LUP - GF1 - Mennesker, livsstil og sundhed
Mål for undervisningen
Om fagretningen
Fagretningen mennesker, livsstil og sundhed i retter sig primært mod grundforløbets anden del inden for uddannelserne frisør, kosmetiker, tandklinikassistent, serviceassistent samt hospitalsteknisk assistent. De to første uger i grundforløbets 1. del får du undervisning i introducerende erhvervsfag. Derefter kommer du til at arbejde med en række spændende praktiske arbejdsopgaver og projekter.
Ved slutningen af grundforløbets 1. del, skal du vælge den uddannelse, som du vil fortsætte i.
(Se bilag A – Afsnit 8)
Læs mere om de enkelte uddannelser her: Uddannelser på SDE
Temaer
Strukturen for fagretningen ser sådan ud:
Fælles temaer: (I samarbejde med andre fagretninger
- Introduktion og galleri
- Fælles temauge - Samfund og sundhed
- Fælles temauge - Praktikpladssøgning
Fagretningens temaer:
(Ugerne er vejledende)
- Introduktion og galleri (uge 1 - 2)
- Livsstil (uge 3 – 4)
- Branchens historie (uge 5 – 6)
- Fælles temauge Praktikpladssøgning (uge 7)
- Mission karriere (uge 8 – 9)
- Mission karriere – praktikpladssøgning (uge 10 – 11)
- Fælles temauge – Samfund og sundhed (uge 12)
- Drømmebryllup (uge 13 – 14)
- Mit kommende jobvalg (uge 15)
- Flytte hjemmefra (uge 16 – 17)
- Den politiske profil (uge 18 - 20)
- Afslutning – herunder eksamen (uge 20)
Grundfag
Dansk
Valgfag, bonusfag og støttefag
Skolen giver valgmuligheder og tilbyde følgende fag:
Støttefag:
Fag, der støtter din boglige og/eller praktiske læring. Det er undervisning for dig,
der har svært ved at nå målene for et eller flere fag i grundforløbet.
Bonusfag:
Fag, der giver dig mulighed for at fordybe dig i særlige faglige elementer og problemstillinger. Det kan være fag, der styrker din deltagelse i fagkonkurrencer.
Grundfag:
Øvrige fag end de obligatoriske eller fag på højere niveau.
Erhvervsfag -
fag om viden, proces og metode på niveau 2.
Valgfag kan fx være ekstra grundfag som matematik, samfundsfag eller engelsk. Det kan også være fag, der ikke er obligatoriske, eller fag på et højere niveau. Valgfagene kan også være særlige EUX-forløb.
Du kan se mere om forløbet temaer og projekter på Learn, som er skolens digitale læringssystem. Dit undervisningsmateriale, som du skal arbejde med i dette forløb vil blive lagt i dette system. Din lærere vil introducere dig til systemet.
Læringsmål, fag og formelle mål
Læringsmål
En uddannelses kompetencemål - og målpinde - kan være lidt svære at læse og forstå.
Dine lærere vil derfor løbende præsentere dig for ugens, dagens - eller lektionens - læringsmål.
Hensigten er, at give dig nogle mere enkle og klare mål at styre efter.
Faglige mål og indhold for grundforløb 1 kan du læse mere om i bekendtgørelsen ved at følge linket:
https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2020/692
Forløbets grundfag, erhvervsfag, uddannelsesspecifikke fag, mfl.
Grundfag, valgfag og motion/bevægelse
Dansk
Alle elever på GF1 skal have dansk.
Grundfaget dansk planlægges så praksisnært som muligt.
Du skal forvente, at der vil forekomme klasseundervisning, som du kender den fra folkeskolen. Men emnerne og genrerne tager udgangspunkt i faglig kommunikation, og i dit konkrete faglige projekt.
Dansk afsluttes med en mundtlig eksamen på enten E eller C niveau – alt afhængig af dit nuværende niveau.
EUX
Hvis du har valgt EUX-fag, så skal du gennemføre grundfagene dansk, engelsk og samfundsfag på niveau C. De lektioner, som udbydes i valgfag og dansk indgår i EUX-undervisningen. Du skal også som EUD eleverne have samt motion/bevægelse.
Andet
Med passende mellemrum er vores hyggelige fredagscafé åben.
Disse sociale arrangementer planlægges og tilrettelægges af en gruppe bestående af GF1 elever og lærere.
Kompetencemål og målpinde
På GF1 får du indblik i forskellige uddannelser og brancher ved, at du arbejder med faglige temaer og projekter i erhvervsfag og almene fag.
Du opnår både almene og generelle erhvervsfaglige kompetencer, som du vil få brug for i din fortsatte erhvervsuddannelse.
Målpinde for fagene på GF1 - Mennesker, livsstil og sundhed
Klik på + tegnet i nederste højre hjørne for at få vist indholdet af denne sektion.
Målpinde
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen gengive eksempler på arbejdspladskulturer inden for fagretningens professioner, herunder egne muligheder for at bidrage til en produktiv og inkluderende arbejdsplads.
- På grundlæggende niveau kan på baggrund af erhvervsrettede cases, gengive faktorer, der spiller ind på samarbejde i en arbejdsproces.
- På grundlæggende niveau kan deltage i dialog om arbejdspsykologiske emner herunder, sexisme, krænkende handlinger, seksuel diskrimination, racisme og forskelsbehandling, og tage aktivt stilling til, hvad et godt psykisk arbejdsmiljø er og den enkeltes rettigheder og pligter i forbindelse hermed.
- På grundlæggende niveau kan gengive roller og beslutningsprocesser i samarbejdet om en erhvervsspecifik opgave.
- På grundlæggende niveau kan gengive enkle og overskuelige eksempler på hensigtsmæssigt samspil mellem den enkelte medarbejder og virksomheden.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau planlægge, koordinere og udføre en arbejdsproces, alene og i samarbejde med andre.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau udvælge og anvende fysiske og digitale planlægningsværktøjer- og metoder
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau gengive forskellen på kollaborative og kooperative samarbejdsprocesser.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau kommunikere og handle hensigtsmæssigt i forskellige samarbejds- og arbejdsrelationer.
- Kommunikation:
- Eleven eller lærlingen kan kommunikere reflekteret i almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation.
- Eleven eller lærlingen kan kommunikere hensigtsmæssig i samarbejde og samvær med andre.
- Eleven eller lærlingen kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt til kommunikation, informationssøgning og formidling.
- Eleven eller lærlingen kan skelne mellem og reflektere over virksomheders interne og eksterne kommunikation.
- Eleven eller lærlingen kan demonstrere viden og bevidsthed om sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og elevens eller lærlingens konkrete uddannelsesvalg.
- Læsning:
- Eleven eller lærlingen kan læse og forstå teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst.
- Eleven eller lærlingen kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse og dagligdag.
- Eleven eller lærlingen kan ud fra læseformål og kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen.
- Fortolkning:
- Eleven eller lærlingen kan forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster.
- Eleven eller lærlingen kan iagttage og analysere diverse tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen.
- Fremstilling:
- Eleven eller lærlingen kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation.
- Eleven eller lærlingen kan planlægge, forberede og fremstille forholdsvis korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen.
- Eleven eller lærlingen kan gå i dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog.
- Eleven eller lærlingen kan vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med direkte relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse.
- Eleven eller lærlingen på grundlæggende niveau kan alene og i samarbejde med andre udføre simple erhvervsfaglige arbejdsopgaver under instruktion
- Eleven eller lærlingen på grundlæggende niveau kan handle ergonomisk, sikkerheds- og arbejdsmiljømæssigt korrekt ved løsningen af simple erhvervsfaglige opgaver.
- Eleven eller lærlingen på grundlæggende niveau kan udføre simple erhvervsfaglige opgaver med relation til miljø, bæredygtighed, og den grønne omstilling.
- Eleven eller lærlingen på grundlæggende niveau kan vælge og begrunde valg af fagretning i egen uddannelsesplan.
- Eleven eller lærlingen på grundlæggende niveau kan gengive en erhvervsuddannelses opbygning og struktur herunder vekselvirkningen mellem skole- og virksomhedsophold.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau anvende eksisterende analoge og digitale faglige dokumentationer i en erhvervsrelevant arbejdsproces.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau anvende uddannelsernes faglige begreber i forbindelse med udarbejdelse af relevant faglig dokumentation. som arbejdssedler, egenkontrolskema, tekniske tegninger, tilbud, fakturaer o.l.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau digitalt dokumentere og formidle egne arbejdsprocesser, metoder og resultater.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau beskrive alternative værktøjer, faglige metoder, materialer m.v. ifb faglige opgaver.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau forstå og anvende faglige udtryk og begreber.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau fremsøge og anvende relevante informationer og procedurebeskrivelser i relation til erhvervsfaglige opgaver.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau anvende forskellige kommunikationsformer og -metoder, der er afpasset modtageren og den givne opgave, herunder tale, sociale medier, SMS, e-mails og andre skriftlige dokumenter
- Eleven kan skelne mellem innovation og udvikling samt mellem forskellige typer af innovation.
- Eleven kan anvende innovative metoder i opgaveløsning.
- Eleven kan anvende innovationsredskaber og indgå i innovationsprocesser ved løsning af en praktisk opgave.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau skelne mellem innovation og udvikling samt mellem forskellige typer af innovation i en eksisterende organisation eller ved opstart af ny virksomhed
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau anvende innovative metoder i løsning af en erhvervsrelevant opgave
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau formidle simple forslag til nye eller ændrede arbejdsprocesser, serviceydelser og/eller produkter som grundlag for udvikling, eller opstart, af virksomhed.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau afprøve egne ideer eller forslag til ændringer af arbejdsprocesser.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen beskrive forskellige typer af virksomheder, lærepladsmuligheder, uddannelsesmuligheder og mulige aftaleformer ift. endelig valg af uddannelse.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen beskrive egne faglige og personlige kompetencer, samt interesse for valgte branche/uddannelse.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen lægge en målrettet plan for lærepladssøgning ift. kendskab til virksomheder og deres værdier, inden for den valgte fagretning.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen anvende forskellige metoder og værktøjer til at dokumentere og formidle sine kompetencer ved ansøgninger og mundtlige samtaler.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen opbygge og anvende nye og eksisterende analoge og digitale sociale netværk i sin lærepladssøgning.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen evaluere egen lærepladssøgning i forhold til uddannelsesønsker, egne kompetencer og efterspørgslen på arbejdsmarkedet.
- På grundlæggende niveau kan eleven eller lærlingen anvende Lærepladsen.dk samt andre digitale ressourcer, værktøjer, platforme til lærepladssøgning og håndtering af tilhørende dokumenter.
- Eleven eller lærlingen og lærlingen kan på grundlæggende niveau vælge og praktisk anvende præsenterede arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige i en given situation.
- Eleven eller lærlingen og lærlingen kan på grundlæggende niveau vælge mellem forskellige arbejdsprocesser og -metoder i en erhvervsrelevant opgave under hensyn til parametre som bæredygtighed, sikkerhed og kvalitet.
- Eleven eller lærlingen og lærlingen kan på grundlæggende niveau opstille kriterier og anvende evalueringsværktøjer til evaluering af egen arbejdsproces og metode.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau beskrive aktuelle samfundsmæssige forhold og problemstillinger indenfor elevens eller lærlingens hovedområde ved brug af egne ord.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau deltage i dialog om egen rolle og indflydelsesmuligheder i samfundet.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau gengive enkle og overskuelige eksempler om samspillet mellem samfundsudviklingen og udviklingen i virksomhederne, med inddragelse af sundheds- og miljømæssige aspekter.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau gengive hovedtræk i arbejdsmarkedets opbygning, herunder organisationer inden for fagretningens uddannelser, og mulighed for at udøve indflydelse på disse
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau forklare betydningen af faktorer, der påvirker den enkeltes levevilkår og sundhed, herunder privatøkonomiske forhold og livsstilsfaktorer som personlig hygiejne, kost og fysisk form.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau opstille et privatbudget med baggrund i elevens eller lærlingens forventning til levestandard og indkomst i branchen.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau formidle betydningen og vigtigheden af at kunne anvende digitale platforme som E-boks, Min sundhed, Borger.dk samt andre nyttige digitale ressourcer, til at have kontrol over vigtige informationer og dokumenter.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau vengive faktorer der har betydning for den enkeltes seksuelle sundhed herunder kønssygdomme og prævention.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau gengive faktorer der er af betydning i forhold til at vise respekt for andres kønsidentitet ogseksualitet, modvirke seksuel chikane og forstå personlig grænsesætning.
- Eleven eller lærlingen kan på grundlæggende niveau i samarbejde med andre, diskutere og beskrive grundlæggende retningslinjer for færdsel på nettet, herunder digitale krænkelser, anvendelse af sociale medier og datasikkerhed.
- Støttefag
Indhold i undervisningen
INTRODUKTION OG GALLERI
Fagretningen er opbygget således, at du i de første 2 uger bliver introduceret til hvad en erhvervsfaglig uddannelse er, og til de forskellige fagretninger. Desuden er der fokus på det sociale.
I skal lære hinanden at kende på en god og sjov måde, både i jeres egen klasse og sammen med de andre GF1 klasser.
Derudover foretager vi en vurdering af dine stærke og svage sider (kompetencevurdering)
I skal også undersøge og arbejde med små projekter på den fagretning, som I har valgt på GF1.
Aktiviteterne foregår primært i de enkelte afdelinger, men også i fællesskab med elever og lærere fra hele GF1.
Ugerne afsluttes med en messe, hvor I skal præsentere og udstille jeres valgte fagområde. I får mulighed for at invitere venner og familie med til denne messe.
LIVSSTIL
Du skal arbejde med, hvordan mennesker tilrettelægger deres liv på forskellige måder, alt efter deres værdier, uddannelse, fritidsinteresse, hvor de bor, og hvilken opvækst de har haft. Når man skal arbejde med mennesker, er det vigtigt, at kunne læse deres behov for at gøre deres oplevelse af mødet med dig bedre.
Du kommer i dit arbejdsliv til at arbejde med forskellige typer af forbrugere, kunder og patienter.
Hvilken indflydelse har den moderne livsstil på den branche, som du uddannes til?
Find svaret ved at undersøge forskellige former for livsstil, og hvilken målgruppe dine kunder er. Du kommer også til at skelne mellem ligheder og forskellighed, i forhold til virksomheders målgrupper.
BRANCHENS HISTORIE
Du skal arbejde med dit fagområde i et historisk perspektiv. Vi skal bl.a. se på: fagpersoners udseende gennem de sidste 100 år. ”Guruer”, der har spillet en rolle for faget, samt forskellige behandlinger gennem de sidste 50 til 100 år.
MISSION KARRIERE
Du ved nu lidt mere om dig selv og kan begynde at søge efter den rette praktikplads. Der findes heldigvis en platform til det. Og du kan udnytte dit netværk.
MISSION KARRIERE - PRAKTIKPLADSSØGNING
Du skal arbejde videre med de forskellige typer af virksomheder og praktikmuligheder, som vil kunne passe til dine kompetencer og personlige uddannelsesmål. Du skal kende de forskellige aftaleformer, som findes som praktikaftaler. Du skal endvidere arbejde med en målrettet plan for praktikpladssøgning.
DRØMMEBRYLLUP
I dette projekt skal I beskæftige jer med jeres eget drømmebryllup. I skal lave en brainstorm, hvor i bliver enige om hvad for et bryllup i vil lave, det kunne fx være andet etnisk bryllup end dansk, retrobryllup (hvordan holdt man bryllup førhen I Danmark) eller Asatro/vikingebryllup.
MIT KOMMENDE JOBVALG
Du skal i dette projekt arbejde med dit kommende jobvalg. Hvad er det gode gruppearbejde, teamroller? Du skal arbejde med produkter, som I skal arbejde med i jeres uddannelse. Hvordan er processen? Hvordan ser en arbejdsdag for en 1 årselev ud? Du skal også undersøge, hvad dine opgaver er som 1. årselev, og hvordan du på bedst mulig måde, kan bidrage på din arbejdsplads.
FLYTTE HJEMMEFRA
Du er lige blevet 20 år, og har fået en læreplads i din drømmesalon/klinik. Du elsker dit arbejde og føler, at det er lige dig, og at du er kommet på rette hylde.
Du føler, at du er ved at blive voksen og næste skridt er at flytte hjemmefra. Men hvad kræver det at flytte hjemmefra? Det skal du undersøge i dette tema.
DEN POLITISKE PROFIL
Du er jo snart 18 år, eller måske er du allerede 18 år. Dette tema vil gøre dig meget klogere på, hvad du måske skal stemme næste gang, når der er valg. Du vil i dette tema bl.a. få indblik i, hvad Folketinget er, og hvad de forskellige partier står for
AFSLUTNING
Afslutningsugen er planlagt med repetition, eksamen, og afslutning på Grundforløb 1.
KARAKTERDANNELSE OG PRAKTIKPLADSSØGNING (MODUL 1-4)
I det fælles forløb: Karakterdannelse og praktikpladssøgning arbejdes ud fra en række udvalgte mål for faget: Dansk. De udvalgte mål kan ses i forløbets drejebog.
MODUL 1 – KARAKTERDANNELSE OG KARRIEREPLAN (4 LEKTIONER)
Lærepladsmuligheder
- Præsentation af Uddannelsesguiden.dk
- Eleven søger relevante lærepladser
- Eleven formulerer mål med uddannelsen
- Præsentation af Praktikpladsen.dk
- Eleven finder en potentiel virksomhed
Identifikation af kompetencer - herunder elevens egne
- Præsentation af de 3 typer af kompetencer (faglige, personlige, sociale)
- Eleven arbejder med identifikation af kompetencer – og vurderer egne stærke og svage sider i forhold til dem.
Karakterdannelse og faglig stolthed i fiktionens verden
- Parøvelse: Eleverne analyserer, fortolker, perspektiverer og vurderer med udgangspunkt i en fiktiv tekst og en video.
MODUL 2 - CV (4 LEKTIONER)
Præsentation af CV-genren
- Hvad skal med i dit CV?
Det gode CV-foto
- Hvad er et godt CV-foto?
- Vurdér CV-billeder - øvelser med fælles opsamling
- Tag et CV-foto i værkstedet – parøvelse
Lav dit eget CV
- Layout - Hvordan skal det se ud?
- Find en CV-skabelon
- Skrivetid med mulighed for lærer-assistance
- Lektie til næste gang: Lav et færdigt CV
MODUL 3 - ANSØGNING (4 LEKTIONER)
Præsentation af genren ”Ansøgning”
- Hvad skal med i din ansøgning?
- Den motiverede ansøgning
- Hvad er en motiveret ansøgning?
- Drømmejobbet og mig
Parøvelse:
- Her er jeg! – videopræsentation fra værkstedet
Skriv en motiveret ansøgning
- Skrivetid med mulighed for lærer-assistance
- Lektie til næste gang: Skriv din ansøgning færdig.
MODUL 4 – JOBSAMTALE OG FEEDBACK (4 LEKTIONER)
Jobsamtalen som kommunikationssituation
- Dialog om betydningen af førstehåndsindtryk, fremtoning, kropssprog
- Gruppearbejde: Er der plads til mig? Videoklip med Vicki Berlin
- Individuel øvelse: Forberedelse til jobsamtale
Andet
- Rollespilsøvelse med faglærer
- Parøvelse: Peer Feedback. Eleverne vurderer hinandens ”jobsøgningspakke”.
- Spørgetime: Besøg af ”ældre” elev, der fortæller om at få læreplads.
- Evaluering: Opsamling og refleksion over forløbet.
SAMFUND OG SUNDHED
Samfund og sundhed har en samlet varighed på én uge.
Undervisningen er tilrettelagt som en fælles temauge med elever fra andre fagretninger. Temaet har følgende overskrifter:
- Fysisk og psykisk sundhed
- Samfund og sundhed
- Arbejdsmarkedsforhold
- Demokratiets dag
METODER OG ROLLER
METODER
Undervisningen gennemføres helhedsorienteret, tværfagligt og projektorganiseret. Vi gør os umage for, at du vil opleve, at undervisningen på en teknisk skole er mere ”hands on,” end den undervisning, som fx folkeskolerne har mulighed for at tilbyde.
Du kommer til at arbejde med praktiske arbejdsopgaver inden for det hovedområde, du har valgt.
På GF2 og hovedforløbet, vil du gradvist opnå så meget rutine, at der naturligt bliver mere overskud til at gå i dybden med uddannelsens mere krævende faglige discipliner, herunder disciplinernes mere teoretiske grundlag.
Grundfagene integreres - så vidt muligt – direkte i forløbene.
Dele af denne undervisning gennemføres dog også som enkeltstående kursusfag.
Princippet i undervisningen bygger på den idé, at du gives betingelser for selv at kunne udvikle din aktuelle viden, og samtidigt få udviklet din personlige læringsstrategi. (Hvordan lærer du bedst?)
LÆRERROLLEN
De lærere, du møder i forbindelse med forløbet er alle uddannede inden for deres respektive fagområder. Herudover har dine lærere også gennemført en pædagogisk uddannelse.
Dine læreres fornemste opgave er at vejlede, instruere, støtte, udfordre og undervise dig, så du bliver så dygtig som overhovedet muligt.
Husk, at hvis du undervejs får problemer og har behov for ekstra hjælp eller støtte, kan du aftale et yderligere møde med din kontaktlærer.
Bemærk, at lærerne arbejder sammen i et team, og lærerdækningen vil variere, ift. hvilken fase i forløbet, som vi er nået til.
ELEVROLLEN - DIN ROLLE
I de mere lærerstyrede forløb forventer vi, at du deltager aktivt, og i det hele taget bidrager positivt til at skabe et godt undervisningsmiljø. Det forventes også, at du afleverer eventuelle delopgaver – og selve ”slutproduktet” - til den fastsatte tid, og at du - i det hele taget - overholder de indgåede aftaler.
I forløbet skal du selv deltage i planlægningen af dit projekt, eller af dine opgaver.
Det er vigtigt, at du har foretaget en form for analyse af problemstillingen, før du går i gang med at løse en teoretisk eller praktisk opgave:
Har jeg forstået problemet?
Hvad ved jeg i forvejen om dette?
Hvilke løsningsmuligheder, kan jeg umiddelbart se?
Kunne der være andre muligheder? (Undersøg, eksperimenter, konkluder)
DIN ARBEJDSTID
Alle erhvervsskoler er forpligtigede til at sørge for at vores elever på grundforløbene mindst har 26 timers lærerstyret undervisning om ugen.
Du vil derfor løbende blive præsenteret for forløbets pensum.
(Hvad skal jeg læse, hvilke film skal jeg se, hvilke hjemmesider skal jeg besøge? etc.)
Vi forventer, at du selvstændigt kan følge din pensumplan, så du altid møder velforberedt op til undervisningstimerne.
Herudover kan dine selvstudietimer bestå af stort set alt, fra fx konkret løsning af matematikopgaver til at tegne skitser af dit næste faglige projekt.
ARBEJDSMILJØ
Du skal være opmærksom på de gældende regler og de ophængte påbudsskilte.
Arbejdspladsbrugsanvisninger og brandinstruks er ophængt i alle praktik og teorilokaler.
Vi forventer, at du omgås kollegaer, materialer, redskaber og værktøj på fuldt forsvarlig vis.
Førstehjælpsskabe og øjenskyl er ophængt flere steder, og området omkring dem skal være ryddet.
Bemærk, at gangarealerne altid skal være ryddet for affald, værktøj mv.
MATERIALER – VÆRKTØJ – REDSKABER – UDSTYR
Du/I har adgang til relevant værktøj og materialer til fagene og adskillelse computere. Derudover har Du/I adgang til alle Microsofts produkter. Ligeledes har Du/I mulighed for at downloade Microsoft Office pakke på mail.edu.sde.dk
Der er også adgang til Av-midler, som fx computere med relevant software.
Der er trådløst internet overalt på skolen.
Evaluering og bedømmelse
DEN LØBENDE EVALUERING
Undervejs i forløbet vil du løbende få tilbagemeldinger (Feed-back) på dit samlede arbejde:
Er der vanskeligheder? Lærer du nok? Etc.
Disse samtaler afsluttes altid med en snak om, hvad dit næste skridt skal være (Feed- forward) for, at du har en realistisk mulighed for at nå i mål.
Faglige kompetencer:
Du vil blive vurderet løbende, og alle dine opgaver skal præsenteres for din faglærer/grundfagslærer – hvorefter I taler sammen om din arbejdsproces og dit færdige produkt. På GF1 vil du – generelt - ikke blive mødt af skrappe krav til kvaliteten af dit færdige produkt.
Kvalitet er vigtigt, men på GF1 handler det mere om, at du får lært de mest grundlæggende ting, og ikke mindst, at du får lyst til og mod på at gå videre.
Personlige kompetencer:
Du vil også løbende blive evalueret på dine personlige kompetencer, som fx:
- Din evne til at samarbejde
- Holde orden
- Udvise begyndende selvstændighed
- Din lyst og vilje til at løse opgaven i en god kvalitet
- Om du overholder aftaler og tider
DEN OPSAMLENDE EVALUERING
Der er eksamen i ét grundfag.
Du skal til en mundlig prøve/eksamen på grundlag af din præsentationsportfolio samt en ukendt opgave/spørgsmål, som er udarbejdet af skolen.
Du kan læse mere om eksamen i grundfag ved at følge linket: Eksamensregler
Du får desuden en standpunktskarakter efter 7-trinskalaen.
Grundforløb 1 afsluttes med et fælles arrangement.
Vi har valgt at have god kontakt til Syddansk Erhvervsskoles kommunikationsafdeling, hvor projekter bliver offentliggjort på skolens facebookside og lokalt på Intranettet
Du bliver bedømt på dine færdigheder og kompetencer. Lærerteamet vurdere løbende om du er egnet til uddannelsen. Hvis du i forløbet, vurderes til ikke at skulle fortsætte, indkaldes du til samtale med kontaktlæreren. Er du under 18 år indkaldes dine forældre også. Lærerteamet vil i samarbejde med dig og dine forældre, hjælpe dig videre til andre uddannelsesmuligheder.
KRITERIER - HVAD BLIVER BEDØMT INDEN DU SKAL PÅ GF2?
Dine undervisere vil præsentere dig for de læringsmål, der skal opfyldes gennem forløbet. Du vil blive bedømt på, i hvor høj grad du har nået de opstillede mål.
Mere udførlige bedømmelseskriterier finder du i beskrivelserne af de konkrete forløb, som du får adgang til via programmet Learn.
- At Du/I møder til tiden
- At Du/I overholder aftaler
- At Du/I afleverer jeres opgaver til tiden
- At Du/I konkret viser at Du/I har interesse i uddannelsen
- At Du/I viser selvstændighed og ansvarsbevidsthed