Mål

Introduktion

Du skal i faget fysik arbejde med hypoteser, eksperimenter og observationer, for at opnå en struktureret forståelse af verden. Faget er primært virkelighedsnært og praktisk, og inddrager eksperimentelt arbejde, teoretiske forklaringer, modeller, begreber og metoder. Arbejdet med fysikkens sprog og begreber er en del af faget. Faget bidrager til, at du kan beskrive, forstå og føre diskussion om erhvervsfaglige, teknologiske og samfundsmæssige forhold, samt til at opnå naturvidenskabelig og teknologisk kompetence. Faget bidrager at du kan få bedre forståelse for naturvidenskabelig teori og arbejdsmetoder og deres betydning for udvikling af samfundet

Læringsmål

Målet med undervisningen i fysik er, at du:

1.    Kan anvende fysiske formler og begreber i forbindelse med eksperimenter og til løsning af enkle teoretiske opgaver.

2.   Kan foretage beregninger ved anvendelse af fysiske formler.

3.   Får kendskab til fysiske fænomener og iagttagelser, samt kan forholde dig til fysikfaglige problemstillinger fra dit uddannelsesområde.

4.   Kan, under vejledning, planlægge og udføre kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter, samt redegøre for eksperimenternes formål.

5.   Kan registrere og anvende eksperimentelle data hensigtsmæssigt.

6.   Kan udarbejde dokumentation for eksperimenter og formidle resultater ved anvendelse af både hverdagssprog og fagets sprog.

7.   Kan medvirke til at udvælge og anvende relevante it-værktøjer til f.eks. simulering, informationssøgning og -behandling, databehandling, dokumentation og præsentation.

De faglige mål for faget (De formelle mål)

De aktuelle faglige mål kan du finde herunder, eller i: Grundfagsbekendtgørelsen - Bilag 9

Indhold

Kernestof

-      Energi

o   Energikilder, herunder vedvarende energikilder,

o   Energiformer og -omsætning,

o   Energiforbrug, effekt og virkningsgrad,

Supplerende stof  

-      Mekanik,

-      Tryk,

-      Elektricitet

-      Magnetisme og elektromagnetisme

-      Varme

-      Læreren, i samarbejde med eleverne, kan vælge andet supplerende stof, hvis det er relevant for elevernes uddannelse.

Arbejdsformer og differentiering

Undervisningen tager udgangspunkt i din erhvervsuddannelse og erfaringer med fysiske fænomener og tilrettelægges som en vekselvirkning mellem praksis, teori og eksperiment. Du skal også udføre undersøgende og eksperimentelt arbejde, som integreres i hele undervisningsforløbet. Det eksperimentelle og undersøgende arbejde udgør mindst 1/5 del af fagets vejledende varighed.

Du skal opnå stigende selvstændighed i formulering, undersøgelse og formidling af fysiske problemstillinger. Du skal dokumentere dette undersøgende og eksperimentelle arbejde mundtligt og skriftligt, eller via medier som små film, foto eller lignende.

Undervisningsmaterialer

Vi bruger en blanding af bøger og elektronisk materiale, sidstnævnte vil som hovedregel kunne downloades fra Learn.

Det supplerende stof består af eksperimentbeskrivelser, naturvidenskabelige film og avisartikler osv.

Skriftlig aflevering

I løbet af året, skal du aflevere fire obligatoriske afleveringer, som dokumenterer at du har fået forståelse for det emne, der bliver behandlet i afleveringen. Afleveringen kan være skriftlig, videooptagelse, fotosession, PowerPoint eller lignende.

Eksamensprojekt

Du, i samarbejde med læreren, udvælger hvilke to ud af de fire afleveringer skal bruges til eksamen

Den løbende evaluering

Formålet med løbende evaluering er, at du som elev kan følge med din udvikling i forståelse af faget. Løbende evaluering laves på basis af:

-      Udførelse af eksperimenter og beregninger

-      Anvendelse af fagsprog

-      Vejledning og feedback på dokumentation

Standpunktsbedømmelse

Ved afslutningen af undervisningen i faget, får du en standpunktskarakter, som er vurdering af dine kompetencer.

 Standspunktskarakteren bliver automatisk overført som eksamenskarakter, hvis faget fysik ikke bliver trukket som eksamensfag.  

Eksaminationsgrundlag

De to tidligere omtalte afleveringer udgør dit eksaminationsgrundlag.

Afleveringerne skal afleveres til den aftalte tid, for at du kan blive indstillet til eksamen.

Eksamen

Den mundtlige eksamen varer ca. 30 minutter, inklusive votering.

Ved begyndelsen af eksamen trækker du lod mellem de to afleveringer. Der gives ingen forberedelsestid.

Ved eksamen kan du udføre eller vise eksperimenter, der har relevans for det lodtrukne emne.

Til eksamen deltager din lærer, som er eksaminator, og en ekstern censor. Hvis du har støtte, kan din støtte også deltage til eksamen, men dog ikke til votering,

Andet:

Læreren udformer en undervisningsbeskrivelse, som dokumenterer hvilke emner, der er inddraget i undervisningen. Læreren sender denne undervisningsbeskrivelse, samt dine to afleveringer, til censor inden prøvens afholdelse.

Bedømmelseskriterier

Til en mundtlig eksamination er det udelukkende din mundtlige præstation, der bedømmes.

Din præstation helhedsbedømmes, i forhold til fagets mål og fagets bedømmelseskriterier.

Dine afleveringer indgår som eksaminationsgrundlag til den mundtlige prøve, men de bedømmes ikke, i forbindelse, med den mundtlige prøve.

Ved eksamen bliver du bedømt efter disse bedømmelseskriterier:

-      At du kan demonstrere forståelse for enkle fysiske begreber og beregninger,

-      Din evne til at fremlægge din aflevering/dokumentation, og lave en sammenkobling med dit erhvervsfag,

-      Din evne til at forklare eksperimenternes formål, udførelse og resultater,

-      Din evne til at anvende fysikfaglige modeller til forklaring af fysiske fænomener.

Link til skolens eksamensreglement

Bekendtgørelse om prøver og eksamener

Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse

Matematik

Lokal undervisningsplan - Matematik - F-E-D-C niveau - Vejle

Mål

INTRODUKTION

Matematiske kompetencer og talfærdighed er en forudsætning for at løse såvel teoretiske som praktiske opgaver i en række erhvervsuddannelser. Matematik er samtidigt vigtig i hverdagen. Endelig bibringer matematik borgeren indsigt i samfundet og individets samspil med offentlige myndigheder. Matematikken omfatter metoder til modellering, som forenkler, strukturerer, skaber forståelse og muliggør løsning af opgaver i erhvervet, det private liv og i forholdet til samfundet. Matematik i erhvervsuddannelserne er særligt karakteriseret ved at bidrage til den erhvervsfaglige kvalificering, derudover at give almene kompetencer, herunder studiekompetence.

UNDERVISNINGENS MÅL

Formålet med faget er, at du bliver i stand til at anvende matematisk modellering til løsning eller analyse af praktiske opgaver og til at kommunikere derom. Hvor faget indgår som obligatorisk del af en erhvervsuddannelse, bidrager det til din erhvervsfaglige kvalificering, således at du bliver i stand til at foretage beregninger inden for det relevante erhvervsområde. Formålet med matematik i erhvervsuddannelserne er endvidere at give dig grundlag for videre uddannelse.

Herunder kan du se en række eksempler på læringsmål:

LÆRINGSMÅL

Den overordnede hensigt med faget er at udvikle dine matematiske kompetencer ved arbejde med det faglige stof. Det faglige stof fastsætter, hvilke matematiske emner og hvilken sværhedsgrad af stoffet du forventes at kunne bringe i anvendelse. Det fastsættes forud for undervisningen, hvordan kernestof og mål kombineres, så denne læring understøttes bedst muligt.

Niveau F og E

Matematisk modellering er det centrale mål, som de øvrige mål relaterer sig til. Skolen beskriver valg af erhvervsfagligt emne, supplerende stof samt sammenhængen mellem målene og stoffet i den lokale undervisningsplan.

Niveau D og C

Skolen beskriver valg af supplerende stof, projektforløbet samt sammenhængen mellem målene og stoffet i den lokale undervisningsplan.

DE FAGLIGE MÅL FOR FAGET (DE FORMELLE MÅL)

De aktuelle faglige mål kan du finde i: Grundfagsbekendtgørelsen - Bilag 12

Indhold

Arbejdsformer/Didaktiske principper

Undervisningen tager udgangspunkt i praktiske opgaver, der viser matematikkens anvendelse i praksis og samtidig giver eleven eller lærlingen mulighed for at vedligeholde og udbygge sine matematiske kompetencer. Undervisningen har fokus på de matematiske begreber og elevens eller lærlingens forståelse af disse. Undervisningen afdækker eventuelle misopfattelser hos eleverne eller lærlingene og afhjælper disse. Hvor faget er obligatorisk i en uddannelse, bidrager undervisningen til elevens eller lærlingens erhvervsuddannelse derved, at den sætter eleven eller lærlingen i stand til at foretage de beregninger, der hører til uddannelsens samlede faglighed. Undervisningen kan endvidere indeholde opgaver fra elevernes eller lærlingenes hverdag eller det omgivende samfund. Matematikkens anvendelse i praksis bidrager endvidere til elevernes eller lærlingenes forståelse af de matematiske begreber.

Niveau F og E

Fokus i undervisningen er på de matematiske kompetencer og matematikkens anvendelse til løsning af praktiske opgaver. Du undervises i at identificere matematikken, hvor den findes i dit erhverv, hverdag eller i samfundet, og i at vælge model blandt kernestoffet og det supplerende stof til løsning af sådanne praktiske opgaver. Der arbejdes både med lukkede og åbne opgaver.

Du undervises endvidere i at læse og forstå matematik i tekster, diagrammer m.v. Løsning af de praktiske opgaver og dokumentation deraf er centralt i undervisningen.

Niveau F og E

Fokus er på matematisk modellering.

Differentiering

Der kan forekomme opgaver af varierende sværhedsgrad tilpasset individuelle behov.

Undervisningsmaterialer

Vi anvender primært digitalt materiale, der som hovedregel vil kunne downloades fra Learn.

Det supplerende stof kan bestå af konkrete og praktiske opgaver fra de forskellige afdelinger på SDE.

It i undervisningen

It inddrages i undervisningen dels til opfyldelse af mål for hjælpemiddelkompetencen, dels i form af didaktiske læremidler. Digitale brugerkompetencer i regneark, dynamiske geometriprogrammer eller CAS-programmer er mål for undervisningen, når skolens valg af matematiske emner eller erhvervets anvendelse af matematik indebærer sådanne digitale værktøjer. Digitale læremidler kan endvidere vælges som didaktisk hjælpemiddel til at fremme din forståelse af matematikken. De digitale læremidler didaktiseres, så din forståelse af matematikken og dens anvendelse styrkes. Refleksion over digitale værktøjers anvendelse til beregninger i dit erhverv, din hverdag eller det omgivende samfund inddrages i undervisningen. Korrekt brug af lommeregner til relevante beregninger indgår i undervisningen.

Samspil med andre fag

Undervisningen i matematik tilrettelægges i sammenhæng med undervisningen i uddannelsens øvrige fag i det omfang, der indgår matematikholdige opgaver i disse. Beregninger, som du skal kunne foretage i sin uddannelse, indgår i undervisningen, når faget er obligatorisk i din uddannelse. Undervisningen kan endvidere tilrettelægges sammen med andre naturvidenskabelige eller samfundsfaglige grundfag og omfatte beregninger, der er relevante i disse.

Skriftlige afleveringer

I løbet af året, skal du aflevere en række opgaver.

Det er vigtige at disse opgaver afleveres rettidigt, da de indgår i bedømmelse af standpunktskarakter

En betydelig del af undervisningen omfatter identifikation og løsning af matematikholdige opgaver fra din uddannelse. Der kan endvidere arbejdes med opgaver af mere almen karakter. For at fremme din forståelse af matematikken og dens anvendelse, arbejdes der med både skriftlig og mundtlig formidling.

Evaluering

Den løbende evaluering

Evalueringens formål er at understøtte progressionen i din læring. Fokus for evalueringen er din progression i forhold til at kunne vælge korrekt model til løsning af praktiske opgaver, til at kunne aktivere modellerne oplistet i kernestoffet og det valgte supplerende stof samt til at kunne anvende løsningsmetoder korrekt og dokumentere sin løsning.

Eksaminationsgrundlag

Niveau F og E

Eksaminationsgrundlaget er det lodtrukne prøveoplæg (se nedenfor under ”Eksamen/Afsluttende prøve”).

Bedømmelseskriterier

Når du har afsluttet undervisningen, afgiver lærerne en standpunktskarakter, der udtrykker dit aktuelle standpunkt.

Du bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren gives på baggrund af din dokumentation og øvrige præstationer. Karakteren munder ud i en samlet vurdering af dine kompetencer i faget.

Til en mundtlig eksamination er det udelukkende din mundtlige præstation, der bedømmes.

Din præstation helhedsbedømmes, i forhold til fagets mål og fagets bedømmelseskriterier.

De henvises i øvrigt til: Grundfagsbekendtgørelsen - Bilag 12

Eksamen/Afsluttende prøve

Ved afslutningen af undervisningen afholdes en mundtlig prøve.

Niveau F og E

Den afsluttende prøve varer to timer.

Prøven tager udgangspunkt i et prøveoplæg udarbejdet af læreren. Prøveoplægget tildeles dig ved lodtrækning og er ukendt for dig. Prøveoplægget indeholder både lukkede og åbne spørgsmål. Spørgsmålene har udgangspunkt i en praktisk situation og kan referere til din dokumentation. Spørgsmålene giver dig mulighed for at demonstrere opnåelse af de matematiske kompetencer, som beskrevet i fagets mål med fokus på matematisk modellering. Spørgsmålene dækker bredt inden for matematiske emner fra kernestoffet og det supplerende stof, som er behandlet i undervisningen. Hvert spørgsmål indeholder matematik, som kendetegner niveauet.

Du arbejder i prøvetiden med prøveoplægget.

Skolen fastsætter, hvilke digitale hjælpemidler du har adgang til under prøven. Du må ikke kunne kommunikere digitalt.

Op til fire elever aflægger prøve samtidig.

Eksaminationen af den enkelte varer ca. 30. minutter, inklusiv votering. Eksaminationen foregår ved, at lærer og censor taler med dig om dit arbejde med matematikken. Eksaminators og censors samtale med dig fordeles over prøvetiden. Under eksaminationen gør du rede for de beregninger, der er foretaget. Du kan henvise til eller inddrage eksempler fra de medbragte dokumentationer. Eksaminator og censor kan stille uddybende spørgsmål.

Du medbringer dine dokumentationer samt evt. andre noter og formelsamling.

Prøveoplæg samt en oversigt over, hvad der er arbejdet med i undervisningen, sendes til censor forud for prøvens afholdelse.

Andet:

Læreren udformer en undervisningsbeskrivelse, som dokumenterer hvilke emner, der er inddraget i undervisningen. Læreren sender denne undervisningsbeskrivelse til censor inden prøvens afholdelse.

Link til skolens eksamensreglement

Bekendtgørelse om prøver og eksamener

Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse

Matematik

Lokal undervisningsplan - Matematik - F-E-D-C niveau - Vejle

Mål

INTRODUKTION

Matematiske kompetencer og talfærdighed er en forudsætning for at løse såvel teoretiske som praktiske opgaver i en række erhvervsuddannelser. Matematik er samtidigt vigtig i hverdagen. Endelig bibringer matematik borgeren indsigt i samfundet og individets samspil med offentlige myndigheder. Matematikken omfatter metoder til modellering, som forenkler, strukturerer, skaber forståelse og muliggør løsning af opgaver i erhvervet, det private liv og i forholdet til samfundet. Matematik i erhvervsuddannelserne er særligt karakteriseret ved at bidrage til den erhvervsfaglige kvalificering, derudover at give almene kompetencer, herunder studiekompetence.

UNDERVISNINGENS MÅL

Formålet med faget er, at du bliver i stand til at anvende matematisk modellering til løsning eller analyse af praktiske opgaver og til at kommunikere derom. Hvor faget indgår som obligatorisk del af en erhvervsuddannelse, bidrager det til din erhvervsfaglige kvalificering, således at du bliver i stand til at foretage beregninger inden for det relevante erhvervsområde. Formålet med matematik i erhvervsuddannelserne er endvidere at give dig grundlag for videre uddannelse.

Herunder kan du se en række eksempler på læringsmål:

LÆRINGSMÅL

Den overordnede hensigt med faget er at udvikle dine matematiske kompetencer ved arbejde med det faglige stof. Det faglige stof fastsætter, hvilke matematiske emner og hvilken sværhedsgrad af stoffet du forventes at kunne bringe i anvendelse. Det fastsættes forud for undervisningen, hvordan kernestof og mål kombineres, så denne læring understøttes bedst muligt.

Niveau F og E

Matematisk modellering er det centrale mål, som de øvrige mål relaterer sig til. Skolen beskriver valg af erhvervsfagligt emne, supplerende stof samt sammenhængen mellem målene og stoffet i den lokale undervisningsplan.

Niveau D og C

Skolen beskriver valg af supplerende stof, projektforløbet samt sammenhængen mellem målene og stoffet i den lokale undervisningsplan.

DE FAGLIGE MÅL FOR FAGET (DE FORMELLE MÅL)

De aktuelle faglige mål kan du finde i: Grundfagsbekendtgørelsen - Bilag 12

Indhold

Arbejdsformer/Didaktiske principper

Undervisningen tager udgangspunkt i praktiske opgaver, der viser matematikkens anvendelse i praksis og samtidig giver eleven eller lærlingen mulighed for at vedligeholde og udbygge sine matematiske kompetencer. Undervisningen har fokus på de matematiske begreber og elevens eller lærlingens forståelse af disse. Undervisningen afdækker eventuelle misopfattelser hos eleverne eller lærlingene og afhjælper disse. Hvor faget er obligatorisk i en uddannelse, bidrager undervisningen til elevens eller lærlingens erhvervsuddannelse derved, at den sætter eleven eller lærlingen i stand til at foretage de beregninger, der hører til uddannelsens samlede faglighed. Undervisningen kan endvidere indeholde opgaver fra elevernes eller lærlingenes hverdag eller det omgivende samfund. Matematikkens anvendelse i praksis bidrager endvidere til elevernes eller lærlingenes forståelse af de matematiske begreber.

Niveau F og E

Fokus i undervisningen er på de matematiske kompetencer og matematikkens anvendelse til løsning af praktiske opgaver. Du undervises i at identificere matematikken, hvor den findes i dit erhverv, hverdag eller i samfundet, og i at vælge model blandt kernestoffet og det supplerende stof til løsning af sådanne praktiske opgaver. Der arbejdes både med lukkede og åbne opgaver.

Du undervises endvidere i at læse og forstå matematik i tekster, diagrammer m.v. Løsning af de praktiske opgaver og dokumentation deraf er centralt i undervisningen.

Niveau F og E

Fokus er på matematisk modellering.

Differentiering

Der kan forekomme opgaver af varierende sværhedsgrad tilpasset individuelle behov.

Undervisningsmaterialer

Vi anvender primært digitalt materiale, der som hovedregel vil kunne downloades fra Learn.

Det supplerende stof kan bestå af konkrete og praktiske opgaver fra de forskellige afdelinger på SDE.

It i undervisningen

It inddrages i undervisningen dels til opfyldelse af mål for hjælpemiddelkompetencen, dels i form af didaktiske læremidler. Digitale brugerkompetencer i regneark, dynamiske geometriprogrammer eller CAS-programmer er mål for undervisningen, når skolens valg af matematiske emner eller erhvervets anvendelse af matematik indebærer sådanne digitale værktøjer. Digitale læremidler kan endvidere vælges som didaktisk hjælpemiddel til at fremme din forståelse af matematikken. De digitale læremidler didaktiseres, så din forståelse af matematikken og dens anvendelse styrkes. Refleksion over digitale værktøjers anvendelse til beregninger i dit erhverv, din hverdag eller det omgivende samfund inddrages i undervisningen. Korrekt brug af lommeregner til relevante beregninger indgår i undervisningen.

Samspil med andre fag

Undervisningen i matematik tilrettelægges i sammenhæng med undervisningen i uddannelsens øvrige fag i det omfang, der indgår matematikholdige opgaver i disse. Beregninger, som du skal kunne foretage i sin uddannelse, indgår i undervisningen, når faget er obligatorisk i din uddannelse. Undervisningen kan endvidere tilrettelægges sammen med andre naturvidenskabelige eller samfundsfaglige grundfag og omfatte beregninger, der er relevante i disse.

Skriftlige afleveringer

I løbet af året, skal du aflevere en række opgaver.

Det er vigtige at disse opgaver afleveres rettidigt, da de indgår i bedømmelse af standpunktskarakter

En betydelig del af undervisningen omfatter identifikation og løsning af matematikholdige opgaver fra din uddannelse. Der kan endvidere arbejdes med opgaver af mere almen karakter. For at fremme din forståelse af matematikken og dens anvendelse, arbejdes der med både skriftlig og mundtlig formidling.

Evaluering

Den løbende evaluering

Evalueringens formål er at understøtte progressionen i din læring. Fokus for evalueringen er din progression i forhold til at kunne vælge korrekt model til løsning af praktiske opgaver, til at kunne aktivere modellerne oplistet i kernestoffet og det valgte supplerende stof samt til at kunne anvende løsningsmetoder korrekt og dokumentere sin løsning.

Eksaminationsgrundlag

Niveau F og E

Eksaminationsgrundlaget er det lodtrukne prøveoplæg (se nedenfor under ”Eksamen/Afsluttende prøve”).

Bedømmelseskriterier

Når du har afsluttet undervisningen, afgiver lærerne en standpunktskarakter, der udtrykker dit aktuelle standpunkt.

Du bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren gives på baggrund af din dokumentation og øvrige præstationer. Karakteren munder ud i en samlet vurdering af dine kompetencer i faget.

Til en mundtlig eksamination er det udelukkende din mundtlige præstation, der bedømmes.

Din præstation helhedsbedømmes, i forhold til fagets mål og fagets bedømmelseskriterier.

De henvises i øvrigt til: Grundfagsbekendtgørelsen - Bilag 12

Eksamen/Afsluttende prøve

Ved afslutningen af undervisningen afholdes en mundtlig prøve.

Niveau F og E

Den afsluttende prøve varer to timer.

Prøven tager udgangspunkt i et prøveoplæg udarbejdet af læreren. Prøveoplægget tildeles dig ved lodtrækning og er ukendt for dig. Prøveoplægget indeholder både lukkede og åbne spørgsmål. Spørgsmålene har udgangspunkt i en praktisk situation og kan referere til din dokumentation. Spørgsmålene giver dig mulighed for at demonstrere opnåelse af de matematiske kompetencer, som beskrevet i fagets mål med fokus på matematisk modellering. Spørgsmålene dækker bredt inden for matematiske emner fra kernestoffet og det supplerende stof, som er behandlet i undervisningen. Hvert spørgsmål indeholder matematik, som kendetegner niveauet.

Du arbejder i prøvetiden med prøveoplægget.

Skolen fastsætter, hvilke digitale hjælpemidler du har adgang til under prøven. Du må ikke kunne kommunikere digitalt.

Op til fire elever aflægger prøve samtidig.

Eksaminationen af den enkelte varer ca. 30. minutter, inklusiv votering. Eksaminationen foregår ved, at lærer og censor taler med dig om dit arbejde med matematikken. Eksaminators og censors samtale med dig fordeles over prøvetiden. Under eksaminationen gør du rede for de beregninger, der er foretaget. Du kan henvise til eller inddrage eksempler fra de medbragte dokumentationer. Eksaminator og censor kan stille uddybende spørgsmål.

Du medbringer dine dokumentationer samt evt. andre noter og formelsamling.

Prøveoplæg samt en oversigt over, hvad der er arbejdet med i undervisningen, sendes til censor forud for prøvens afholdelse.

Andet:

Læreren udformer en undervisningsbeskrivelse, som dokumenterer hvilke emner, der er inddraget i undervisningen. Læreren sender denne undervisningsbeskrivelse til censor inden prøvens afholdelse.

Link til skolens eksamensreglement

Bekendtgørelse om prøver og eksamener

Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse