Grundforløb 2-1350 Murer.

Uddannelsestiden er 20 uger fordelt på 12 ugers uddannelsesspecifikt fag inkl. grundforløbsprøven. Derudover er der 8 ugers valgfag/grundfag og certifikatfag på GF2 herunder Matematik F-niveau og Teknologi F-niveau. Grundfagene har hver især en varighed på 2 uger. De resterende 4 uger bruges på certifikatfag og valgfag. Valgfagene evalueres og tilpasses løbende ved kontaktlærersamtalerne. Der vil som udgangspunkt være samlæsning mellem unge og voksne elever og lærlinge.

Målpindende fra bekendtgørelse om erhvervsuddannelse til Murer understøttes af læringsmål i de enkelte moduler.

https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2025/162

Fagfordeling:

fig. 1

Det ud uddannelsesspecifikt fag, der omhandler de murerfaglige læringsmål, er opdelt i 5 moduler, som omhandler forskellige emner.

Grundforløbets 1. del har en varighed på 10 uger, og indeholder 2 moduler.

En vejledende oversigt over fag og moduler på grundforløbets 1.del kan ses i figur 1.

Bemærk, at det - af planlægningsmæssige årsager- kan være nødvendigt at rykke et eller flere af grundfagene og/eller certifikatkurserne til grundforløbets 2. del.

Grundforløbets 2. del har en varighed på 10 uger, og indeholder 3 moduler + Grundforløbsprøven.

En vejledende oversigt over fag og moduler på grundforløbets 2.del kan ses i Figur 2.

Bemærk, at det - af planlægningsmæssige årsager- kan være nødvendigt at rykke et eller flere af grundfagene og/eller certifikatkurserne til grundforløbets 2. del.

Hvis Eleven/lærlingen har merit i Teknologi, erstattes dette fag af 2 ugers VFU. Hvis du har merit for Matematik F bør/skal du følge undervisningen, da dette fag indeholder praksisfaglig matematik og understøtter undervisningen i det uddannelsesspecifikke fag. Øvrig merit erstattes af valgfag.

Du skal bestå alle certifikatfag.

I løbet af de første to uger på GF2, afklarer du og din kontaktlærer, hvilke hold/fag, du skal følge.

Målpinde og eventuelle læringsmål skal opnås og bedømmes jf. præstationsstandarten Begynder niveau. https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2025/162#P1.

De uddannelsesspecifikke fag, Teknologi F og Matematik F skal som minimum bestås med karakteren 02. nedenfor nævnte certifikatkurser skal gennemføres med karakteren ”Bestået”

• Rulle-bukke,
• Sikkerhed ved koldasfalt og bitumen
• Brandforanstaltninger V. gnistprod. Værktøj
• Førstehjælp
• Elementær brandbekæmpelse
• Maskinkørerkort (murer)

Valgfag (Meritfag) på GF2:

• Støttefag/meritfag
• Lærepladssøgning
• Murerfaglige bonusfag
• Grundfag på højere niveau (Til og med C-niveau)
• Evt. Erhvervsfag 2 niveau 3.

 I valgfaget Lærepladsøgning er der planlagt en mulighed for op til 2 ugers praktik i en virksomhed (VFU).  Herudover styrkes eleven eller lærlingen i udvalgte læringsmål fra det uddannelsesspecifikke fag og med indhold fra erhvervsfaget Lærepladssøgning-Bilag 21

Se mere om indholdet i det uddannelses specifikke fag under de enkelte moduler.

Overordnet evaluering og bedømmelse af Grundforløb 2 - Murer.

Nedenstående bedømmelsesplan er en oversigt over den summative evaluering og bedømmelse af fagene på Grundforløb 2 -Bygningsmaler.

Forud for denne ligger den formative evaluering og feedback til elever og lærlinge ud fra læringsmålene i de enkelte temaer. Lærerne præsenterer ved opstart fagets og eller temaernes opstart læringsmål og målpinde, så de bliver tydeliggjort for elever og lærlinge. Ligeledes præsenteres bedømmelseskriterierne, altså hvad elever/lærlinge bedømmes på og hvordan. Gennem forløbet får elever/lærlinge feedback og karakterer jf. bedømmelseskriterierne.

Den summative evaluering og bedømmelse er den afrundende vurdering af elevens/lærlingens indsats. Dvs. den samlede vurdering af delmål i fagene/temaerne. Der vil være en afsluttende tests i emnerne i det uddannelsesspecifikke fag, bedømmelse af det praktiske malerarbejde i Tema 3 med tilhørende port folio. Den summative bedømmelse munder ud i de endelige karakterer til grundforløbsbeviset.

Målet er at elever og lærlinge har fået alle deres karakterer inden de forlader skolen, så de har mulighed for at få feedback med.

Certifikatkurserne skal bestås jf. gældende lovgivning,

Sikkerhed ved arbejde med koldasfalt og bitumen:

https://www.ug.dk/uddannelser/arbejdsmarkedsuddannelseramu/byggeanlaegogindustri/asfaltbelaegninger/sikkerhed-ved-arbejde-med-kold-asfalt-og-bitumen

Rulle og bukkestillads – opstilling mv.:

https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2017/1346#id8414b558-580f-4cdc-97d5-c550246bc290

Brandforanstaltninger ved gnistproducerende værktøj:

https://brandogsikring.dk/kurser/brandkurser/varmt-arbejde-brandforanstaltninger-ved-gnistproducerende-vaerktoej/

Førstehjælp på erhvervsuddannelserne:

https://foerstehjaelpsraad.dk/forstehjaelpskurser/

Elementær brandbekæmpelse:

https://brandogsikring.dk/kurser/brandkurser/elementaer-brandbekaempelse/

Maskinkørekort – Byggeriets uddannelser:

https://www.bygud.dk/nyheder/2022/nu-kraeves-der-vaerktoejs-og-maskinkoerekort-fra-grundforloeb-til-hovedforloeb/

Adfærd og trivsel - Byggeriets uddannelser https://bygud.dk/uddannelser/erhvervsuddannelser/erhvervsuddannelser/murer/

Læringsmål:

Indhold:

Planlagt fagligt indhold:  På intromodulet foretager kontaktlæreren en kompetencevurdering af elever og lærlinge med henblik på at få afdækket de nuværende kompetencer, og forudsætninger for at kunne indfri overgangskravene til hovedforløbet og dermed have mulighed for at gennemføre hele mureruddannelsen. Derudover skal eleven vælge valgfag. Herefter tilrettes den personlige uddannelsesplan. Dette gøres ud fra opgaver om tegning, mængdeberegning og praktisk murerteknik.

Helhedsorientering: Elever og lærlinge introduceres til faget, emnerne og forløbet. Der undervises i relevant teori og viden undervejs. Modul 1 tager udgangspunkt i oplæringen i virksomheden og understøtter således praksis med teori

Differentiering: Elever og lærlinge arbejder med de samme læringsmål og skal opnå samme niveau, men undervisningen giver mulighed for, at de kan nå læringsmålene på forskellige måder, i forskellige tempi og i forskellig grad. Dette gøres ved at lærerne giver løbende feedup og feedback dagligt. Både i det praktiske arbejdede med maleteknik, men også ifb. med generel kompetenceafklaring.

På den måde tilpasser læreren undervisningsformen og eleverne og lærlingen arbejder med stoffet ud fra deres egne forudsætninger.

Tværfaglighed: Læringsmålene og undervisningens indhold er med udgangspunkt i de forskellige emner i det uddannelsesspecifikke fag.

Praksisrelatering: Elever og lærlinge introduceres til faget og forløbet. Der undervises i relevant teori og viden undervejs.  Modul 1 tager drejer sig om indlæring af grundlæggende teore­tisk viden inden for farvelære og optegning. Her er principper og regler, hvor læreren inddrager eksempler fra praksis, hvor den teoretiske viden kan anvendes

Bedømmelseskriterier: Elever og lærlinge skal kunne finde og anvende relevante anvisninger på uddannelsens faglige område om konstruktioner, værktøj, materialer, arbejdsmiljø og sikkerhed. De skal kunne nævne de vigtigste regler for sortering og bortskaffelse af affald (Specielt byggeaffald)

I forbindelse med elevens eller lærlingens arbejde i praktikhallen, skal skolens regler for affaldssortering følges. Elever og lærlinge skal begynde at anvende de almindelige ord og begreber om puds, flise, gulv og murerarbejde. (Fagudtryk), Konstruere, afsætte, beregne og kontrollere de almindeligste vinkler, trekanter og firkanter.

Anvende de almindeligste geometriske betegnelser, som fx radius, diameter, højde, kateter, hypotenuse mv.

Evaluering/bedømmelse:  Der gives feedback på opgaverne som uploades i LEARN. Det praktiske arbejde vurderes og lærerne giver feedback.

Planlagt fagligt indhold: Eksempler på konkret Arbejde. Halvstensmur i halvstensforbandt og halvstensmur i løberforbandt 1

Helhedsorientering: Der undervises så elever og lærlinge lærer at forstå de praktiske og teoretiske opgaver og casen i murerfagets helhed.

Differentiering: Elever og lærlinge arbejder med de samme læringsmål og samme niveau, men at undervisningen giver mulighed for, at læringsmålene kan opnås på forskellige måder, i forskellige tempi og i forskellige sværhedsgrader der f.eks. med mulighed for ekstra puds eller dekorativt murværk.

I tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisnin­gen tilpasser læreren undervisningsformen og eleverne og lærlingene arbejder med stoffet ud fra deres egne forudsætninger.

Tværfaglighed: Læringsmålene og undervisningens indhold er med udgangspunkt i de forskellige emner i det uddannelsesspecifikke fag.

Praksisrelatering: Elever og lærlinge øver brugen af teori i praksis. Dette gøres ved at man øver højdemål og længde mål inkl. Forskellige forbander

Bedømmelseskriterier: er opgaven i lod og vage samt korrekt højde og længde samt korrekt forbandt

Evaluering/bedømmelse: Mundtlig feedback

Evaluering/bedømmelse: Mundtlig feedback

Planlagt fagligt indhold: De skal teoretisk og praktisk løse en simpel sokkel opgave.

Helhedsorientering: Der undervises så elever og lærlinge lærer at forstå de praktiske og teoretiske opgaver og casen som funk­tion i murerfagets helhed.

 Differentiering: Elever og lærlinge arbejder med de samme læringsmål og samme niveau, men at undervisningen giver mulighed for, at læringsmålene kan opnås på forskellige måder, i forskellige tempi og i forskellig grad.

I tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisnin­gen tilpasser læreren undervisningsformen og eleverne arbejder med stoffet ud fra deres egne forudsætninger.

Tværfaglighed: Læringsmålene og undervisningens indhold er med udgangspunkt i de forskellige emner i det uddannelsesspecifikke fag. Teknologi F er primært placeret i modul 3. Undervisningen i Teknologi F tilrettelægges i sammenhæng med den øvrige undervisning, sådan at eleven og lærlingen opnår indsigt og færdigheder i faget og dets faktiske anvendelse murerfaget. Teori og problemløsning skal understøtte hinanden, så faget bidrager til uddannelsen. Link til Teknologi F https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/555#id7c912b41-94a7-4b0d-8c9e-26cfd2da7deb

Praksisrelatering: Elever og lærlinge øver brugen af teori i praksis. hen muring af sokkel med lecablokke

Bedømmelseskriterier: vandret, i vinkel og korrekt længde samt højde

Visuel bedømmelse med feedback.

Planlagt fagligt indhold: De skal teoretisk og praktisk løse en simple op murings opgave 

Helhedsorientering: Der undervises så elever og lærlinge lærer at forstå de praktiske og teoretiske opgaver og casen som funk­tion i murerfagets helhed.

Differentiering: Elever og lærlinge arbejder med de samme læringsmål og samme niveau, men at undervisningen giver mulighed for, at læringsmålene kan opnås på forskellige måder, i forskellige tempi og i forskellig grad.

I tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisnin­gen tilpasser læreren undervisningsformen arbejder med stoffet ud fra elevers og lærlinges egne forudsætninger. Som f.eks. affaldshåndtering og alm. Rengøring.

Tværfaglighed: Læringsmålene og undervisningens indhold er med udgangspunkt i de forskellige emner i det uddannelsesspecifikke fag.

Praksisrelatering: Elever og lærlinge øver brugen af teori i praksis. Dette gøres ved at der opmures efter selvproducerede digitale tegninger.

Bedømmelseskriterier: murerne skal opføres i lod og vage samt overholde gængse murer regler som fyldte fuger og korrekt forbandt

Visuel bedømmelse med feedback

Planlagt fagligt indhold: Eleven eller lærlingen skal teoretisk og praktisk kunne støbe et vandret slidlag. Samt inddele udregne korrekt flise inddeling 

Helhedsorientering: Der undervises så elever og lærlinge lærer at forstå de praktiske og teoretiske opgaver og casen som funk­tion i murerfagets helhed.

 Differentiering: Elever og lærlinge arbejder med de samme læringsmål og samme niveau, men at undervisningen giver mulighed for, at læringsmålene kan opnås på forskellige måder, i forskellige tempi og i forskellig grad.

I tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisnin­gen tilpasser læreren undervisningsformen og eleverne og lærlingene arbejder med stoffet ud fra deres egne forudsætninger. Det kunne være en lille dekoration eller et ekstra område med valgfrihed i forhold til flise valg

Tværfaglighed: Læringsmålene og undervisningens indhold er med udgangspunkt i de forskellige emner i det uddannelsesspecifikke fag.

Praksisrelatering: Elever og lærlinge øver brugen af teori i praksis. Dette gøres ved at eleven producere slidlag og fliser/klinker efter egne tegninger.

Bedømmelseskriterier: vandret gulv, korrekt fliseinddeling og fokus på finish

Visuel bedømmelse med feedback.

Grundfaget Teknologi på E-niveau indgår i 2. Hovedforløb. I  Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser beskrives tilrettelæggelse af grundfag i §30.

§ 30. Undervisningen i grundfag skal af skolen tilrettelægges i sammenhæng med den øvrige undervisning, sådan at eleven og lærlingen opnår indsigt og færdigheder i det pågældende grundfag og dets faktiske anvendelse i de andre fag og praksisområder, der er knyttet til det valgte erhvervsområde. Teori og problemløsning skal understøtte hinanden, så faget bidrager til elevens og lærlingens erhvervsfaglige uddannelse med kompetencer, der indgår i uddannelsen.

Sammenstilling af Uddannelsesspecifikke fag og Teknologi F

Der undervises tværfagligt i Teknologi F. I ovenstående tabel ses hvilke uddannelsesspecifikke fag, der kan arbejdes tværfagligt med i fagene Teknologi.

Se identitet og formål, kernestof, didaktiske principper, arbejdsformer, uddybelsen af målene til teknologi mv. i Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag, erhvervsrettet andetsprogsdansk og kombinationsfag i erhvervsuddannelserne

Planlagt fagligt indhold: Opstille forskellige ideer til produkt gennem brainstorm. Formidle idegrundlag, udvælge ide til produkt ift.  Sokkel problematikker så som revner eller fugt problemer.

Helhedsorientering: arbejdsformerne tager udgangspunkt i erhvervsfaglige områder og anvendelsesorienterede problemstillinger, og giver mulighed for at lærlingen kan orientere sig mod emner der har relevans ift. bygningsmalerfaget. Lærlingen skal igennem arbejdsformerne kunne opnå en for niveauet passende form for selvstændig opgaveløsning og tilfredsstillende afsluttende dokumentation

Differentiering: Supplerende stof skal kunne stilladsere elevens eller lærlingens refleksion over arbejdsmiljø ift. produktion, samt elevens eller lærlingens valg af præsentationsform og dokumentation ift. teknologi-projektet. Der anvendes virkelighedsnære problemstillinger, relateret til elevens eller lærlingens erhverv, og der udvikles relevante løsninger på disse. Undervisning og læringsaktiviteter planlægges på en sådan måde at eleven eller lærlingen opnår muligheden for at arbejde med fagets indhold igennem et struktureret forløb, der indeholder processer i relation til fagets kernestof og det udvalgte supplerende stof.

Tværfaglighed: gruppernes valg af problemstilling kan eventuelt inddrage andre faggrupper som har materialer som opgrænser til soklen. Projektet skal bygge på den erhvervsfaglige viden og færdigheder, som eleverne eller lærlingene har opnået i det uddannelsesspecifikke fag.

Praksisrelatering: Teknologi F er relateret til lærlingens uddannelsesspecifikke fag.

Bedømmelseskriterier: Den enkelte elev eller lærling arbejder med dokumentation i form af arbejdspapirer, som eleven eller lærlingen har fremstillet i forbindelse med sit produktudviklingsforløb.

Evaluering/bedømmelse: Løbende evaluering-Den løbende evaluering skal bidrage til elevens eller lærlingens progression gennem fagets faser, og derved sikre elevens eller lærlingens udvikling imod fagets mål og afsluttende prøve/standpunktsbedømmelse. Den løbende evaluering foretages med udgangspunkt i fagets mål og retter sig især mod elevens eller lærlingens refleksioner over proces, faglige metoder, og det forventede slutprodukt. Som udgangspunkt anvendes elevens eller lærlingens løbende dokumentation som grundlag for den løbende evaluering og feedback.

Afsluttende standpunktsbedømmelse. Når eleven eller lærlingen har afsluttet undervisningen, afgives en standpunktskarakter, der udtrykker elevens eller lærlingens aktuelle standpunkt. Eleven eller lærlingen bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren gives på baggrund af elevens eller lærlingens dokumentation og øvrige præstationer og munder ud i en samlet vurdering af elevens eller lærlingens kompetencer i faget.

Den løbende evaluering foretages med udgangspunkt i fagets mål og retter sig især mod elevens eller lærlingens refleksioner over proces, faglige metoder, og det forventede slutprodukt. Som udgangspunkt anvendes elevens eller lærlingens løbende dokumentation som grundlag for den løbende evaluering og feedback.

Afsluttende standpunktsbedømmelse. Når eleven eller lærlingen har afsluttet undervisningen, afgives en standpunktskarakter, der udtrykker elevens eller lærlingens aktuelle standpunkt. Eleven eller lærlingen bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren gives på baggrund af elevens eller lærlingens dokumentation og øvrige præstationer og munder ud i en samlet vurdering af elevens eller lærlingens kompetencer i faget.

Mål: Som afslutning på grundforløbets 2. del skal eleven/lærlingen gennemføre en prøve. Prøven følger den aftalte fælles nationale standard: https://bygud.dk/uddannelser/erhvervsuddannelser/erhvervsuddannelser/murer/grundforloebsproeve/

Den praktiske del:

• Eleven har 5 timer til den praktiske del af prøven.

• Censor er ikke til stede under udførslen af den praktiske prøve.

• Censor skal være til stede når den praktiske prøve bedømmes.

• På de vedhæftede eksempler trækkes en af de 5 discipliner (opgaver)

• Discipliner (opgaver) er eksempler udført efter bilag 1 og 2. (bilag 1 og 2 henviser til tegningsmaterialet til henholdsvis hovedopgave A og B). Den mundtlige fremstilling:

• Eleven må medbringe relevant dokumentation og tegninger til den mundtlige prøve.

• Den mundtlige fremstilling foretages ved den udførte praktiske opgave.

 • Den mundtlige prøve består af:

• 20 min til fremlæggelse af emnet, og spørgsmål fra eksaminator.

 • 10 minutter til votering og tilbagemelding. (Her kan den praktiske prøve også bedømmes) Grundforløbsprøven er en prøve i det uddannelsesspecifikke fag og danner grundlag for bedømmelse af elevens opfyldelse af de faglige krav, der er i grundforløbet, og som eleven skal opfylde forud for undervisningen i hovedforløbet.

Indhold:

https://bygud.dk/uddannelser/erhvervsuddannelser/erhvervsuddannelser/murer/grundforloebsproeve/

Grundforløbsprøven bedømmes jf. den fælles standart for grundforløbsprøven.

https://bygud.dk/uddannelser/erhvervsuddannelser/erhvervsuddannelser/murer/grundforloebsproeve/