.
    • Passer udlægget og skæringerne.
    • Passer fugerne
    • Er fliserne ud fuget korrekt.
    • Er der brugt de rigtige materialer til opgaven.

Den afsluttende evaluering

Det uddannelsesspecifikke fag

Eleven skal have en afsluttende standpunktskarakter i det uddannelsesspecifikke fag. Denne karakter skal være mindst 02, for at eleven kan indstilles til grundforløbsprøven.

Bedømmelsesgrundlag

Elevens:

• Besvarelser af test og spørgsmål i murerfagets grundbog. (Afsnittene: Tjek din viden)
• Tegninger, beregninger, beskrivelser, elevmappe/port folie mv.
• Kvaliteten af det udførte praktiske arbejde. (Den afsluttende vurdering foretages efter modul 5)
• Lærernes evalueringsskemaer fra alle modulerne.

Bedømmelseskriterier

Med udgangspunkt i læringsmålene (Se figur 2 og/eller det vedhæftede bilag: Murerfaget - GF2 – Emner og læringsmål) I hvor høj grad har eleven så opfyldt de enkelte mål?           

Kvaliteten af det praktiske arbejde (Efter modul 5) vurderes efter tolerancekravene i: Tolerancer.dk/mur: https://tolerancer.dk/fag/50061

Det forventes, at eleven - på dette tidspunkt – kan overholde kravene til normal kontrolklasse for selve opmuringen, pudsearbejdet og fugearbejdet. Alt andet arbejde vurderes ud fra kravene til lempet kontrolklasse.

Den samlede vurdering resulterer i en samlet standpunktskarakter, og eleven kan herefter fortsætte med grundforløbsprøven.

Standpunktskarakteren gives efter 7-trinsskalaen:  https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2007/262

Grundfag

Matematik på F niveau og Teknologi på F niveau.

Eleven skal have en standpunktskarakter i begge grundfag, og skal desuden til eksamen i ét af grundfagene.

Bedømmelsesgrundlag, kriterier og oplysninger om prøve/eksamen følger fagbilagene i grundfagsbekendtgørelsen, og/eller grundfagenes egen undervisningsplan.

Link til grundfagsbekendtgørelsen: https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2024/961 (Se bilag 12 og 17)

Begge grundfag skal være bestået, for at eleven kan indstilles til grundforløbsprøven.

Valgfag

Valgfag bedømmes: Bestået/ikke bestået. Fagene vil dog også indgå i den samlede vurdering af det uddannelsesspecifikke fag.

Certifikat kurser

Alle certifikatkurser bedømmes, i overensstemmelse med kursernes egne undervisningsplaner. Alle kursernes prøver skal være bestået for, at eleven kan indstilles til grundforløbsprøven.

Grundforløbsprøven

Som afslutning på grundforløbets 2. del skal eleven gennemføre en prøve. Prøven følger den aftalte fælles nationale standard: Byggeriets Uddannelser - Den fælles standard for GF2

Denne beskrivelse indeholder bedømmelseskriterier og alle øvrige oplysninger om prøven.

Den teoretiske del

Eleven trækker en disciplin (opgave) ud fra 5 discipliner (Mure – Fliser – Puds – Fugearbejde – Gulvarbejde)

Eleven har 1½ time til forberedelse af emnet.

Eleven må bruge alle hjælpemidler, der er til rådighed, herunder elevens dokumentation og notater fra undervisningen og udført arbejde på grundforløbet.

Efter 1½ time skal eleven udføre den praktiske opgave ud fra elevens dokumentation.

Den teoretiske del dokumenteres med en arbejdsbeskrivelse, tegningsmaterialet, materialeberegning, og kvalitetssikring, ift. den udtrukne disciplin.

Den praktiske del

Eleven har 5 timer til den praktiske del af prøven.

Censor er ikke tilstede under udførslen af den praktiske prøve.

Censor skal være tilstede når den praktiske prøve bedømmes.

På de vedhæftede eksempler trækkes en af de 5 discipliner (opgaver)

Den mundtlige fremstilling

Eleven må medbringe relevant dokumentation og tegninger til den mundtlige prøve.

Den mundtlige fremstilling foretages i praktikhallen - ved den udførte praktiske opgave.

Den mundtlige prøve består af:

20 min til fremlæggelse af emnet, og spørgsmål fra eksaminator. (Elevens lærer)

10 minutter til votering og tilbagemelding. (Her kan den praktiske prøve også bedømmes)

Grundforløbsprøven er en prøve i det uddannelsesspecifikke fag og danner grundlag for bedømmelse af elevens opfyldelse af de faglige krav, der er i grundforløbet, og som eleven skal opfylde forud for undervisningen i hovedforløbet.

Prøven følger reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser, som blandt andet indebærer, at der er ekstern censur til prøven. 

For generelle oplysninger, om afholdelse af prøver/eksamener, henvises til Syddansk Erhvervsskoles:

Eksamensreglement og eksamensbekendtgørelsen: https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2021/1538

Andet

I løbet af grundforløbet gennemfører SDE mindst 4 evalueringer. Grundlaget herfor er de spørgerammer, som kan ses i Learn. Det forudsættes at resultaterne diskuteres med hele klassen, og at der efterfølgende foretages evt. nødvendige tilretninger af undervisningen.

Ved grundforløbets afslutning introduceres eleven til Murerfagets praktiklogbog.

Bedømmelsesplan