Grundforløbets temaer:

Grundforløb 2 i tandklinikassistentuddannelsen er opdelt i en række temaer, som tilsammen udgør det faglige indhold i forløbet.

Temaerne er:

• Tema 1, Introduktion
• Tema 2, Børn og unge
• Tema 3, Etik og service på klinikken
• Tema 4, Voksne og ældre
• Tema 5, Klinikophold/VFU
• Tema 6, Forberedelse til- og grundforløbsprøven

Det overordnede formål med grundforløb 2 er at give dig et fagligt grundlag for at kunne fortsætte din uddannelse på hovedforløbet. Ligeledes er det vigtigt, at du udvikler dig positivt – både fagligt og personligt – undervejs i forløbet.

Ud over temaerne/de fagspecifikke fag, skal du bestå overgangskravene til hovedforløbet, dvs. grundfag og certifikater.

Grundfagene gennemføres delvist som selvstændige forløb sideløbende med temaerne og relateres hertil:

• Naturfag, niveau F
• Psykologi niveau E

Certifikater:

• Førstehjælp

Valgfag:

Sideløbende med temaerne bliver valgfagene gennemført som selvstændige forløb på tværs af flere uddannelser. se nærmere beskrivelse på LEARN.

Dine lærere vil løbende præsentere dig for ugens-, dagens- eller lektionens læringsmål. Læringsmålene er din lærers formulering af de officielle mål fra uddannelsens bekendtgørelse. Hensigten med, at lærerne ”oversætter” målene er at give dig nogle enkle og let forståelige mål at styre efter.

Det overordnede formål med grundforløb 2 er at give eleven et fagligt grundlag for at kunne fortsætte sin uddannelse på hovedforløbet. Ligeledes er det vigtigt, at eleven udvikler sig både fagligt og personligt undervejs i forløbet.

Grundforløbets temaer:

Grundforløb 2 i tandklinikassistentuddannelsen er opdelt i en række temaer, som som sammen med grundfagene psykologi E og naturfag F, førstehjælp og valgfag udgør det faglige indhold i forløbet.

• Tema 1, Introduktion
• Tema 2, Børn og unge
• Tema 3, Etik og service på tandklinikken del 1
• Tema 4, Voksne og ældre
• Tema 5,  Etik og service på tandklinikken del 2
• Tema 6, Forberedelse til grundforløbsprøven og afslutning

Ud over temaerne/de fagspecifikke fag, skal du bestå overgangskravene til hovedforløbet, dvs. grundfag og certifikater. Grundfagene gennemføres delvist som selvstændige forløb sideløbende med temaerne og relateres hertil.

 Grundfag: naturfag, niveau F og psykologi niveau E - grundfagene beskrives senere. 

 Certifikatfag: førstehjælp 

Eleven skal lære at hjælpe mennesker i udsatte situationer. Eleven skal kunne give hjerte-lunge redning, standse blødninger, sikre vejrtrækning og hjælpe personer med mindre skader (øjenskader, afrevne lemmer, forstuvninger m.v.). Derudover skal eleven have en forståelse for de psykiske udfordringer i en krisesituation.

Valgfag: 

Eleven får også mulighed for at vælge et, to eller flere valgfag. Der ændres løbende på hvilke valgfag, der tilbydes. Den aktuelle oversigt vil eleven blive præsenteret for i forbindelse med opstarten af forløbet. 

Basis it

Læringsmål

Datahåndtering - Eleverne skal have basal forståelse for filhåndtering. De skal kunne flytte filer på tværs af platforme, fx fra telefon til PC til tablet. De skal kunne downloade og anvende filer fra internettet. De skal kunne organisere filer hensigtsmæssigt i en fil/mappe struktur.

Brug af digitale medier til fremlæggelser - Eleverne skal beherske brugen af præsentationsprogrammer til deres fremlæggelser. De skal kunne integrere billed- og video – såvel egenproduceret som hentet fra eksterne kilder – i deres fremlæggelser.

Rapportskrivning - Eleverne skal beherske de mest elementære tekstbehandlingsteknikker til fremstilling af rapporter.

Folder - Eleverne skal kunne præsentere se- og læseværdig information i en folder.

Regneark - Eleverne skal kunne løse relevante opgaver i beregning, databehandling og grafisk fremstilling, ved brug af regneark.

I introduktionsugen får eleven en overordnet introduktion til uddannelsens grundforløb og specialerne på hovedforløbet, og eleven får via sociale aktiviteter kendskab til sine medelever samt de krav og forventninger, som uddannelsen og SDE stiller på grundforløbet.

Eleven vil også få en snak med sin kontaktlærer om sit uddannelsesforløb, herunder evt. merit for overgangskrav, samt om der er særlige behov, som lærere og medelever skal være opmærksomme på.

Det er ved opstarten af forløbet lærerens opgave at introducere læringsmålene, indhold, opgaver/cases etc. samt hvilke kriterier, eleven senere bliver bedømt på i emner/temaer. Læreren anvender læringsplatformen LEARN som afsæt til undervisningen. Allerede i den første uge introduceres eleverne til at søge en uges virksomforlagt undervisning (klinikophold) med henblik på søgning af elevplads. Introduktionen varer ca. en uge.

Undervisningen foregår som en kombination af oplæg fra læreren og praktiske aktiviteter for eleverne, så de får en følelse af, hvordan vi arbejder på uddannelsen til tandklinikassistent. Opgaverne har karakter af en begyndende introduktion til arbejdet i klinikken.

Basis IT

Eleverne har de første 3-5 uger i deres grundforløb basis IT, hvor de lærer basale IT-færdigheder, som en del af deres introduktionsprogram.

De basale It-færdigheder skal eleverne bruge for at gennemføre deres uddannelse. De lærer om filhåndtering, præsentationsprogrammer, herunder integration af billed- og videomateriale, tekstbehandling, udarbejdelse af informationsfolder samt brug af regneark.

Undervisningen starter med en gennemgang af dagens mål og opgaver, hvorefter der er opgaver der skal løses. Opgaverne er bygget op så de hele tiden udbygges med flere og flere delopgaver, der leder frem mod det endelige mål.

Førstehjælp

• Undervisningen er opbygget som en vekselvirkning mellem faglige præsentationer og situationsøvelser, hvor eleven øver sig i at praktisere førstehjælp til en tilskadekommen.
• Der tages i undervisningen hensyn til eventuelle begrænsninger hos den enkelte elev. En rygskade kan fx indskrænke elevens evne til at foretage en nødflytning.
• Situationsøvelserne vil i videst muligt omfang tilpasses, så de afspejler elevens hverdag.
• En situationsøvelse kan være opbygget omkring en patient, der får et krampeanfald i forbindelse med en undersøgelse.

Eleverne får løbende mundtlig feedback på deres aktive deltagelse og sociale interaktion med lærere og de andre elever.

Basis-it

Der er opgaver til hvert enkelt emne, som skal fremvises for underviseren, der umiddelbart giver eleven feedback på opgaven, der så kan rettes til. Opgaverne skal afleveres og godkendes. Eleverne skal ikke bedømmes yderligere i basis-It.

Førstehjælp

• Eleven bliver vurderet på sin evne til at udføre førstehjælpen i praktiske situationer.
• Eleven skal kunne udføre hjerte-lunge, samt vise hvordan førstehjælp udøves i andre akutte situationer, fx hjælpe en person med en blødning.
• Eleven bliver bedømt på sin evne til at koble teori og praksis efter skalaen B/IB.

I temaet børn og unge dykkes der ned i det fagspecifikke fag og eleverne introduceres til både teori og praktisk viden om arbejdet som tandklinikassistent. Formålet med temaet er at give eleverne  kendskab til grundlæggende arbejdsopgaver i faget fx:

• sugeteknik
• undersøgelse og registrering af tænder
•  assistance til simple behandlinger
• regler for klinisk hygiejne
• anvendelse og affaldshåndtering af materialer mm.

Læringsmål i temaet Børn og unge

• Eleven kan fortælle om cariesteorien i forbindelse med behandlingssituationen samt udviklingen af plakken hvis denne ikke bliver bremset– som f.eks. hvad er caries, hvor udvikler den sig hyppigst, hvilke andre sygdomme i mundhulen kan det medføre, hvad kan symptomerne være osv.
• Eleven skal fortælle/beskrive hvilken klassefyldning eleven forestiller sig, der skal laves til behandlingen herunder hvordan kavitetens udformning skal være samt hvilke flader der er involveret, og hvilken matrice eleven vil vælge til den givne kavitetstype.
• Eleven skal vise/beskrive en opdækning til en behandling herunder redegøre for valg af fyldningsmateriale fordele/ulemper og ligeledes med bunddækningsmaterialer, samt udvælge/beskrive og finde de rigtige instrumenter til behandlingen – beskrive/forklare forskellen på airrotor, vinkelstykke og profylaksestykke med tilhørende bor. 
• Eleven skal kende navne på de instrumenter der skal anvendes til simple (ovenstående) tandbehandlinger samt assistere til denne behandling, herunder beskrive trin for trin hele sin assistance.
• I sin fremlæggelse/beskrivelse inddrages alt, hvad eleven kender til i hygiejne, ergonomi og arbejdsmiljø både før, under og efter behandlingen. 
• Eleven skal inddrage og vise/beskrive (her kan eleven f.eks. udarbejde et rollespil mellem sig selv og patienten) en situation og forklare de følelser og behov, som kommer til udtryk hos de involverede. 
  • Eleven skal beskrive hvilken form for kommunikation elevn vil anvende, assertiv, aggressiv og submissiv adfærd og  hvordan elevens kropssprog indgår i den samlede kommunikation.
• Til enhver behandlingssituation på en tandklinik skal der tages Rtg billeder. I den forbindelse skal eleven
  • Vurdere hvilke billeder, der skal tages
  • Forklare, hvad skal eleven  være opmærksom på
  • Kunne beskrive/demonstrere strålehygiejnen og den kliniske hygiejne
  • Kunne forklare under hvilket tal i FDI systemet, eleven skal gemme sine billeder.

Temaet er tværfagligt og indeholder flere tandfaglige emner (det fagspecifikke fag). Der er både teoretisk og praktisk undervisning i klassen og på klinikken.

I undervisningen anvendes der patientcases, som tager afsæt i patienternes tandstatus, livsstil og hjemlige forhold og der tages udgangspunkt i dine egne oplevelser som elev-, borger-, patient og /eller kollega. Eleven skal gennem arbejdet have grundlæggende kendskab til arbejdsopgaver i faget fx sugeteknik, undersøgelse og registrering af tænder, assistance til simple behandlinger, så som glasionomer, regler for klinisk hygiejne og anvendelse og affaldshåndtering af materialer mm.

Gennem arbejdet med patientcases skal eleven dokumentere forståelse af teorien bag de arbejdsopgaver, der udføres samt reflektere over rollen som tandklinikassistent. Som afslutning på temaet fremlægger eleverne casen for faglæreren.

I temaet indgår emnerne odontologisk assistance, morfologi, kommunikation og samarbejde, kostens indflydelse, radiologisk assistance og digital administration. Emnerne kan du læse mere om på side 3. Temaet varer ca. 9 uger og indeholder også førstehjælp, valgfag og grundfag.

Det uddannelsesspecifikke fag Odontologisk assistance danner grundlag for både tema 2 og tema 4. 

Eleven får en grundlæggende viden om service og administration på en tandklinik. Eleven introduceres til tandplejens indhold og målsætning, og får viden om tandplejeloven, privat og offentlig tandpleje, tilskudsregler, scor blanket, måling af tandsundheden på børn og unge, patientsamtykke, personalegrupperne der arbejder i tandplejen, mm.

Der arbejdes både teoretisk og praktisk i programmet Dental suite.

I den samlede bedømmelse af elevens forståelse for de tandfaglige emner i tema 2, indgår elevens aktive deltagen og præstation i den teoretiske undervisning samt elevens demonstration af færdigheder/kompetencer på klinikken.

Elevens individuelle praktiske fremlæggelse af assistance ift. en patientcase for faglæreren er også en del af bedømmelsen. 

Bedømmelser og godkendelse af opgaver noteres i elevens logbog.

Hvis eleven mangler at opfylde læringsmålene, skal eleven udarbejde en handleplan for, hvordan de kan opnås. Manglende kriterier skal indgå i tema 4 fremlæggelsen.

Handleplanen skal udarbejdes af eleven på baggrund af faglærens feedback og godkendes af en faglærer senest 2 uger inden fremlæggelsen på tema 4.

Morfologi:

• Eleven skal kunne fortælle hvor mange tandgrupper der findes og hvad de hedder.
• Eleven skal kunne fortælle tandens flader og rodforhold
• Eleven skal kunne fortælle hvor tænderne har placering i kvadranterne
• Eleven skal kunne bruge Haderups nomenklatur og FDI-system, i alle klinikkens arbejdsopgaver, herunder journalskrivning, opdækning til simple tandbehandlinger.
• Eleven skal kunne oversætte Haderups nomenklatur til FDI og omvendt på fantomhovederne i det praktiske arbejde på klinikken via casene
• Eleven skal kunne fortælle hvornår tandskiftet ca. finder sted.
• Eleven skal kunne bruge sin viden om mundhulen når eleven assisterer til behandlinger.

 Digital administration

• Du skal kunne fortælle om og finde de gældende honorartabeller fra Dansk tandlægeforening elektronisk og udarbejde en regning.
• Du skal kunne forklare forskellen på den offentlige og private tandpleje, og dens brugere, samt hvilke tilbud der findes til tandbehandling.
• Du skal i forbindelse med en behandling kunne fortælle om, hvordan man måler den danske tandsundhed i blandt befolkningen.
• Du skal i forbindelse med en behandling kunne fortælle om tavshedspligten, og hvad det betyder for tandteamet og klinikkens brugere.
• Radiologisk assistance
• Du skal kunne journalisere Rtg. Billeder med beskrivelse af FDI-systemet og Haderups nomenklatur, samt kvalitetssikre dette billede i diagnosefeltet.
• Du skal kunne fortælle kort om røntgenstrålernes påvirkning af den levende organisme, samt røntgenstrålernes egenskaber.
• Du skal kunne fortælle om strålebeskyttelse af både personale og patienter, og handle på denne viden
• Du skal kunne fortælle om hygiejneproceduren i forbindelse med en røntgenoptagelse og selvstændigt kan klargøre til en røntgenoptagelse på foranledning fra tandlægen.
• Du skal kunne foretage den lovpligtige konstanskontrol, begrunde og dokumentere for denne.

 Hygiejne

• Du skal kunne fortælle om mikroorganismer – herunder mundens mikroflora, konstant/inkonstant mikroflora, samt betydning af disse i klinikkens hverdag.
• Du skal kunne forklare om klinikkens smitteveje, forebyggelse og afbrydelse heraf.
• Du skal kunne forklare og demonstrere antiseptisk/aseptisk arbejdsteknikker på klinikken.
• Du skal kunne udføre samtlige hygiejneprocedurer på tandklinikken, både ved klinikenheden og i sterilisationen.
• Du skal kunne optræde personligt og praktisk klinisk hygiejnisk, så smitterisici elimineres.
• Du skal kunne redegøre og praktisere forskellen på principperne omkring rengøring, desinfektion og sterilisation.

Arbejdsmiljø

• Du skal vide hvilke dentale materialer du arbejder med og hvilken faremærkning disse har, samt deres betydning under gældende lovgivning.
• Du skal kunne søge, finde og omskrive en APB, ved brug af materialer på klinikken.
• Du skal kunne fortælle, vise og demonstrere korrekt anvendelse af personlige værnemidler efter gældende forskrifter på klinikken.
• Du skal kunne håndtere og bortskaffe materialer og medikamenter korrekt efter gældende forskrifter på klinikken.

Ordontologisk assistance

• Du skal kunne fortælle om cariesteorien samt udviklingen af denne hvis det ikke bliver bremset, herunder om kostens indflydelse på oral sundhed og tandsygdomme.
• Du skal kunne fortælle om plakkens udvikling til gingivitis og parodontitis samt behandlinger heraf – undersøgelse og opdækning til afpudsning.
• Du skal kunne lave en opdækning til en undersøgelse og en glasionomerbehandling samt assistere til denne behandling.
• Du skal kunne fortælle om kavitetstyper, klassefyldninger samt tilhørende matricer og samle en matrice til en given behandling.
• Du skal kunne begrunde valg af både bunddækningsmaterialer og fyldningsmaterialer til en given behandling – herunder fortælle om fordele/ulemper ved de udvalgte materialer.
• Du skal kunne finde og assistere med de rigtige instrumenter til en given behandling – herunder kende forskel på airrotor, vinkelstykke og profylaksestykke med tilhørende bor.
• Du skal kende navne på de instrumenter der skal anvendes til simple (ovenstående) tandbehandlinger.

 Ergonomi

• Du skal kunne fortælle om kroppens opbygning og funktioner (bevægeapparatet) – herunder betydningen for kroppens led og muskler i arbejdet som tandklinikassistent
• Du skal kunne demonstrere forskellen på statisk/dynamisk – og fortælle om begrebet EGA samt betydningen heraf
• Du skal vide hvilke øvelser der skal udføres, for at bevare kroppens gode fysik og ved hvor øvelserne kan findes
• Du skal kunne demonstrere klassebevægelser, sugeteknik, firhændig på rutineret niveau i forbindelse med assistance ved stolen og være et skridt foran tandlægen under hele behandlingen
• Du skal kunne demonstrere alle siddende og stående arbejdsstillinger, der kan og vil forekomme på en arbejdsdag i en klinik, herunder også kunne indstille behandler- og patientstol.
• Du skal vise hvordan du er bevidst om brugen de forskellige lyszoner, som findes på klinikken.
• Du skal vedlægge en tegning med tilhørende begrundelse for din indretning af klinikenheden i en behandlingssituation.

 Hvis alle ovenstående kriterier ikke er opfyldt inden tema 4, skal eleven udarbejde en handleplan, hvorledes manglende ovenstående kriterier skal opnås inden standpunktsafgivelse. Manglende kriterier skal indgå i tema 4 fremlæggelsen.

Handleplanen skal udarbejdes af eleven på baggrund af faglærens feedback og godkendes senest 2 uger inden tema 4 fremlæggelsen af en faglærer.

Dette tema har fokus på tandklinikassistentens basale arbejdsopgaver og virksomhedskulturen på tandklinikken. Som en del af temaet skal eleven i to gange en uges virksomhedsforlagt undervisning (praktik) i en virksomhed, hvor eleven får kendskab til erhvervet og tandklinikassistentens arbejdsområder. En periode tidligt på grundforløb 2 og en uge senere, hvis eleven er uddannelsesparat. Ellers bruges ugen på at guide eleven i forhold til opnåelse af overgangskravene.

Eleven vil i emnet service & etik opnå kompetencer i, at planlægge og yde en god service til tandklinikkens kunder med fokus på kvalitet of etik.

Eleven vil få viden om og opnå kompetencer i at yde og tilpasse service til klinikkens brugere, samt få en bevidsthed omkring sin egen rolle i at yde en service.

Dette tema har fokus på tandklinikassistentens basale arbejdsopgaver og virksomhedskulturen på tandklinikken. I temaet indgår emnerne odontologisk assistance, radiologisk assistance, etik og service og kommunikation. Der beskrevet dybdegående i temaet om børn og unge.

I praktikken skal eleven arbejde med kliniske hygiejneprocedurer, herunder desinfektions- og sterilisationsteknikker på klinikken. Eleven skal også reflektere over den viden, som eleven forinden har fået med sig fra skolen om service, serviceydelser, kundegrupper og virksomhedskultur. Temaet afsluttes med en mindre opgave.

Temaet varer ca. 3-4 uger og indeholder også valgfag og grundfag.

Undervisningen vil foregå med teoretiske oplæg og praktiske øvelser, hvori eleven skal indgå i relevante diskussioner omkring etiske dilemmaer.

En del af undervisningen er bygget op omkring en case.

I VFU-perioderne skal eleven i virksomhedsforlagt undervisning på en klinik efter eget valg. Det anbefales, at eleven vælger to forskellige typer klinikker til de to ophold. Så eleverne i den ene uge med virksomhedsforlagt undervisning (VFU) har et kommunalt klinikophold og i den anden periode har VFU i en privat klinik – det er mulighederne, der bestemmer rækkefølgen. Eleven skal selv sørge for at finde en klinik, evt. med hjælp fra virksomhedskonsulenten.

Klinikopholdet giver eleven mulighed for at se tandklinikassistentens forskellige arbejdsdag alt afhængigt af arbejdsstedets størrelse, arbejdsopgaver og kultur, herunder om man er privat- eller kommunalt ansat.

Eleven skal have fokus på forskellene mellem det første og dette klinikophold med fokus på arbejdsopgaver, hvilke kerneydelser og perifere ydelser som klinikken tilbyder, kulturen og kommunikationen på arbejdspladsen.

Faglig fordybelse:

Såfremt eleven mod forventning ikke finder et klinikophold, indgår han/hun i faglig fordybelse, som er et gennemgående emne/valgfag på grundforløb 2. Her får eleven tid og hjælp til via forskellige og differentierede læringsformer at fordybe sig teoretisk og arbejde praktisk med det, der er særlig svært eller særligt spændende, således at elevens faglige niveau løftes. Eleven kan også arbejde med elevpladssøgning.

I faglig fordybelse får eleven løbende godkendelser og feedback i logbogen og på Learn.

Eleven skal i starten af forløbet sammen med sin underviser gennemgå logbog mhp. at udarbejde en handleplan for, hvad eleven skal/kan bruge timerne til i den kommende uge.

• Eleven skal i sin virksomhedsforlagte uge, udarbejde en videodagbog hvori der dagligt tillægges nogle opgaver som vi forventer eleven uddyber i sin videodagbog. Videodagbogen skal uploades dagligt i Learn i sin afleveringsmappe.
• Eleven skal i de efterfølgende projekttimer beskrive 3 etiske dilemmaer og filme et selvvalgt dilemma som afslutningsvis uploades i Learn i sin afleveringsmappe.
• Eleven modtager skriftligt feedback på videodagbogen samt videoen om et etisk dilemma.
• De 3 etiske dilemmaer skal godkendes af faglærer inden påbegyndelse af video.
• Godkendelsen bliver noteret i logbogen.

VFU

Emnet afsluttes med en mindre skriftlig refleksionsopgave på max ½ side, som skal godkendes af faglærer.

Refleksionsnotat skal beskrive:

• Klinikkens beliggenhed
• Klinikassistentens opgaver
• Perifere yderser- og kerne ydelser
• Kommunikationen på klinikken
• Hvilken klinik ville være ønskeklinikken og hvorfor?

Faglig fordybelse:

Eleven skal den første dag udarbejde en handleplan for den kommende uge med henblik på at opnå fordybelse i fagene og/eller godkendelse i logbogen af manglende opgaver.

Afslutningsvis skal eleven lave et refleksionsnotat på max ½ side, som uploades i Learn og godkendes af faglærer.

Beskrivelsen skal indeholde:

• Hvilke fag og emner eleven har fordybet sig i og hvad eleven har lært.
• Hvilke opgaver eleven har fået godkendt i logbogen og hvad eleven skal arbejde videre med i den kommende tid.

I tema 4 er det overordnede tema den voksne og den ældre. Temaet er tværfagligt og eleverne skal anvende teorien fra de tidligere temaer. 

Odontologisk assistance

• Eleven skal kunne fortælle om cariesteorien samt udviklingen af denne hvis det ikke bliver bremset, herunder om kostens indflydelse på oral sundhed og tandsygdomme.
• Eleven skal kunne fortælle om plakkens udvikling til gingivitis og parodontitis samt behandlinger heraf – undersøgelse og opdækning til afpudsning.
• Eleven skal kunne lave en opdækning til en undersøgelse, plast- og sølvamalgambehandling samt assistere til denne behandling.
• Eleven skal kunne fortælle om kavitetstyper, klassefyldninger samt tilhørende matricer og samle en matrice til en given behandling.
• Eleven skal kunne begrunde valg af både bunddækningsmaterialer og fyldningsmaterialer til en given behandling – herunder fortælle om fordele/ulemper ved de udvalgte materialer.
• Eleven skal kunne finde og assistere med de rigtige instrumenter til en given behandling – herunder kende forskel på airrotor, vinkelstykke og profylaksestykke med tilhørende bor.
• Eleven skal kende navne på de instrumenter der skal anvendes til simple (ovenstående) tandbehandlinger

Morfologi

• Eleven kan fortælle hvor mange tandgrupper, der findes, og hvad de hedder.
• Eleven kan fortælle om tandens flader og rodforhold
• Eleven kan fortælle hvor tænderne er placeret i kvadranterne
• Eleven kan bruge Haderups nomenklatur og FDI-system, i alle klinikkens arbejdsopgaver, herunder journalskrivning og opdækning til simple tandbehandlinger.
• Eleven kan oversætte Haderups nomenklatur til FDI og omvendt på fantomhovederne i det praktiske arbejde på klinikken
• Eleven kan fortælle, hvornår tandskiftet ca. finder sted.
• Eleven kan bruge sin viden om mundhulen under assistance til behandlinger.

 Ud over bedømmelsen ved afslutningen på tema 2 foreligger en skriftlig test. Begge dele vægtes lige.

Hygiejne

• Eleven kan fortælle om mikroorganismer – herunder mundens mikroflora, konstant/inkonstant mikroflora, samt betydning af disse i klinikkens hverdag.
• Eleven kan forklare om klinikkens smitteveje, forebyggelse og afbrydelse heraf.
• Eleven kan forklare og demonstrere antiseptiske/aseptiske arbejdsteknikker på klinikken.
• Eleven kan udføre samtlige hygiejneprocedurer på tandklinikken, både ved klinikenheden og i sterilisationen.
• Eleven kan optræde personligt og praktisk klinisk hygiejnisk, så smitterisici elimineres.
• Eleven kan redegøre og praktisere forskellen på principperne i rengøring, desinfektion og sterilisation.

I den samlede bedømmelse indgår:

• en video, hvor eleven demonstrerer og forklarer en håndvask og hånddesinfektion.
• Fremlæggelse af patientcase
• En skriftlig test
• Demonstration af gennemgang af sterilisationsproceduren jf. udarbejdet skema over procedurer i sterilisationen

Ergonomi

• Eleven kan fortælle om bevægeapparatets opbygning og funktion, og om betydningen af forkert belastning af led og muskler i arbejdet som tandklinikassistent
• Eleven kan vise forskellen på statisk/dynamisk – og fortælle om begrebet EGA samt betydningen heraf
• Eleven kan vise, hvilke øvelser der bevarer kroppens gode fysik og ved hvor øvelserne kan findes
• Eleven kan vise ergonomisk korrekte klassebevægelser, sugeteknik, og firhændig på rutineret niveau i forbindelse med assistance ved stolen
• Eleven kan vise typiske siddende og stående arbejdsstillinger, der forekommer på en arbejdsdag i en klinik, herunder indstille behandler- og patientstol ergonomisk korrekt.
• Eleven kan vise ergonomisk korrekt brug af de forskellige lyszoner, som findes på klinikken.
• Eleven kan lave en tegning med tilhørende begrundelse for indretning af klinikenheden i en behandlingssituation.

I den samlede bedømmelse indgår elevens ergonomi i dagligdagen på klinikken samt fremlæggelser ved tema 2 og 4.

Arbejdsmiljø

• Eleven kan beskrive, hvilke dentale materialer hun arbejder med og hvilken faremærkning disse har, samt deres betydning under gældende lovgivning.
• Eleven kan søge, finde og omskrive en APB, ved brug af materialer på klinikken.
• Eleven kan beskrive, vise og demonstrere korrekt anvendelse af personlige værnemidler efter gældende forskrifter på klinikken.
• Eleven kan håndtere og bortskaffe materialer og medikamenter korrekt efter gældende forskrifter på klinikken.

Radiologisk assistance

• Eleven skal kunne journalisere Rtg. Billeder med beskrivelse af FDI-systemet og Haderups nomenklatur, samt kvalitetssikre dette billede i diagnosefeltet.
• Eleven skal kunne fortælle kort om røntgenstrålernes påvirkning af den levende organisme, samt røntgenstrålernes egenskaber.
• Eleven skal kunne fortælle om strålebeskyttelse af både personale og patienter, og handle på denne viden
• Eleven skal kunne fortælle om hygiejneproceduren i forbindelse med en røntgenoptagelse og selvstændigt kan klargøre til en røntgenoptagelse på foranledning fra tandlægen.
• Eleven skal kunne foretage den lovpligtige konstanskontrol, begrunde og dokumentere for denne.

I tema 4 er det overordnede tema den voksne og den ældre. Temaet er tværfagligt, og eleven skal anvende og bygge videre på teori lært på tidligere temaer. Emner er fortsat odontologisk assistance, ergonomi, arbejdsmiljø, hygiejne morfologi, kommunikation og samarbejde, radiologisk assistance og digital administration, som eleven får undervisning i og øver praktisk på klinikken. Der arbejdes i grupper.

Der anvendes cases med patient/journal oplysninger ift. den voksne og den ældre borger, og eleven skal udvide sit arbejdsområde med flere grundlæggende opgaver i faget fx opdækning til PLAST-behandling, sølvamalgam, brug af matricer og bunddækningsmaterialer, fjernelse af plak mm.

Temaet varer ca. 4-5 uger og indeholder også grundfagseksamen.

Odontologisk assistance er et stort og gennemgående emne på hele grundforløbet, der ud over assistance til simple tandbehandlinger også omhandler emner som morfologi, hygiejne, arbejdsmiljø og ergonomi. I tema 2 og 4 samarbejder eleven med patientcases og lærer at udføre assistance til simple tandbehandlinger

Eleven får en grundlæggende viden om plak og hygiejne, herunder om kostens indflydelse på oral sundhed og tandsygdomme.

Med udgangspunkt i sin viden om ergonomi, hygiejne og arbejdsmiljø, lærer eleven at forberede og assistere til simple undersøgelser og behandlinger, fx tandrensning, fyldninger, udtrækning af tænder samt information af patienter om udvikling af caries og opretholdelse af god mundhygiejne.

Til alle simple behandlinger lærer eleven om teorien bag, samt hvilke redskaber, materialer og instrumenter, der skal bruges på en tandklinik.

Eleven lærer hvordan man på klinikken arbejder sammen i et team, så behandlingerne kan udføres på bedste og mest korrekte måde.

Måden, faglæreren arbejder med differentieret undervisning på, og som er en velkendt metode til at lægge skinner for de elever, der har behovet for det, er, at når faglæreren har holdt et teoretisk oplæg i klassen, demonstrerer faglæreren fx en behandlingsseance fra start til slut med alle ovenstående læringsmål inkluderet. Eleverne får lov at filme lærerens fremlæggelse, og herefter skal eleverne selv ind og prøve det i praksis. Men inden det sker, vil der være nogle elever, der har brug at se videoen igennem, inden de selv går i gang. Andre elever har brug for lige at sidde selv og beskrive deres egen arbejdsgang og arbejdsprocedurer, og nogle går bare direkte på klinikken og går i gang med det viste, og læreren fungerer som vejleder i alle 3 værksteder. 

.

Morfologi: 

Eleven får kendskab til mundhulens udseende og hvordan tænderne er inddelt i grupper, samt hvordan tænderne dannes og skiftes.

Eleven lærer om tændernes nummersystemer (Haderup og FDI), som anvendes ift. Journalskrivning, opdækning og indscanning af røntgenbilleder.

Hygiejne

Hygiejne er et grundlæggende og vigtigt emne på hele grundforløbet.

Eleven lærer om personlig hygiejne, håndhygiejne og brug af værnemidler, så hun kan optræde klinisk hygiejnisk korrekt på klinikken samt undgå smitte og sikre sig opretholdelse af en god hygiejne på klinikken.

Eleven lærer færdigheder i alle klinikkens rengørings-, desinfektions- og sterilisationsprocedurer samt egenkontrol og den personlige hygiejne.

Ergonomi

Eleven lærer om bevægeapparat, herunder led- og muskelarbejde samt grundprincipperne for hensigtsmæssige arbejdsstillinger og arbejdsbevægelser på tandklinikken.

På klinikken skal eleven i forbindelse med suge teknik, firhændig behandling og siddende og stående arbejdsstillinger demonstrere ergonomiske færdigheder. Eleven modtager løbende feedback af faglærer. 

Arbejdsmiljø

Eleven lærer om fysisk, kemisk og psykisk arbejdsmiljø, APV (Arbejdsplads vurdering) og anden relevant lovgivning, og hvordan denne anvendes i praksis.

Ift. kemiske materialer, lærer eleven om hvilke procedurer, der skal følges ved anvendelse og opbevaring af materialer, brug af værnemidler, hvilken affaldsspand der skal anvendes til brugte materialer, arbejdspladsbrugsanvisning (APB) mm.

Radiologisk assistance

Journalisering af Rtg billeder som beskriver FDI-systemet og Haderups nomenklatur, samt kvalitetssikring af billeder i diagnosefeltet. Der arbejdes med strålebeskyttelse af både personale og patienter, røntgenstrålernes påvirkning af den levende organisme samt røntgenstrålernes egenskaber.

Nedenstående er den løbende bedømmelse for både temaet om "Børn og unge" og temaet "Voksne og ældre".

Odontologisk assistance

Eleven skal løbende svare på spørgsmål i klassen som omhandler plak og cariesteori, sygdomme i det marginale parodontium, kavitetstyper, simple behandlinger og opdækning til som f.eks. plast, sølvamalgam og svare på hvilke materialer/instrumenter de vil vælge. Eleven vil løbende skulle løse skriftlige opgaver med samme ovenstående emner, som faglæreren retter, giver feedback og feed forward på, og løbende skal eleven øve selv samme emner på tandklinikken, hvor faglæreren observerer deres arbejdsgange og procedurer, således kan faglæreren vurdere elevens faglige kompetencer og give feedback samt forward. Dette noteres i elevens logbog.

Morfologi

Eleven skal løbende svare på spørgsmål i klassen, som f.eks. omhandler hvor mange tandgrupper der findes og hvad de heder, hvad hedder tænderne og deres flader, antal af tændernes flader samt rodforhold. Ligeledes skal de løse skriftlige opgaver som indeholder Haderups nomenklatur og FDI-systemet. faglæreren retter løbende elevernes opgaver, giver feedback og feed forward. Elevernes grundlæggende opnået kompetencer i morfologi forudsætter mange af elevens øvrige praktiske opgaver på klinikken. Ud over den løbende bedømmelse ved afslutningen på tema 2 foreligger der også en skriftlig test. Bedømmelser og godkendelse af test noteres i elevens logbog.

Hvis eleven mangler at opfylde læringsmålene efter endt temafremlæggelse, vil eleven med hjælp og vejledning fra faglæreren få besked om, hvilke læringsmål, der skal arbejdes videre med resten af grundforløbet. Dette skal være en hjælp til eleven frem mod den afsluttende grundforløbsprøve.

Hygiejne

Eleven skal løbende svare på spørgsmål i klassen samt løse skriftlige opgaver, som f.eks. omhandler mikroorganismer, herunder konstant/inkonstant mikroflora samt betydning af disse i klinikkens hverdag, klinikkens smitteveje, forebyggelse og afbrydelse heraf. På klinikken skal eleven forklare og demonstrere de forskellige former for antiseptiske/aseptiske arbejdsteknikker på klinikken, udføre de hygiejneprocedurer der er gennemgået i klassen, både ved klinikenheden og i sterilisationen. Eleven skal optræde personligt og praktisk klinisk hygiejnisk, så smitterisici elimineres. Faglæreren retter løbende elevernes skriftlige opgaver, giver feedback og feed forward.  

Eleven skal løbende selv øve efter de viste procedurer på tandklinikken, hvor faglæreren observerer deres arbejdsgange og procedurer, således kan faglæreren vurdere elevens faglige kompetencer og give feedback samt forward. Dette noteres i elevens logbog.

Hvis eleven mangler at opfylde læringsmålene efter endt temafremlæggelse, vil eleven med hjælp og vejledning fra faglæreren få besked om, hvilke læringsmål, der skal arbejdes videre med resten af grundforløbet. Dette skal være en hjælp til eleven frem mod den afsluttende grundforløbsprøve.

I den samlede bedømmelse indgår:

• en video, hvor eleven demonstrerer og forklarer en håndvask og hånddesinfektion.
• Fremlæggelse af patientcase
• En skriftlig test 

Ergonomi

Eleven skal løbende svare på spørgsmål i klassen samt løse skriftlige opgaver, som f.eks. omhandler kroppens opbygning og funktion, samt hvordan dette praktiseres på tandklinikken. Faglæreren retter løbende elevernes skriftlige opgaver, giver feedback og feed forward. 

Ergonomi er et gennemgående emne på hele grundforløbet da det har en stor betydning for arbejdet som tandklinikassistent. Ved tema 2 og 4 vil eleven blive præsenteret for 3 patientcases og i arbejdet på klinikken med disse cases vil eleven opnå færdigheder i sugeteknik, firhændig behandling, siddende og stående arbejdsstillinger og vise forskellen på statisk/dynamisk arbejde.

Eleven skal løbende selv øve efter de viste procedurer på tandklinikken, hvor faglæreren observerer deres arbejdsgange og procedurer, således kan faglæreren vurdere elevens faglige kompetencer og give feedback samt forward. Dette noteres i elevens logbog.

Hvis eleven mangler at opfylde læringsmålene efter endt temafremlæggelse, vil eleven med hjælp og vejledning fra faglæreren få besked om, hvilke læringsmål, der skal arbejdes videre med resten af grundforløbet. Dette skal være en hjælp til eleven frem mod den afsluttende grundforløbsprøve.

I den samlede bedømmelse indgår de skriftlige opgaver, de praktiske ergonomiske færdigheder på klinikken, og fremlæggelser ved tema 2 og 4.

Arbejdsmiljø

Eleven skal løbende svare på spørgsmål i klassen samt løse skriftlige opgaver som omhandler dentale materialer tandklinikassistenten arbejder med og hvilken faremærkning disse har, samt deres betydning under gældende lovgivning. Af andre skriftlige og praktiske opgaver skal eleven søge, finde og omskrive en APB, ved brug af materialer på klinikken. Faglæreren retter løbende elevernes skriftlige opgaver, giver feedback og feed forward.

Arbejdsmiljø er et gennemgående emne på hele grundforløbet. Så både ved tema 2 og 4 start vil du blive præsenteret for 3 patientcases og i arbejdet på klinikken med disse cases. Eleven skal løbende selv øve efter de viste procedurer på tandklinikken, hvor faglæreren observerer deres arbejdsgange og procedurer, således kan faglæreren vurdere elevens faglige kompetencer og give feedback samt forward. Dette noteres i elevens logbog.

Hvis eleven mangler at opfylde læringsmålene efter endt temafremlæggelse, vil eleven med hjælp og vejledning fra faglæreren få besked om, hvilke læringsmål, der skal arbejdes videre med resten af grundforløbet. Dette skal være en hjælp til eleven frem mod den afsluttende grundforløbsprøve.

I den samlede bedømmelse indgår temafremlæggelserne, Produktbeskrivelse samt skriftlig test som foreligger mellem tema 2 og 4.

Radiologisk assistance

Eleven skal løbende svare på spørgsmål i klassen samt løse skriftlige og praktiske opgaver som omhandler journalisering af røntgenbilleder med kendskab til morfologiens Haderups og FDI-system, hvordan man sikrer gode røntgenbilleder med beskrivelse, om røntgenstrålernes påvirkning af den levende organisme, samt røntgenstrålernes egenskaber. Eleven skal desuden besvare spørgsmål om hvordan man strålebeskytter både personale og patienter.

Faglæreren retter løbende elevernes skriftlige opgaver, giver feedback og feed forward

Af praktiske opgaver skal eleven skal vise, hvordan de overholder hygiejneproceduren i forbindelse med en røntgenoptagelse og de skal selvstændigt klargøre til en røntgenoptagelse på foranledning fra tandlægen/faglæreren der demonstrerer. Ligeså gælder det for eleven skal kunne foretage den lovpligtige konstanskontrol, begrunde og dokumentere for denne.

Faglæreren observerer deres arbejdsgange og procedurer, således kan faglæreren vurdere elevens faglige kompetencer og give feedback samt forward. Dette noteres i elevens logbog.

Hvis eleven mangler at opfylde læringsmålene efter endt temafremlæggelse, vil eleven med hjælp og vejledning fra faglæreren få besked om, hvilke læringsmål, der skal arbejdes videre med resten af grundforløbet. Dette skal være en hjælp til eleven frem mod den afsluttende grundforløbsprøve.

Eleven skal opnå indsigt i principper og metoder inden for teknik, miljø og sundhed. Faget skal give eleven forudsætninger for at kunne arbejde med naturfaglige emner, der findes inden for et tandklinikassistentuddannelsen. Det skal hjælpe eleven med at forstå naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund i en praksisnær kontekst.

Eleven skal:

1.      have kendskab til naturfaglige begreber og enkle modeller, så eleven kan forklare tandfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold.

2.      kunne foretage enkle beregninger i sammenhæng med det naturfaglige arbejde.

3.      under vejledning arbejde eksperimentelt med faget.

4.      under vejledning arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med udstyr og kemikalier.

5.      anvende relevante digitale informationskilder og værktøjer.

6.      dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med naturfaglige emner.

Se bekendtgørelse om grundfag i EUD https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/555 faget beskrives i bilag 13.

Undervisningen i naturfag tilrettelægges som en vekselvirkning mellem lærerstyrede oplæg, gruppeopgaver (som forsøg/ekperimenter) og individuelle opgaver.

• Matematik: De fire regnearter, måleenheder og omregning.
• Det periodiske system: Stoffers opbygning og egenskaber, faseskift, kemiske bindinger, kemiske reaktioner.
• Cellebiologi: Opbygning, energiomsætning, celletyper, mikroorganismer (bakterier, svampe, virus).
• Syrer/baser: Definition af syrer og baser, hydrogenioner/hydroxidioner, pH i teori og praksis.
• Kemikalier og sikkerhed: Sikker håndtering af kemikalier i laboratoriet.
• Eksperimentelt arbejde: Eleverne arbejder med forsøg som f.eks. æg i syre, smitteveje, bakteriedyrkning på agarplader, pH-måling og neutralisation af syrer.

Læreren vil instruere opgaver og præsentere de forskellige emner. Under arbejdet med opgaver fungerer læreren som vejleder og sikrer, at alle elever får den støtte, de har brug for. Der vil blive inddraget relevante eksempler fra elevernes hverdag og arbejdsområdet som tandklinikassistent, så undervisningen forbliver praksisnær og relevant.

Eleven forventes at deltage aktivt i undervisningen og bidrage positivt til et godt undervisningsmiljø. Det indebærer, at eleven er forberedt på timerne, møder til tiden og deltager aktivt i både gruppearbejde og diskussioner.

Eleven dokumenterer løbende arbejdet med naturfaglige emner i to dokumentationer. Hver dokumentation indeholder en beskrivelse af et forsøg/eksperiment. Der vil også være mulighed for at anvende IT-baserede simuleringsprogrammer i en del af emnerne.

Læreren giver feedback på baggrund af:

·         Elevens deltagelse i undervisningen.

·         Udførelse af forsøg/eksperimenter.

·         Opgaver og beregninger.

·         Anvendelse af korrekt fagsprog.

·         Præsentation af naturfaglige emner eller dele af arbejdet med dokumentationen.

·         Vejledning og feedback på dokumentation.

Der afholdes en mundtlig prøve på ca. 30 minutter, inklusiv votering.

Eksaminationen tager udgangspunkt i to ud af tre dispositioner, som eleven har udarbejdet. Dispositionerne er baseret på en erhvervsfaglig case, der indeholder 3-4 naturfaglige problemstillinger. Under prøven præsenterer eleven kort de valgte dispositioner, og der vurderes elevens kendskab til de naturfaglige emner samt evnen til at relaterer dem til det erhvervsfaglige område.

Eleven skal opnå forståelse for de psykiske processer, der danner baggrund for menneskers adfærd og bevæggrunde.

Elven skal kunne anvende forskellige psykologiske begreber og emner til at forstå mennesker

1. under vejledning forstå betydningen af basale psykologiske forhold, begreber og tankegange, der vedrører det enkelte individ, dets udvikling og de grupper og sociale sammenhænge, det indgår i,

2. fortolke elementære psykologiske problemstillinger med relevans for elevens uddannelse eller erhverv,

3. kan navngive og i afgrænset omfang beskrive kommunikationens, samarbejdets og samspillets betydning med udgangspunkt i eksempler med erhvervsfaglig relevans,

4. kan identificere og analysere sproglige og ikke-sproglige udtryks- og adfærdsformer med udgangspunkt i konkrete eksempler fra kendte situationer og

5. kan opfatte og identificere kommunikationsformer, der er bestemt af alder, køn og social- og kulturel baggrund, herunder situations- og rollebestemt kommunikation.

Se bekendtgørelse om grundfag i EUD https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/555 bilag 15

Undervisningen er tilrettelagt som en vekselvirkning mellem lærerstyrede oplæg, dialog på holdet, gruppeopgaver og individuelle opgaver. Igennem analyser af små cases viser eleven sin evne til at navigere i forskellige situationer og med forskellige patienttyper.

Læreren instruerer i opgaver og præsenterer de forskellige emner. Under arbejdet med opgaver optræder læreren som vejleder. Det er lærerens opgave at sikre, at alle får netop den støtte, som de har brug for. Der anvendes i videst muligt omfang eksempler fra elevernes hverdag og arbejdet som tandklinikassistent. Læreren støtter de enkelte elever efter behov, bl.a. på baggrund af de opgaver som indgår i forløbet.

Det forventes, at eleven deltager aktivt i undervisningen og bidrager positivt til et godt undervisningsmiljø.

Udover at lytte og se oplæg skal eleven lave mindre opgaver, som skal afleveres til den fastsatte tid. Eleven skal være forberedt til timerne, møde til tiden og deltage aktivt i gruppearbejde.

Hvert emne bliver præsenteret og gennemgået afvekslende med oplæg til diskussioner i grupper og på holdet. Eleven skal være indstillet på, at en del af undervisningen foregår i grupper.

Psykologi indgår som en del af uddannelsens temaer på følgende vis:

Børn og unge

Eleven skal kunne anvende basale psykologiske forhold, begreber og tankegange, der vedrører det enkelte individ og dets udvikling. Hvordan udvikler barnet sig, og hvilken betydning har det for dets tandpleje?

Eleven skal kunne referere til elementære psykologiske problemstillinger samt indgå i dialog over deres betydning i forbindelse med arbejdet som tandklinikassistent. Hvilke problemstillinger står det unge menneske over for, og hvordan kan det vise sig i arbejdet med patienten?

Voksne og ældre

Eleven skal kunne anvende basale psykologiske forhold, begreber og tankegange, der vedrører de grupper og sociale sammenhænge, det enkelte individ indgår i. Hvilken betydning har patientens sociopsykologiske forhold på tandbehandlingen? Hvad vil fx psykisk sygdom, herunder demens, betyde for tandplejen?

Eleven skal kunne identificere og med anvendelse af basal psykologisk viden analysere sproglige og ikke-sproglige udtryks- og adfærdsformer med udgangspunkt i konkrete eksempler. Hvordan vil du tackle forskellige situationer med fx sorgramte patienter?

Eleven kan skelne mellem forskellige kommunikationsformer, der er bestemt af alder, køn og social- og kulturel baggrund, herunder situations- og rollebestemt kommunikation. Hvilke forskelle kan gøre sig gældende ved patienter alt efter deres socioøkonomiske forhold?

Eleven vil løbende få mulighed for at teste sin viden i små opgaver, der er lagt op på undervisnings-platformen.

Læreren giver feedback på baggrund af elevens deltagelse og besvarelser på opgaver. Der lægges i evalueringen vægt på sammenhæng mellem teori og praksis.

Kurset afsluttes med en karakter efter syvtrinsskalaen. Karakteren bliver givet som udtryk for elevens standpunkt med udgangspunkt i dennes deltagelse i undervisningen og besvarelse på opgaverne undervejs i forløbet. Eleven bliver evalueret på sin faglige viden og sin evne til at omsætte denne til praksis.

Der lægges vægt på, at eleven kan

a) identificere, afgrænse og gøre rede for psykologiske problemstillinger

b) demonstrere viden om psykologiske teorier og begreber og anvende dem på konkrete psykologiske fænomener og problemstillinger

 c) vurdere sociale og kulturelle faktorers betydning for menneskers adfærd

d) reflektere over sammenhænge mellem teori og praksis

e) perspektivere de psykologiske problemstillinger.

Som afslutning på grundforløbets 2. del skal eleven gennemføre grundforløbsprøven. Prøven skal være bestået, for at eleven kan starte på hovedforløbet.

Grundforløbsprøven er en prøve i det uddannelsesspecifikke fag og danner grundlag for bedømmelse af elevens opfyldelse af de faglige krav, der er i grundforløbet forud for undervisningen i hovedforløbet.

I perioden op til den afsluttende prøve arbejdes der med forskellige patientcases, der indeholder forskellige typiske patienttyper og problemstillinger. Igennem forberedelsen af patientcases med typiske problemstillinger og behandlingsbehov, skal eleven træne sine kompetencer og færdigheder i arbejdet med en patient, fra eleven kommer på klinikken til eleven forlader klinikken efter endt behandling. Prøven er individuel, men eleven kan arbejde sammen med sine elevkammerater om den teoretiske og praktiske forberedelse.

Grundforløbsprøven

På prøvedagen trækker eleven et tilfældigt prøvekort/case med teoretiske og praktiske opgaver indenfor videns-, færdigheds- og kompetencemål, som udgør prøvens faglige fokus. Eleven har 30 minutters forberedelse.

Prøven varer 30 minutter inklusiv votering mellem eksaminator og erhvervscensor.

Eleven skal selv administrere sin tid, og være opmærksom på arbejdsopgaverne og tiden det tager at udføre dem.

Bedømmelse: Bestået/ikke bestået.

Censur

Til grundforløbsprøven er der ekstern censur, i form af en fagperson fra erhvervslivet eller fra en anden skole. Ved vurderingen lægges der vægt på kvaliteten af det udførte arbejde, det teoretiske grundlag og den mundtlige fremlæggelse.

Der er specifikke kriterier til grundfoløbsprøven. Disse findes i den aktuelle bekendtgørelse BEK nr. 676 af 20/05 /2022 Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til tandklinikassistent