LUP Frisør GF2 - introduktion til uddannelsen

Mål for undervisningen

Velkommen til Grundforløb 2 -Frisør

Frisørfaget er et kreativt fag som hele tiden er i udvikling. På grundforløb 2 vil eleven tilegner sig viden både praktisk og teoretisk færdigheder inden for branchen og opnå kompetencer med præstationsstandarder på begynder og rutineret niveau. 

Forløbet er på 20 uger, som svarer til 100 skoledage.

Grundforløb 2 i Frisøruddannelsen er opdelt i en række temaer, som sammen med grundfagene Design og Afsætning, samt certifikatfagene Førstehjælp og Kemiskcertificering udgør det faglige indhold i forløbet.

Grundforløbets temaer

  • Tema 1: Introduktion
  • Tema 2: Hårvask, bryn og vipper
  • Tema 3: Klip del 1
  • Tema 4: Klip del 2
  • Tema 5:  Frisering
  • Tema 6: Kemi del 1 (coloration)
  • Tema 7: Kemi del 2 (struktur)
  • Tema 8: Herre
  • Tema 9: Projektarbejde (forberedelse til grundforløbsprøven)

Kompetencemål og formål

Det overordnede formål med grundforløb 2 er at eleven tilegner sig fagligt kompetencer for at kunne fortsætte sin uddannelse på hovedforløb.

Det er vigtig at eleven får skabt gode relationer i klassen som er med til at sikre fastholdelse og udvikler sig både fagligt og personligt i forløbet.

Praktik

l løbet af de 20 uger på grundforløb 2 skal eleven i 2 ugers praktik (VFU/lærepladssøgning) som er et væsentligt element for, at eleven får en læreplads. 

Kompetencemål- Frisøruddannelsen GF2

Ingen resultater

Målpinde
Overgangskrav, Frisør (11843)
  • Eleven skal have følgende kompetencer med præstationsstandarden begynderniveau:
  • Eleven kan under vejledning udføre strukturbehandlinger med tilhørende diagnoseseddel og kartotekskort.
  • Eleven kan under vejledning vælge og anvende korrekte personlige værnemidler.
  • Eleven kan efter instruktion anvende grundlæggende principper for god personlig hygiejne, salonhygiejne samt værktøjshygiejne til beskyttelse af sig selv og kunden.
  • Eleven kan under vejledning forklare, udføre og skelne mellem forskellige grundlæggende fagmetoder og deres relevans i konkrete sammenhænge ved fx friserings- og fønteknikker.
  • Eleven kan efter instruktion anvende ergonomisk hensigtsmæssige arbejdsstillinger og arbejdsbevægelser i forbindelse med kundebehandling.
  • Eleven kan efter instruktion i faget Kemisk arbejdsmiljø for frisører, håndtere kemiske produkter sikkerhedsmæssigt- og miljømæssigt forsvarligt i forbindelse med kundebehandling.
  • Eleven kan efter instruktion anvende produktmanualer og procedurebeskrivelser ved anvendelse af fagets traditionelle produkter.
  • Eleven kan efter instruktion anvende basale farveteknikker til at udtrykke, understøtte eller korrigere deres designmæssige former.
  • Eleven kan efter instruktion begrunde valgte arbejdsmetoder i en given arbejdsproces, herunder foreslå ændringer eller andre metoder.
  • Eleven kan efter instruktion foreslå ændringer til brug af værktøjer, faglige metoder, materialer m.v.
  • Eleven kan på baggrund af fagets teori og terminologi planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces.
  • Eleven kan alene og i samarbejde med andre løse afgrænsede opgaver og kommunikere om faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.
  • Eleven kan på baggrund af viden om faget design anvende innovative og designmæssige metoder i forskellige overskuelige opgaveløsninger.
  • Eleven kan forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i praktiske overskuelige arbejdsprocesser, herunder følge et diagram, anvende statistik, følge en vejledning og anvende matematiske termer.
  • Eleven kan præsentere og udføre de grundlæggende serviceydelser og tjenester, som forskellige målgrupper efterspørger med fokus på købsadfærd og markedsføringsplaner.
  • Eleven kan kommunikere hensigtsmæssigt i almindeligt forekommende forhold til modtageren, med fokus på kommunikationsformer og -metoder.
  • Eleven skal have følgende kompetencer med præstationsstandarden rutineret niveau:
  • Eleven kan selvstændigt udføre hårvask og hovedbundsmassage med tilhørende diagnoseseddel.
  • Eleven kan selvstændigt udføre farvning af bryn og vipper samt korrektion af bryn med voks og pincet.
  • Eleven kan efter instruktion i faget design integrere formernes funktionalitet og stilperioder i frisurer herunder basale vo teknikker, og herre fønbølger.
  • Eleven kan under vejledning udføre colorations behandlinger med tilhørende diagnoseseddel.
  • Eleven kan under vejledning vælge, begrunde og praktisk integrere de fire grundlæggende klippeformer i basale klipninger med anvendelse af regnetekniske hjælpemidler, med tilhørende friserings- og føntørringsteknikker.
  • Eleven kan under vejledning forklare og praktisk tegne de fire grundlæggende klippeformer med anvendelse af regnetekniske hjælpemidler.
  • Eleven kan på baggrund af viden om faget design anvende basale farveteknikker med new generation produkter.
  • Eleven kan efter instruktion gengive og anvende faglige udtryk og begreber i forbindelse med det kemiske arbejdsmiljø for frisører.
  • Eleven kan udføre almindelig forekommende opgaver, herunder tidsbestilling og varebestilling.
  • Eleven kan på baggrund af viden om faget afsætning formidle og evaluere egne og andre elevers arbejdsprocesser, metoder og resultater ved løsning af enkle brancherelevante opgaver.
Afsætning - F (10801)
  • Virksomhedsforståelse:
  • Eleven kan referere virksomhedsidé og distributionskæde
  • Eleven kan referere relevant lov og regler i forbindelse med et salg
  • Efterspørgsel:
  • Eleven kan referere metoder til at segmentere markeder og vælge målgruppe
  • Eleven kan identificere målgruppens behov, købemotiver og markedets trends
  • Udbud:
  • Eleven kan identificere virksomhedens konkurrenter
  • Marketingmix:
  • Eleven kan identificere en virksomheds grundlæggende marketingmix i forhold til målgruppen
  • Service og kundebetjening:
  • Eleven kan identificere god service før, under og efter købet i forhold til virksomheden og kundetyperne
Design - E (10044)
  • Eleven eller lærlingen kan udføre formgivnings- eller designopgaver, der fordrer fantasi og æstetisk sans.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende portfolio til at beskrive grundlæggende elementer og faser i formgivnings- eller skitseprocessen.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende opmålings- og afbildningsmetoder til at identificere faktorer, der øver indflydelse på formgivning og design.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende viden om materiale- og farvelære til at redegøre for forholdet mellem farve, form og funktion i konkrete brancherelevante opgaver.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende simple analysemodeller til at redegøre for formgivningens og æstetikkens betydning med udgangspunkt i en brancherelevant opgave.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende perception og symbolik til at identificere karakteristiske træk i stilhistorien og arkitekturen med betydning for branchen.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende basal viden om ergonomi, teknologi og miljøforhold til at demonstrere grundlæggende faktorer, der har indflydelse på problemløsning og formgivning.
Dansk - E (10804)
  • Kommunikation:
  • Eleven eller lærlingen kan kommunikere reflekteret i almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation.
  • Eleven eller lærlingen kan kommunikere hensigtsmæssig i samarbejde og samvær med andre.
  • Eleven eller lærlingen kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt til kommunikation, informationssøgning og formidling.
  • Eleven eller lærlingen kan skelne mellem og reflektere over virksomheders interne og eksterne kommunikation.
  • Eleven eller lærlingen kan demonstrere viden og bevidsthed om sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og elevens eller lærlingens konkrete uddannelsesvalg.
  • Læsning:
  • Eleven eller lærlingen kan læse og forstå teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst.
  • Eleven eller lærlingen kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse og dagligdag.
  • Eleven eller lærlingen kan ud fra læseformål og kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen.
  • Fortolkning:
  • Eleven eller lærlingen kan forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster.
  • Eleven eller lærlingen kan iagttage og analysere diverse tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen.
  • Fremstilling:
  • Eleven eller lærlingen kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation.
  • Eleven eller lærlingen kan planlægge, forberede og fremstille forholdsvis korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen.
  • Eleven eller lærlingen kan gå i dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog.
  • Eleven eller lærlingen kan vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med direkte relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse.
Kemisk arbejdsmiljø for frisør (10856)
  • Kemisk arbejdsmiljø for frisør
Førstehjælp på erhvervsuddannelserne (20029)
  • Førstehjælp på erhvervsuddannelserne, svarende til Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner
Valgfag, grundforløbets 2. del (14588)
  • Valgfag, grundforløbets 2. del
Uddannelsesspecifikt fag, Frisør (15797)
  • Grundforløbsprøve

Indhold i undervisningen

Erhvervsfag, certifikatfag mv.

Grundfag

Design niveau E, Afsætning niveau F og Dansk niveau E.

  • Design niveau E -Gennemført
  • Afsætning niveau F -Gennemført
  • Dansk niveau E -Bestået

Certifikatfag

Førstehjælp og Kemisk Arbejdsmiljø for frisør.

  • Førstehjælp på erhvervsuddannelserne -Bestået
  • Kemisk arbejdsmiljø for frisør -Bestået

Førstehjælp -2dag: 

Eleven skal lære at hjælpe mennesker i udsatte situationer. Eleven skal kunne give hjerte-lunge redning, standse blødninger, sikre vejrtrækning og hjælpe personer med mindre skader (øjenskader, afrevne lemmer, forstuvninger m.v.). Derudover skal eleven have en forståelse for de psykiske udfordringer i en krisesituation. Situationsøvelserne vil i videst muligt omfang tilpasses, så de afspejler elevens hverdag.

Kemisk arbejdsmiljø for frisør -5dag:

Eleven skal have viden om et systematisk arbejde og understøttes I at finde, risikovurderer, løser og forebygger eventuelle arbejdsmiljøproblemer. Eleverne vil komme til at arbejde med kemisk risikovurderinger, arbejdspladsvurderinger (APV) og bortskaffelse af tom emballage.

Det er vigtigt at eleven deltager og gennemføre teori og praksis, for at kunne gennemføre og bestå et certifikatfag og derved få adgang til hovedforløb. 

Ved manglende certifikat kurser kan der ikke udstedet et grundforløbsbevis. Adgang til skoleoplæring udelukkes og uddannelsen kan ikke fortsætte.

Valgfag

I valgfaget Støttefag, vil der være åbent-værksted, hvor eleverne får mulighed for at arbejde med at forbedre sig i temaerne, ud fra den formative evaluering de har fået.

I valgfaget Bonusfag, vil der også være åbent-værksted, hvor eleverne får mulighed for at arbejde med faglig fordybelse i selvvalgte behandlinger inden for temaerne.

I valgfaget Lærepladsøgning/Praktik (VFU), vil vi målrettet arbejde med cv, ansøgninger, jobsamtalen. Vi vil aktivt bruge lærepladsen.dk til at dokumentere at eleverne er aktivt søgende. Der skal kontinuerligt opdateres i deres profil ved afslutningen af temaerne. Der vil være mulighed for at virksomhedskonsulenten kan deltage i undervisningen og guide eleverne i deres søgeproces.

Valgfag har relevans for frisør branchen samt elevens grundforløb 2.
Valgfag skal ikke afsluttes med en prøve BE eller IB, ligesom der ikke gives karakter. Elevens deltagelse og arrangement i valgfaget, indgår i den samlede vurdering af standpunktskarakteren for Grundforløbet 2. 

Hvis eleven har merit i et eller flere grundfag, deltager eleven i valgfag.

I temaet arbejdes der helhedsorienteret med tværfagligt tilgang, hvor det uddannelsesspecifikke fag integreres med valgfag of grundfag. Afsætning bidrager med viden om salg, service, kundetyper og virksomhedsperspektiv, mens designfager sætter fokus på formgivning, afbildningsmetoder og designopgaver, såsom portfolioarbejde samt farver, former og funktioner i en branchespecifik kontekst. Danskfaget understøtter den helhedsorienterede tilgang gennem fokus på kommunikation, samarbejde og samvær med andre samt anvendelse af it og multimodale medier. Gennem denne tværfaglige og helhedsorienterede undervisning sikres en sammenhængende læring, der styrker elevernes forståelse og anvendelse af fagene i praksis.

Læreplads 

På grundforløb 2 er der stort fokus på at eleven bliver kvalificeret til sin jobsøgningsproces.
Virksomhedskonsulenten fungerer som bindeled mellem salonerne/virksomhederne og skolen, som i et tæt samarbejde med eleven støtter op om processen i at finde en læreplads. Virksomhedskonsulenten får henvendelser fra virksomheder, som mangler en elever. Eleven SKAL søge disse "anviste" lærepladser af virksomhedskonsulenten og som indgår i EMMA vurdering af eleven. 
Gør eleven ikke dette, så har eleven ikke muligheden for at søge om at komme i Skoleoplæring (SOP), hvilket betyder, at man selv skal finde en læreplads, for at kunne komme videre i sin uddannelse, og dermed også komme på hovedforløb. 

Studieaktivitet og studieadfærd

Kommunikation

Du har mødepligt og skal være studieaktiv i undervisningen. Skoletiden er som udgangspunkt fra 8.10-15.15.

Ved fravær skal eleven give skolen besked i Ludus inden mødetid den første fraværsdag og de følgende dage, hvor eleven er fraværende. Hvis eleven forlader undervisningen pga. sygdom, skal læreren have besked.

Learn er den digitale platform skolen anvender til undervisningsforløb hvor alle forløb er beskrevet. Lear forløbene indeholder undervisningsmateriale, opgaver, prøver og evalueringer mv.

Studieaktiv/Fravær/Karakter

Her henvises til skolens Ordens- og studiereglement for Syddansk Erhvervsskole.

Trivsel

Trivsel på GF2-forløbet i frisøruddannelsen skabes gennem en tydelig struktur i hverdagen, hvor eleverne oplever klare rammer og forventninger. Lærerens rolle er central – både som faglig vejleder og som en relations skabende voksen, der støtter den enkelte elevs udvikling. Den kreative læring står i centrum, hvor elevernes nysgerrighed og håndværksmæssige kunnen stimuleres gennem praksisnære opgaver. Gode relationer mellem elever og lærere, samt et trygt og anerkendende læringsmiljø, er afgørende for både den faglige og personlige trivsel. 

Evaluering og bedømmelse

Evaluering

På forløbet arbejdes der systematisk med både formativ og summativ evaluering. Der gennemføres løbende evalueringer med faste tidspunkter efter 14 dage, 7 uger, 14 uger og ved afslutningen af forløbet. Dertil kommer den årlige Elevtrivselsundersøgelse (ETU), som bidrager med værdifuld viden om elevens trivsel og læringsmiljø. 

Eleven modtager formativ feedback undervejs i forløbet, som har til formål at understøtte og forbedre deres læring og faglige udvikling løbende. Denne feedback tager udgangspunkt i konkrete observationer og dialog og hjælper eleven med at justere og videreudvikle deres kompetencer. Ved afslutningen af forløbet gives der summativ feedback, som opsummerer og vurderer elevens samlede præstationer og læringsudbytte. Den summative evaluering bidrager til en helhedsforståelse af elevens faglige og personlige udvikling gennem hele forløbet. 

Standpunktskarakter

Standpunktskarakter afgives i ugen op til projektugerne (ca. 3 uger før afslutningsdato) og dækker over:

  • Elevens deltagelse i undervisningen
  • Elevens proces
  • Elevens individuelle portfolie

Standpunktskarakteren er individuel og vil blive vurderet i grundforløb 2 lærerteam, så karakteren vil være bestemt af input fra flere lærere i lærerteamet.

Grundforløbsprøven

Som afslutning på grundforløbets 2. del skal du gennemføre grundforløbsprøven. Prøven skal være bestået, for at du kan starte på hovedforløb. Grundforløbsprøven er en prøve i det uddannelsesspecifikke fag og danner grundlag for bedømmelse af din opfyldelse af de faglige krav, der er i grundforløbet forud for undervisningen på hovedforløb.

Prøven følger reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser, som blandt andet indebærer, at der er ekstern censor til prøven.  Til bedømmelsen lægges der vægt på den faglige kvalitet af det udførte arbejde, det teoretiske grundlag og den mundtlige fremførelse. 

Grundforløbsprøven bedømmes efter følgende karakterskala (7-trins-skalaen) se bekendtgørelsen.

Hårvask, bryn og vipper

Mål for undervisningen

Undervisningen i Hårvask, bryn og vipper har til formål at sikre, at eleven opnår grundlæggende færdigheder og viden inden for professionel hårvask, hovedbundsanalyse, samt farvning og korrektion af bryn og vipper.

Eleverne skal:

Tekniske færdigheder

  • Lære korrekt udførelse af hårvask og hovedbundsmassage.
  • Udføre farvning og korrektion af bryn og vipper selvstændigt og professionelt.
  • Anvende og vedligeholde værktøj og udstyr hygiejnisk og ergonomisk korrekt.

Teoretisk viden

  • Forstå produktmanualer og procedurebeskrivelser samt deres anvendelse i praksis.
  • Kende principper for hygiejne, ergonomi og sikkerhed i salonarbejde.

Samarbejde og refleksion

  • Planlægge og udføre arbejdsprocesser i samarbejde med andre.
  • Reflektere over egne og andres arbejdsmetoder og resultater.
  • Udvikle evnen til at kommunikere professionelt og vejlede kunden om produkter og behandlinger.

Undervisningen skal give eleven en forståelse af, hvordan disse færdigheder og viden anvendes i praksis og danner grundlag for deres videre udvikling i frisørfaget.

Rutine niveau:

1) Eleven kan selvstændigt udføre hårvask og hovedbundsmassage med tilhørende diagnoseseddel.

2) Eleven kan selvstændigt udføre farvning af bryn og vipper samt korrektion af bryn med voks og pincet. 

Mål - Hårvask - brush - Bryn og vipper

Ingen resultater

Målpinde
Overgangskrav, Frisør (11843)
  • Eleven kan under vejledning vælge og anvende korrekte personlige værnemidler.
  • Eleven kan efter instruktion anvende grundlæggende principper for god personlig hygiejne, salonhygiejne samt værktøjshygiejne til beskyttelse af sig selv og kunden.
  • Eleven kan efter instruktion anvende ergonomisk hensigtsmæssige arbejdsstillinger og arbejdsbevægelser i forbindelse med kundebehandling.
  • Eleven kan efter instruktion anvende produktmanualer og procedurebeskrivelser ved anvendelse af fagets traditionelle produkter.
  • Eleven kan efter instruktion begrunde valgte arbejdsmetoder i en given arbejdsproces, herunder foreslå ændringer eller andre metoder.
  • Eleven kan efter instruktion foreslå ændringer til brug af værktøjer, faglige metoder, materialer m.v.
  • Eleven kan på baggrund af fagets teori og terminologi planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces.
  • Eleven kan alene og i samarbejde med andre løse afgrænsede opgaver og kommunikere om faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.
  • Eleven kan præsentere og udføre de grundlæggende serviceydelser og tjenester, som forskellige målgrupper efterspørger med fokus på købsadfærd og markedsføringsplaner.
  • Eleven kan kommunikere hensigtsmæssigt i almindeligt forekommende forhold til modtageren, med fokus på kommunikationsformer og -metoder.
  • Eleven kan selvstændigt udføre hårvask og hovedbundsmassage med tilhørende diagnoseseddel.
  • Eleven kan selvstændigt udføre farvning af bryn og vipper samt korrektion af bryn med voks og pincet.
  • Eleven kan på baggrund af viden om faget afsætning formidle og evaluere egne og andre elevers arbejdsprocesser, metoder og resultater ved løsning af enkle brancherelevante opgaver.

Mål - Frisering

Ingen resultater

Målpinde
Overgangskrav, Frisør (11843)
  • Eleven skal have følgende kompetencer med præstationsstandarden begynderniveau:
  • Eleven kan under vejledning vælge og anvende korrekte personlige værnemidler.
  • Eleven kan efter instruktion anvende grundlæggende principper for god personlig hygiejne, salonhygiejne samt værktøjshygiejne til beskyttelse af sig selv og kunden.
  • Eleven kan under vejledning forklare, udføre og skelne mellem forskellige grundlæggende fagmetoder og deres relevans i konkrete sammenhænge ved fx friserings- og fønteknikker.
  • Eleven kan efter instruktion anvende ergonomisk hensigtsmæssige arbejdsstillinger og arbejdsbevægelser i forbindelse med kundebehandling.
  • Eleven kan efter instruktion anvende produktmanualer og procedurebeskrivelser ved anvendelse af fagets traditionelle produkter.
  • Eleven kan efter instruktion begrunde valgte arbejdsmetoder i en given arbejdsproces, herunder foreslå ændringer eller andre metoder.
  • Eleven kan efter instruktion foreslå ændringer til brug af værktøjer, faglige metoder, materialer m.v.
  • Eleven kan på baggrund af fagets teori og terminologi planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces.
  • Eleven kan alene og i samarbejde med andre løse afgrænsede opgaver og kommunikere om faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.
  • Eleven kan kommunikere hensigtsmæssigt i almindeligt forekommende forhold til modtageren, med fokus på kommunikationsformer og -metoder.
  • Eleven skal have følgende kompetencer med præstationsstandarden rutineret niveau:

Mål - Herre

Ingen resultater

Målpinde
Overgangskrav, Frisør (11843)
  • Eleven kan under vejledning vælge og anvende korrekte personlige værnemidler.
  • Eleven kan efter instruktion anvende grundlæggende principper for god personlig hygiejne, salonhygiejne samt værktøjshygiejne til beskyttelse af sig selv og kunden.
  • Eleven kan under vejledning forklare, udføre og skelne mellem forskellige grundlæggende fagmetoder og deres relevans i konkrete sammenhænge ved fx friserings- og fønteknikker.
  • Eleven kan efter instruktion begrunde valgte arbejdsmetoder i en given arbejdsproces, herunder foreslå ændringer eller andre metoder.
  • Eleven kan efter instruktion foreslå ændringer til brug af værktøjer, faglige metoder, materialer m.v.
  • Eleven kan på baggrund af fagets teori og terminologi planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces.
  • Eleven kan alene og i samarbejde med andre løse afgrænsede opgaver og kommunikere om faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.
  • Eleven kan kommunikere hensigtsmæssigt i almindeligt forekommende forhold til modtageren, med fokus på kommunikationsformer og -metoder.

Mål - Klip 1

Ingen resultater

Målpinde
Overgangskrav, Frisør (11843)
  • Eleven kan under vejledning vælge og anvende korrekte personlige værnemidler.
  • Eleven kan efter instruktion anvende grundlæggende principper for god personlig hygiejne, salonhygiejne samt værktøjshygiejne til beskyttelse af sig selv og kunden.
  • Eleven kan under vejledning forklare, udføre og skelne mellem forskellige grundlæggende fagmetoder og deres relevans i konkrete sammenhænge ved fx friserings- og fønteknikker.
  • Eleven kan efter instruktion anvende ergonomisk hensigtsmæssige arbejdsstillinger og arbejdsbevægelser i forbindelse med kundebehandling.
  • Eleven kan efter instruktion anvende produktmanualer og procedurebeskrivelser ved anvendelse af fagets traditionelle produkter.
  • Eleven kan efter instruktion begrunde valgte arbejdsmetoder i en given arbejdsproces, herunder foreslå ændringer eller andre metoder.
  • Eleven kan efter instruktion foreslå ændringer til brug af værktøjer, faglige metoder, materialer m.v.
  • Eleven kan på baggrund af fagets teori og terminologi planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces.
  • Eleven kan alene og i samarbejde med andre løse afgrænsede opgaver og kommunikere om faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.
  • Eleven kan på baggrund af viden om faget design anvende innovative og designmæssige metoder i forskellige overskuelige opgaveløsninger.
  • Eleven kan forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i praktiske overskuelige arbejdsprocesser, herunder følge et diagram, anvende statistik, følge en vejledning og anvende matematiske termer.
  • Eleven kan kommunikere hensigtsmæssigt i almindeligt forekommende forhold til modtageren, med fokus på kommunikationsformer og -metoder.
  • Eleven kan under vejledning vælge, begrunde og praktisk integrere de fire grundlæggende klippeformer i basale klipninger med anvendelse af regnetekniske hjælpemidler, med tilhørende friserings- og føntørringsteknikker.

Mål - Klip 2

Ingen resultater

Målpinde
Overgangskrav, Frisør (11843)
  • Eleven kan under vejledning vælge og anvende korrekte personlige værnemidler.
  • Eleven kan efter instruktion anvende grundlæggende principper for god personlig hygiejne, salonhygiejne samt værktøjshygiejne til beskyttelse af sig selv og kunden.
  • Eleven kan under vejledning forklare, udføre og skelne mellem forskellige grundlæggende fagmetoder og deres relevans i konkrete sammenhænge ved fx friserings- og fønteknikker.
  • Eleven kan efter instruktion anvende ergonomisk hensigtsmæssige arbejdsstillinger og arbejdsbevægelser i forbindelse med kundebehandling.
  • Eleven kan efter instruktion anvende produktmanualer og procedurebeskrivelser ved anvendelse af fagets traditionelle produkter.
  • Eleven kan efter instruktion begrunde valgte arbejdsmetoder i en given arbejdsproces, herunder foreslå ændringer eller andre metoder.
  • Eleven kan efter instruktion foreslå ændringer til brug af værktøjer, faglige metoder, materialer m.v.
  • Eleven kan på baggrund af fagets teori og terminologi planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces.
  • Eleven kan alene og i samarbejde med andre løse afgrænsede opgaver og kommunikere om faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.
  • Eleven kan forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i praktiske overskuelige arbejdsprocesser, herunder følge et diagram, anvende statistik, følge en vejledning og anvende matematiske termer.
  • Eleven kan kommunikere hensigtsmæssigt i almindeligt forekommende forhold til modtageren, med fokus på kommunikationsformer og -metoder.
  • Eleven kan under vejledning forklare og praktisk tegne de fire grundlæggende klippeformer med anvendelse af regnetekniske hjælpemidler.
  • Eleven kan på baggrund af viden om faget afsætning formidle og evaluere egne og andre elevers arbejdsprocesser, metoder og resultater ved løsning af enkle brancherelevante opgaver.

Mål - Kemi 1 - Coloration

Ingen resultater

Målpinde
Overgangskrav, Frisør (11843)
  • Eleven kan under vejledning vælge og anvende korrekte personlige værnemidler.
  • Eleven kan efter instruktion anvende grundlæggende principper for god personlig hygiejne, salonhygiejne samt værktøjshygiejne til beskyttelse af sig selv og kunden.
  • Eleven kan efter instruktion anvende ergonomisk hensigtsmæssige arbejdsstillinger og arbejdsbevægelser i forbindelse med kundebehandling.
  • Eleven kan efter instruktion i faget Kemisk arbejdsmiljø for frisører, håndtere kemiske produkter sikkerhedsmæssigt- og miljømæssigt forsvarligt i forbindelse med kundebehandling.
  • Eleven kan efter instruktion anvende produktmanualer og procedurebeskrivelser ved anvendelse af fagets traditionelle produkter.
  • Eleven kan efter instruktion anvende basale farveteknikker til at udtrykke, understøtte eller korrigere deres designmæssige former.
  • Eleven kan efter instruktion begrunde valgte arbejdsmetoder i en given arbejdsproces, herunder foreslå ændringer eller andre metoder.
  • Eleven kan efter instruktion foreslå ændringer til brug af værktøjer, faglige metoder, materialer m.v.
  • Eleven kan på baggrund af fagets teori og terminologi planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces.
  • Eleven kan alene og i samarbejde med andre løse afgrænsede opgaver og kommunikere om faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.
  • Eleven kan præsentere og udføre de grundlæggende serviceydelser og tjenester, som forskellige målgrupper efterspørger med fokus på købsadfærd og markedsføringsplaner.
  • Eleven kan kommunikere hensigtsmæssigt i almindeligt forekommende forhold til modtageren, med fokus på kommunikationsformer og -metoder.
  • Eleven kan under vejledning udføre colorations behandlinger med tilhørende diagnoseseddel.
  • Eleven kan på baggrund af viden om faget design anvende basale farveteknikker med new generation produkter.
  • Eleven kan efter instruktion gengive og anvende faglige udtryk og begreber i forbindelse med det kemiske arbejdsmiljø for frisører.
  • Eleven kan på baggrund af viden om faget afsætning formidle og evaluere egne og andre elevers arbejdsprocesser, metoder og resultater ved løsning af enkle brancherelevante opgaver.

Mål - Kemi 2 - Struktur

Ingen resultater

Målpinde
Overgangskrav, Frisør (11843)
  • Eleven kan under vejledning udføre strukturbehandlinger med tilhørende diagnoseseddel og kartotekskort.
  • Eleven kan under vejledning vælge og anvende korrekte personlige værnemidler.
  • Eleven kan efter instruktion anvende ergonomisk hensigtsmæssige arbejdsstillinger og arbejdsbevægelser i forbindelse med kundebehandling.
  • Eleven kan efter instruktion anvende produktmanualer og procedurebeskrivelser ved anvendelse af fagets traditionelle produkter.
  • Eleven kan efter instruktion begrunde valgte arbejdsmetoder i en given arbejdsproces, herunder foreslå ændringer eller andre metoder.
  • Eleven kan efter instruktion foreslå ændringer til brug af værktøjer, faglige metoder, materialer m.v.
  • Eleven kan på baggrund af fagets teori og terminologi planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces.
  • Eleven kan alene og i samarbejde med andre løse afgrænsede opgaver og kommunikere om faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.
  • Eleven kan præsentere og udføre de grundlæggende serviceydelser og tjenester, som forskellige målgrupper efterspørger med fokus på købsadfærd og markedsføringsplaner.
  • Eleven kan kommunikere hensigtsmæssigt i almindeligt forekommende forhold til modtageren, med fokus på kommunikationsformer og -metoder.

Indhold i undervisningen

 
Planlagt fagligt indhold

Faget introducerer eleven til grundlæggende færdigheder og kompetencer inden for professionel hårvask, hovedbundsanalyse, kundekommunikation, samt farvning og korrektion af bryn og vipper.

Fokusområder inkluderer
  • Teknikker til korrekt hårvask og hovedbundsmassage samt udarbejdelse af diagnosesedler.
  • Anvendelse af produktmanualer og forståelse af fagets traditionelle produkter.
  • Brug af personlige værnemidler og ergonomisk korrekte arbejdsstillinger.
  • Selvstændig farvning samt korrigering med voks og pincet.
  • Fokus på kundens oplevelse gennem vejledning og faglig dialog.
Læring og undervisningsmetoder

Eleven opnår viden og færdigheder gennem en kombination af teori og praksis:

  • Oplæg og gennemgang af produktmanualer, diagnosearbejde og ergonomiske principper.
  • Øvelser i korrekt hårvask og hovedbundsmassage, brug af værktøj som føntørre og børste samt farvning og korrektion af bryn og vipper.
  • Eleven vil indgå i gruppearbejde for at styrke både samarbejdsevner og forståelse af teknikker.
Differentiering

Undervisningen tilpasses elevernes forskellige niveauer:

Begynder niveau:

  • Eleven arbejder under vejledning med opgaver som korrekt brug af værnemidler og grundlæggende hygiejneprincipper.

Rutine niveau:

  • Eleven udfører selvstændigt opgaver som hårvask med hovedbundsmassage og farvning af bryn og vipper.
Tværfaglighed og helhedsorientering

Faget er stærkt praksisorienteret for at sikre, at eleverne forstår og kan anvende færdighederne i salonmiljøer.

  • Der skabes koblinger til fag som kemi (produktkendskab), ergonomi og kommunikation. Eleven reflekterer over, hvordan viden fra flere fag spiller sammen i professionelle behandlinger.
  • Eleven arbejder med virkelighedsnære cases og opgaver, fx en komplet behandling fra diagnose til produktvejledning og afsluttende feedback.
  • Eleven løser opgaver som at udføre en professionel behandling på en "kunde", inklusive konsultation, hårvask, hovedbundsanalyse og afsluttende rådgivning.
  • Fokus på sikker og korrekt brug af føntørre, børste, voks og pincet.
Kompetencer

Faget adresserer følgende kompetencer:

På begynder niveau:

  • Korrekt anvendelse af værnemidler, personlig og salonhygiejne samt ergonomi.
  • Grundlæggende kendskab til værktøj, produkter og arbejdsprocesser.
  • Kommunikation og kundeservice med fokus på målgrupper og købsadfærd.

På rutine niveau:

  • Selvstændig udførelse af hårvask og hovedbundsmassage med diagnoseseddel.
  • Selvstændig farvning og korrektion af bryn og vipper.

Evaluering og bedømmelse

Hvad evalueres der på, og hvordan?

I temaet Hårvask, bryn og vipper evalueres elevens færdigheder og viden inden for grundlæggende færdigheder gennem både formativ og summativ evaluering.

Evalueringen foregår gennem en kombination af løbende formativ evaluering og en afsluttende summativ bedømmelse.

Fokusområderne er

  • Korrekt udførelse af hårvask, hovedbundsanalyse, farvning og korrektion af bryn og vipper.
  • Evnen til at planlægge, koordinere og udføre opgaver samt anvende ergonomisk korrekte arbejdsstillinger.
  • Kvaliteten af elevens dialog med "kunden" og deres produktvejledning.
Formativ evaluering

Den formative evaluering foregår løbende i undervisningen og har fokus på tegn på læring, såsom:

Observation

  • Læreren observerer elevernes praktiske arbejde for at vurdere deres tekniske færdigheder og korrekt brug af værktøjer.

Feedback

  • Eleven modtager mundtlig og/eller skriftlig feedback på deres arbejdsproces, fx hvordan de kan forbedre teknikken i hovedbundsmassage eller præcisionen i brynkorrektion.

Elev til elev feedback

  • Eleven giver og modtager feedback fra hinanden, fx i gruppearbejde.

Tegn på læring i formativ evaluering

  • Eleven anvender værnemidler korrekt og følger hygiejneprocedurer uden vejledning.
  • Eleven justerer deres teknikker efter lærerens feedback, fx forbedrer ergonomien eller teknikken ved farvning og/eller tilretning af bryn.
  • Eleven deltager aktivt og viser forståelse for fagets teoretiske indhold.
Summativ evaluering

Den summative evaluering foretages ved afslutningen af forløbet og vurderer, om eleven samlet set har opnået målene på begynder- eller rutine niveau. Den summative evaluering baseres på:

Praktiske opgaver

  • Eleven udfører en fuld behandling, herunder hårvask, hovedbundsanalyse og farvning af bryn og vipper, med korrekt brug af værktøjer og produkter.
  • Eleven udarbejder en analyse og præsenterer en faglig vejledning/rådgivning.
  • Eleven præsenterer deres arbejdsproces og begrunder valg af metoder, værktøjer og produkter.

Tegn på læring i summativ evaluering

  • Eleven viser selvstændighed i at planlægge og udføre en behandling fra start til slut.
  • Eleven demonstrerer faglig viden ved at anvende relevante produkter og metoder korrekt.
  • Eleven kommunikerer professionelt og målrettet med kunden under behandlingen.
Bedømmelseskriterier

Eleverne vurderes på deres evne til:

Begynder niveau:

  • Følge instruktioner og anvende værnemidler korrekt.
  • Vise grundlæggende forståelse for værktøjshygiejne og ergonomi.
  • Arbejde under vejledning med korrekt hårvask og farvning af bryn og vipper.

Rutine niveau:

  • Selvstændigt udføre hårvask og hovedbundsmassage med diagnoseseddel.
  • Selvstændigt farve og korrigere bryn og vipper præcist og professionelt.

Bedømmelsen sker ud fra følgende parametre:

  • Er opgaverne udført i henhold til fagets standarder?
  • Viser eleven forståelse for ergonomi, hygiejne og arbejdsmetoder?
  • Kan eleven vejlede kunden og formidle deres arbejdsmetode?
Bedømmelsesgrundlag

Den endelige bedømmelse baseres på:

  • Observationer fra undervisningen, hvor tegn på læring er synlige.
  • Praktiske behandlinger, anvendelse af teori og mundtlige præsentationer.

Eleven modtager feedback på deres præstationer både individuelt og som en del af klassens læringsfællesskab, så de kan reflektere over deres udvikling og justere deres praksis.

LUP - Afsætning

Mål for undervisningen

Undervisning i Afsætning har til formål at give eleven en grundlæggende forståelse af virksomheder og deres funktion i markedet. Eleverne arbejder med at identificere virksomhedsidéer, distributionskæder og relevante love og regler i forbindelse med salg. Eleverne lærer at analysere efterspørgsel ved at segmentere markeder, vælge målgrupper og forstå målgruppens behov og markedstrends. Faget fokuserer også på at identificere konkurrenter og analysere virksomheders målgruppen. Derudover udvikles kompetencer inden for service og kundebetjening, hvor eleverne lærer at vurdere god kundeservice før, under og efter købet med fokus på virksomhedens og kundernes behov. 

Mål - afsætning

Ingen resultater

Målpinde
Afsætning - F (10801)
  • Virksomhedsforståelse:
  • Eleven kan referere virksomhedsidé og distributionskæde
  • Eleven kan referere relevant lov og regler i forbindelse med et salg
  • Efterspørgsel:
  • Eleven kan referere metoder til at segmentere markeder og vælge målgruppe
  • Eleven kan identificere målgruppens behov, købemotiver og markedets trends
  • Udbud:
  • Eleven kan identificere virksomhedens konkurrenter
  • Marketingmix:
  • Eleven kan identificere en virksomheds grundlæggende marketingmix i forhold til målgruppen
  • Service og kundebetjening:
  • Eleven kan identificere god service før, under og efter købet i forhold til virksomheden og kundetyperne

Målpinde

Ingen resultater

Målpinde
Kemisk arbejdsmiljø for frisør (10856)
  • Kemisk arbejdsmiljø for frisør
Overgangskrav, Frisør (11843)
  • Eleven kan under vejledning vælge og anvende korrekte personlige værnemidler.
  • Eleven kan efter instruktion anvende grundlæggende principper for god personlig hygiejne, salonhygiejne samt værktøjshygiejne til beskyttelse af sig selv og kunden.
  • Eleven kan efter instruktion i faget Kemisk arbejdsmiljø for frisører, håndtere kemiske produkter sikkerhedsmæssigt- og miljømæssigt forsvarligt i forbindelse med kundebehandling.
  • Eleven kan efter instruktion anvende produktmanualer og procedurebeskrivelser ved anvendelse af fagets traditionelle produkter.

Målpinde - Design

Ingen resultater

Målpinde
Design - E (10044)
  • Eleven eller lærlingen kan udføre formgivnings- eller designopgaver, der fordrer fantasi og æstetisk sans.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende portfolio til at beskrive grundlæggende elementer og faser i formgivnings- eller skitseprocessen.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende opmålings- og afbildningsmetoder til at identificere faktorer, der øver indflydelse på formgivning og design.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende viden om materiale- og farvelære til at redegøre for forholdet mellem farve, form og funktion i konkrete brancherelevante opgaver.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende simple analysemodeller til at redegøre for formgivningens og æstetikkens betydning med udgangspunkt i en brancherelevant opgave.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende perception og symbolik til at identificere karakteristiske træk i stilhistorien og arkitekturen med betydning for branchen.
  • Eleven eller lærlingen kan anvende basal viden om ergonomi, teknologi og miljøforhold til at demonstrere grundlæggende faktorer, der har indflydelse på problemløsning og formgivning.

Mål - lærepladssøgning / Praktikmål

Ingen resultater

Målpinde
Overgangskrav, Frisør (11843)
  • Eleven kan under vejledning vælge og anvende korrekte personlige værnemidler.
  • Eleven kan efter instruktion anvende grundlæggende principper for god personlig hygiejne, salonhygiejne samt værktøjshygiejne til beskyttelse af sig selv og kunden.
  • Eleven kan efter instruktion anvende produktmanualer og procedurebeskrivelser ved anvendelse af fagets traditionelle produkter.
  • Eleven kan på baggrund af fagets teori og terminologi planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces.
  • Eleven kan alene og i samarbejde med andre løse afgrænsede opgaver og kommunikere om faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.
  • Eleven kan kommunikere hensigtsmæssigt i almindeligt forekommende forhold til modtageren, med fokus på kommunikationsformer og -metoder.
  • Eleven kan udføre almindelig forekommende opgaver, herunder tidsbestilling og varebestilling.

Mål Dansk niveau E

Niveau E: Eleven bruger viden om kommunikation og fortolkning, formidler klart og struktureret, taler og skriver korrekt og situationspasset, refererer tekster præcist og forstår forskellige teksttyper.

Målpinde
Dansk - E (10804)
  • Kommunikation:
  • Eleven eller lærlingen kan kommunikere reflekteret i almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation.
  • Eleven eller lærlingen kan kommunikere hensigtsmæssig i samarbejde og samvær med andre.
  • Eleven eller lærlingen kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt til kommunikation, informationssøgning og formidling.
  • Eleven eller lærlingen kan skelne mellem og reflektere over virksomheders interne og eksterne kommunikation.
  • Eleven eller lærlingen kan demonstrere viden og bevidsthed om sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og elevens eller lærlingens konkrete uddannelsesvalg.
  • Læsning:
  • Eleven eller lærlingen kan læse og forstå teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst.
  • Eleven eller lærlingen kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse og dagligdag.
  • Eleven eller lærlingen kan ud fra læseformål og kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen.
  • Fortolkning:
  • Eleven eller lærlingen kan forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster.
  • Eleven eller lærlingen kan iagttage og analysere diverse tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen.
  • Fremstilling:
  • Eleven eller lærlingen kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation.
  • Eleven eller lærlingen kan planlægge, forberede og fremstille forholdsvis korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen.
  • Eleven eller lærlingen kan gå i dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog.
  • Eleven eller lærlingen kan vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med direkte relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse.

Mål dansk niveau D

Niveau D: Eleven arbejder selvstændigt og struktureret, bruger kommunikationsmodeller og fortolkning i både almene og faglige sammenhænge, formulerer sig korrekt og tilpasser sproget til situationen. Eleven kan forstå, tolke og diskutere forskellige typer tekster og indgå i dialog om sprog og normer.

Målpinde
Dansk - D (10804)
  • Kommunikation:
  • Eleven eller lærlingen kan kommunikere reflekteret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation.
  • Eleven eller lærlingen kan diskutere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over forskellige former for kommunikation.
  • Eleven eller lærlingen kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt og reflekteret til kommunikation, informationssøgning og formidling.
  • Eleven eller lærlingen kan skelne mellem, reflektere over og vurdere virksomheders interne og eksterne kommunikation.
  • Eleven eller lærlingen kan forklare sproglige normer i diverse kontekster indenfor erhverv, uddannelse og samfund.
  • Læsning:
  • Eleven eller lærlingen kan læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst.
  • Eleven eller lærlingen kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag.
  • Eleven eller lærlingen kan ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende diskutere disse læsninger.
  • Fortolkning:
  • Eleven eller lærlingen kan forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster.
  • Eleven eller lærlingen kan vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller.
  • Eleven eller lærlingen kan tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse og diskutere tolkningen.
  • Eleven eller lærlingen kan reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse.
  • Fremstilling:
  • Eleven eller lærlingen kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation
  • Eleven eller lærlingen kan planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag.
  • Eleven eller lærlingen kan sammenligne og gå i dialog i erhverv og uddannelse om egne og andres skriftlige produkter, herunder skriveformål, målgruppe, genre og sprog.
  • Eleven eller lærlingen kan vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv og uddannelse.

Indhold i undervisningen

Eleverne skal opnå viden om den afgørende betydning af god kundeservice i frisørbranchen. Eleven skal opnå forståelse for vigtigheden af salg både som god kundevejledning, for at opnå og bevare det gode resultat af en behandling og som virksomheden økonomiske grundlag. Eleven skal kunne håndtere såvel websalg som salg over disk. Eleven opnår viden om køberadfærd – målgrupper/segmenter og god markedsføring. Eleven skal lære om varelager, vare forbrug, varekøb og varebestilling. Herunder kalkulation og prisfastsættelse.

Eleven skal kunne redegøre for virksomhedsidé, distributionskæde og relevante love ved salg. dette kan ske ved casearbejde, plakater og rollespil, powerpiont, skriftlig og mundtlig præsentation. Der arbejdes praksisrelateret med segmentering og valg af målgrupper, herunder analyse af kunders behov, købsadfærd og markedstrends. Eleven lærer at identificere virksomhedens konkurrenter og forstå grundlæggende elementer i marketingmixet i forhold til målgruppen. Gennem tværfaglige og helhedsorienterede opgaver med fokus på god service før, under og efter køb, styrkes elevens evne til at tilpasse kommunikationen til forskellige kundetyper og situationer. Undervisningen tilrettelægges med mulighed for differentiering, så alle elever får relevante og meningsfulde læringsoplevelser.

Evaluering og bedømmelse

Der gives formativ feedback og feedforward på alle opgaver, så læreren sikrer, at eleverne forstår indholdet.

Ved fagets afslutning gives en afsluttende bedømmelse (summativ evaluering) med en standpunktskarakter efter 7 trinskalaen. faget afsluttes ikke med en prøve.

Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren gives på baggrund af elevens dokumentation og øvrige præstationer og munder ud i en samlet vurdering af elevens kompetencer i faget.