Velkommen til grundforløbets 2. del. Vi er en del af en branche hvor udviklingen går stærkt, det er derfor vigtigt, at eleven opnår solide grundlæggende kompetencer med præstationsstandarder på BEGYNDER og RUTINERET niveau, hvilket kan danne grundlag for en god basisviden og arbejdsetik indenfor branchen.

Forløbet er på 20 uger, som svarer til 100 skoledage uden helligdage/ferie.

Forløbet er inddelt i 5 moduler med nedenstående overskrifter:

• Modul 1: Introforløb
• Modul 2: Grundlæggende forløb
• Modul 3: Midtvejsopgave
• Modul 4: Videregående forløb
• Modul 5: Projektarbejde*

*Projektarbejdet har direkte sammenhæng med grundforløbsprøven.

Kompetencemål, fag og teoretiske emner

Det overordnede formål med grundforløbet er at give eleven grundlaget for at kunne fortsætte dennes uddannelse på hovedforløbet.

Det er derfor vigtigt for os, at eleven udvikler sig positivt - både fagligt og personligt - undervejs i forløbet.

Praktik
Eleven skal i 1-2 ugers praktik, det er eleven selv der skal finde en uddannelsesrelevant praktikplads og der vil blive givet tid til dette i undervisningen.

Forårshold: Her er ”Praktik ugen” typisk ugen op til Påskeferien, så man sekundært også kan tilbyde at være der i uge to, altså i påsken.
Efterårshold: Her er ”Praktik ugen” uge 41 op til efterårsferien, så man sekundært også kan tilbyde at være der i uge to, altså i efterårsferien.

Finder eleven ikke en praktikplads, så skal denne arbejde på skolen med ansøgninger og andre opgaver.

Fag, certifikatkurser mv. 

Certifikatkurser

• Førstehjælp på erhvervsuddannelserne - 12 timers kursus
• Elementær brandbekæmpelse - 4 timers kursus

Det er vigtigt at eleven møder og gennemføre teori og praksis, for at kunne gennemføre og bestå et certifikatkursus og derved få adgang til hovedforløbet.
Hvis eleven ikke gennemføre certifikatkursus, så skal eleven inden afslutning af Grundforløb 2, selv finde et sted hvor eleven kan gennemføre og består relevant certifikatkursus. Ved manglende certifikat kurser kan der ikke udstedet et grundforløbsbevis. Adgang til skoleoplæring udelukkes og uddannelsen kan ikke fortsættes, før der er styr på certifikat kurser.

Grundfag

• Engelsk på E niveau og Matematik på D niveau (skal bestås på minimum E – niveau for adgang til kun IT-supporter)

Har eleven mere end 30% fravær i et grundfag, er det grundfagslæreren der tager stilling til, om eleven kan indstilles til fagets eksamen.

Ved ikke bestået grundfag, kan der ikke udstedes et grundforløbsbevis.

Adgang til skoleoplæring udelukkes og uddannelsen kan ikke fortsættes. så skal eleven selv finde et kursus der giver det påkrævet niveau, for at kunne få adgang til hovedforløbet.
D - niveau giver adgang til IT-supporter og Datatekniker.
E - niveau giver adgang til IT-supporter.

Bonusfag

• Hvis eleven har merit i et eller flere grundfag, deltager eleven i et, to eller flere bonusfag.

Vi ændrer løbende på hvilke emner vi tilbyder i bonusfagene og kan være drevet af eleverne.
Bonusfag har relevans for branchen, men behøver ikke at være direkte relateret til øvrige fagmål.
Ved mere end 30% fravær, kan dette betyde stop på uddannelsen. Bonusfag skal ikke afsluttes med en prøve bestået eller ikke-bestået, ligesom der ikke gives karakter. Elevens deltagelse og arrangement i bonusfag, indgår i den samlede vurdering af standpunktskarakter for Grundforløbet 2.

Specialpædagogisk støtte (SPS) i undervisningen

Elever med en fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse kan der ydes støtte til struktur, planlægning, refleksion og forståelse af f.eks. opgaver.

Som udgangspunkt er det en god idé at eleven allerede gør brug af disse tilbud på grundforløbet, for at kunne få dem med over på hovedforløbet.
Har eleven ”Takket nej” til tilbuddet omkring hjælp på grundforløbet, kan dette betyde at der ikke kan søges om hjælp på hovedforløbet.

Studieaktivitet og studieadfærd.

Noter
Der skal tages noter, dette kan være via pen og papir eller en tablet/bærbar større end 9” skærm. Noter er en del af grundlaget til grundforløbsprøven, ved mangelfulde noter kan de betyde udelukkelse fra grundforløbsprøven. Noter foregår i OneNote som vil blive oprettet til eleven inden eleven møder ind på skolen. For noter som er foretaget via pen og papir, skal disse tages et billede af og ligges ind i OneNote.
Det skal tages noter for hvert emne som gennemgås i undervisningen og disse skal være på dansk, ligesom opgaver også afleveres på dansk, medmindre andet er aftalt med læreren. Det er en god idé at man senest fredag i en given uge, får færdiggjort noter for et emne, da der typisk startes nyt emne i næstkommende uge.

Kommunikation
Der oprettes et Team’s, hvor eleven kan se alle sine studiekollegaer og lærere, Team’s kan nemt installeres via APP på eleven mobil/tablet/computer, på den måde kan man hurtigt indkalde til møder, eller ringe hinanden op, uden at private mobil nr. mv. skal deles. Som elev skal du til dagligt være kontaktbar via teams i skoletiden.
Normal skoletid er 8:15 til 15:15 på hverdage.

Studieaktiv/Fravær/Ferie
Her henvises til skolens Ordens- og studiereglement for Syddansk Erhvervsskole

Læreplads
Eleven skal som udgangspunkt minimum lave 20 ansøgninger til læreplads, hvor ansøgningerne er målrette den virksomhed de vil søge læreplads hos.
Skolens Virksomhedskonsulent, vil gennem forløbet få henvendelser fra virksomheder, som mangler en lærling, og disse henvendelser vil blive sendt videre til eleverne. Når dette sker, så er der tale om ”Anviste ansøgninger” af skolen og det er ansøgninger/stillingsopslag som eleven SKAL søge og som indgår i EMMA vurdering af eleven. (Altså lever eleven op til EMMA-Kriterierne). https://www.uvm.dk/erhvervsuddannelser/oplaering/skoleoplaering-og-uddannelsesgaranti/emma-kriterierne
Gør eleven ikke dette, så har eleven ikke muligheden for at søge om at komme i Skoleoplæring (SOP), hvilket betyder, at man selv skal finde en læreplads, for at kunne komme videre i sin uddannelse, og dermed også komme på hovedforløb.

Det er kun virksomhedskonsulenten, der kan godkende at én eleven kan blive fritaget for at søge en bestemt anvist ansøgning, og stadigvæk kan få muligheden for at søge om skoleoplæring (SOP).

Over 90% af virksomhederne i vores branche starter med at lave aftale med eleverne om IT-Supporter, dette gør de, da de gerne vil se eleven an, hvis det viser sig at være et match, så udvider virksomheden gerne en aftale med eleven, så eleven kan blive datateknikker med speciale i infrastruktur.
Eleven skal derfor være opmærksom på, at virksomheder godt kan tilbyde en plads som datateknikker, men at de oftest starter med at tilbyde en IT-Supporter, derfor vil de fleste opslag også være omkring IT-Supporter, med mulighed for at læse videre som datatekniker.

Der vil være formativ feedback på/af eleven løbende. Denne feedback kan være ved et indkaldt møde, eller at læreren under sine observationer er rundt mellem eleverne, mens de arbejder – da der er noget her og nu, som læreren gerne vil anerkende eller påpege.

Standpunktskarakter afgives i ugen op til projektugerne (ca. 3 uger før afslutningsdato) og dækker over:

• Elevens studieaktivitet (Noter, Opgaver og overholdelse af deadlines)
• Elevens proces (Det kan være svært i starten, men pludseligt nemt i slutningen)
• Elevens vidensdeling med andre medstuderende og gruppearbejde.

Dette betyder, at selvom eleven får karakter for nogle opgaver i starten, som evt. er lave. Så er det ikke ensbetydende med, at eleven ikke kan opnå 10 eller 12 som Standpunktskarakter.

Karakter for opgaver, skal afspejle elevens/gruppens indsats her og nu, samt afspejle om der er plads til forbedringer mv. derved skal en dannelsesrejse være igangsat for den enkelte elev og elevens proces frem mod projektugerne, vil så kunne betyde at eleven opnår en så god karakter som muligt.

Standpunktskarakteren for én elev, vil blive vurderet i Grundforløb 2 lærerteam, så karakteren vil være bestemt af input fra flere lærere i lærerteamet.

Eleven får en grundig introduktion til SDE, hverdagen i afdelingen, uddannelsen og ikke mindst til IT-branchen.

Læringsmål:

• Eleverne skal kunne bygge en PC fra bunden ved at følge en struktureret vejledning.
• Eleverne skal kunne implementere korrekt password politik og naming convention.
• Eleverne skal kunne installere software via Windows Package Manager (winget) fra kommandolinjen.

Målpinde jf. bekendtgørelsen:

• Kompetencer med præstationsstandarden begynderniveau:
  §3 stk. 2 – 2, 5, 6, 7, 10 og 12.

Opgavebeskrivelse 1 uge – ”Intro og byg en PC”:

Eleverne skal lære at bygge en PC fra bunden ved at følge en struktureret vejledning fra læreren (”monkey see, monkey do”) i grupper af to personer. I processen skal der implementere korrekt password politik og naming convention, samt installere software via Windows Package Manager (winget) fra kommandolinjen (CMD). De skal dokumentere hele processen gennem én rapport, der fungerer som en samlevejledning med billeder, skrevet i et sprog, hvor deres bedstemor skal kunne samle en lignende maskine ud fra rapporten/vejledningen. Eleven skal lære at tage noter og opdele dem i to sektioner: "Proces noter/læring" med detaljeret beskrivelse af hvad og hvordan man gør, og "Produkt noter/læring" med det endelige resultat til ”kunden”. Noterne skal være strukturerede med afsnitsinddeling og indeholde minimum hvad, hvordan og praktisk anvendelse på dansk og i elevens egne ord.

Hvad skal eleverne lære:

• Eleverne skal lære at bygge en PC korrekt.
• Eleverne skal lære vigtigheden af sikkerhedspraksis som password politik og korrekt navngivning.
• Eleverne skal lære at installere software effektivt fra kommandolinjen.

 Fagligt indhold:

• Bygning af en PC fra bunden.
• Implementering af korrekt password politik og naming convention.
• Installation af software via Windows Package Manager (winget) fra kommandolinjen.

Hvordan skal eleverne lære det planlagte faglige indhold:

• Demonstration og trinvise instruktioner fra læreren.
• Hands-on øvelser, hvor eleverne følger vejledningen og udfører opgaverne selv.

Differentiering:

• Tilpas opgaverne efter elevernes tekniske færdigheder og tidligere erfaringer.
• Tilbyd ekstra udfordringer for de mere rutinerede elever, f.eks. ved at lade dem vælge mere avancerede komponenter eller softwareinstallationer.

 Tværfaglighed og helhedsorientering:

• Relater opgaven til elevernes forståelse af både hardware og software samt vigtigheden af sikkerhedspraksis.
• Fremhæv vigtigheden af klare og strukturerede dokumentationspraksis i tekniske projekter.

Praksisrelateret:

• Opgaven giver eleverne praktisk erfaring med både hardware- og softwareinstallation, samt sikkerhedspraksis og dokumentation.

Hvad evalueres der på og hvordan:

• Evalueringen fokuserer på elevernes evne til korrekt at bygge en PC, implementere sikkerhedspraksis og installere software via kommandolinjen.
• Evalueringsprocessen indebærer observation af elevernes arbejde under øvelserne, samt en formel bedømmelse af deres færdigheder baseret på opnåede resultater.

Formativ og summativ evaluering:

• Formativ evaluering udføres løbende under øvelserne, hvor læreren giver feedback og vejledning til eleverne.
• Summativ evaluering foretages ved afslutningen af opgaven gennem en vurdering af elevernes færdigheder og opnåede resultater.

Bedømmelsesgrundlag:

• Elevens kørende PC med installeret relevant OS, samt foreskrevne software pakker
• Korrekt navngivning samt sikkert password
• Som beskrevet i opgaven: Rapport, samt dokumentation og noter, som er rettidig afleveret

Bedømmelseskriterier:

• Elevens pc kan starte op i BIOS
• Elevens pc er installeret med OS samt softwarepakker iflg. Opgaven
• Anvendt sikkert password
• Rettidig afleveret rapport samt dokumentation i OneNote

Tilstrækkelige præstation (02):
- Rapport skal afleveres til tiden og skal indeholde guide omkring samling af computer.
- En fungerende PC
- Noter om emnerne, Password, Naming convention

Fortrinlige præstation (12):
- En fungerende PC med installeret OS iflg. opgaven samt tilhørende software
- Uddybende noter om emnerne Password, Naming convention
- korrekt opdeling af Proces noter og Produkt noter
- Rapport skal afleveres til tiden og indeholde egne billeder fra A-Z omkring samling af maskine, ligesom der tydeligt på billederne er markeringer, som er forklaret i teksten. Samt guide omkring samling af maskinen (Hvordan/hvorfor og hvor), med ref. til billeder, ligesom installation og OS er tydeliggjort med step-by-step.

Opgavebeskrivelse 3 uger – ”Talsystem, Subnetting og Hardware komponenter”

Eleverne skal lære at arbejde med 2-tals systemet ved at konvertere tal mellem decimal og binært. Derudover skal de lære om subnetting af IPv4-netværk. Som en del af processen skal eleverne arbejde i grupper og forberede en præsentation om hardwarekomponenter, hvor de skal demonstrere deres evne til at formidle komplekse tekniske emner på en forståelig måde og skal lære at udarbejde struktureret planlægning ved hjælp af Microsoft Planner.

 Læringsmål:

• Eleverne skal kunne konvertere tal mellem decimal og binært.
• Eleverne skal forstå og anvende konceptet om subnetting af IPv4-netværk, herunder subnet-id, subnetmaske/prefix, wildcardmaske, default gateway og broadcast adresse, samt forståelse af IP-planlægning.
• Eleverne skal kunne præsentere tekniske emner som hardwarekomponenter på et forståeligt niveau, der muliggør rette købsbeslutninger, og de skal kunne udarbejde struktureret planlægning via MS Planner.

Målpinde jf. bekendtgørelsen:

• Kompetencer med præstationsstandarden begynderniveau:
  §3 stk. 2 – 4, 5, 7, (8) og 12

”SMB Share Linux til Windows”

Læringsmål i øjenhøjde:

• Eleverne skal kunne opsætte virtuelle maskiner (VMs) på samme netværk og etablere kommunikation mellem dem.
• Eleverne skal lære at opsætte et SMB share på Linux og dele det på en Windows klient med korrekte rettigheder.
• Eleverne skal forstå firewall-konfiguration og ICMP-protokollen for at muliggøre kommunikation mellem de to maskiner.
• Eleverne skal kunne oprette brugere på Windows-maskinen både via LUSRMGR og PowerShell New-LocalUser cmdlet.

Målpinde jf. bekendtgørelsen:

• Kompetencer med præstationsstandarden begynderniveau:
  §3 stk. 2 – 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 og 12.

”Windows Server og AD mv.”

Læringsmål i øjenhøjde:

• Eleverne skal kunne opsætte og konfigurere en Windows Server med forskellige roller, herunder DHCP/DNS, FILSHARE og AD-rolle.
• Eleverne skal lære at administrere brugere og organisatoriske enheder (OU'er) via Active Directory og PowerShell.
• Eleverne skal forstå og anvende koncepterne bag DHCP-scopes, leasetid og DORA-processen.
• Eleverne skal kunne etablere domæneforbindelse mellem Windows klienter og server og tilgå filshares fra serveren på klienterne.
• Eleverne skal lære at arbejde med Group Policies (GPO'er) og konfigurere disse til at administrere Windows klienter og dele printere samt mappe shares.

Hvad skal eleverne lære:

Uge 1 - Eleverne skal lære følgende:

• Opsætning og konfiguration af en virtuel Windows Server med DHCP/DNS, FILSHARE og AD-rolle.
• Oprettelse af OU'er og organisering af brugere ved hjælp af en CSV-fil og PowerShell cmdleten New-ADUser.
• Etablering af domæneforbindelse mellem Windows klienter og server, herunder tildeling af IPv4-adresser fra DHCP.
• Forståelse af DHCP-scopes, leasetid og DORA-processen.
• Tilgå filshares fra serveren på klienterne ved at logge ind med en bruger fra AD.

Uge 2 - Eleverne skal lære følgende:

• Arbejde med Group Policies (GPO'er) og konfigurere disse til styring af Windows klienter, baseret på bruger- eller maskinekontekst.
• Opsætning og deling af printere på serveren, der deles med klienterne via GPO.
• Mapping af shares fra både Windows Server og Linux SMB på klienterne via GPO.

Målpinde jf. bekendtgørelsen:

Kompetencer med præstationsstandarden begynderniveau:
§3 stk. 2 – 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 og 12.

Opgavebeskrivelse 3 uger – ”Talsystem, Subnetting og Hardware komponenter”:

• Eleverne skal lære at arbejde med det binære talsystem og forstå dets anvendelse i datanetværk.
• Eleverne skal lære teknikkerne til subnetting af IPv4-adresser.
• Eleverne skal lære at kommunikere komplekse tekniske emner på en forståelig måde gennem præsentationer.

Fagligt indhold:

• Konvertering af tal mellem decimal og binært.
• Subnetting af IPv4-netværk med fokus på subnet-id, subnetmaske/prefix, wildcardmaske, default gateway og broadcast adresse, samt IP-planlægning.
• Præsentation af hardwarekomponenter som CPU, med fokus på tekniske detaljer såsom sokler (LGA, PGA), cache, cyklus, pipeline, kerner osv.

Hvordan skal eleverne lære det planlagte faglige indhold:

• Gennem teoretisk undervisning, praktiske øvelser og eksempler.
• Brug af relevante værktøjer og ressourcer til at støtte læringen, f.eks. subnettingværktøjer og Microsoft Planner.
• Gruppearbejde og præsentationer for at styrke forståelsen og formidlingsevnen.

Differentiering:

• Tilpas opgaverne og præsentationskravene efter elevernes tekniske niveau og forståelse.
• Tilbyd ekstra udfordringer for de mere rutinerede elever, f.eks. ved at introducere avancerede subnetting-scenarier eller dybere teknisk indsigt i hardwarekomponenterne.

Tværfaglighed og helhedsorientering:

• Tilpas opgaverne og præsentationskravene efter elevernes tekniske niveau og forståelse.
• Tilbyd ekstra udfordringer for de mere rutinerede elever, f.eks. ved at introducere avancerede subnetting-scenarier eller dybere teknisk indsigt i hardwarekomponenterne.

 Praksisrelateret:

• Opgaverne og præsentationerne giver eleverne praktisk erfaring med konvertering af tal, subnetting, præsentationsteknikker og struktureret planlægning, hvilket er relevante færdigheder inden for it-branchen.

Opgavebeskrivelse 1 uge (+ evt. lidt ekstra tid) – ”SMB Share Linux til Windows”:

 Eleverne skal lære at opsætte to virtuelle maskiner (VMs), en Linux og en Windows klient, på samme netværk, så de kan kommunikere med hinanden. Der skal opsættes et SMB share på Linux med korrekte rettigheder, som derefter deles på Windows-maskinen. Derudover skal eleverne lære om firewall og ICMP-protokollen for at tillade ping mellem de to maskiner. Endelig skal eleverne lære at oprette brugere på Windows-maskinen både via LUSRMGR og via PowerShell New-LocalUser cmdlet.

Hvad er det faglige indhold:

• Opsætning af virtuelle maskiner (VMs) og netværkskonfiguration.
• Oprettelse og konfiguration af SMB share på Linux og deling på en Windows klient.
• Grundlæggende om firewall-konfiguration og ICMP-protokollen.
• Oprettelse af brugere på Windows-maskinen via forskellige metoder.

Hvordan skal eleverne lære det planlagte faglige indhold:

• Gennem praktiske øvelser, hvor eleverne følger trinvise instruktioner og udfører opgaverne på egne virtuelle maskiner.
• Brug af relevante dokumentation og online ressourcer til at støtte læringen.
• Gruppearbejde og diskussion for at fremme forståelse og samarbejde.

 Differentiering:

• Tilpas opgaverne efter elevernes tekniske niveau og tidligere erfaringer med netværksadministration og systemopsætning.
• Tilbyd ekstra udfordringer for de mere rutinerede elever, f.eks. ved at introducere avancerede firewall-regler eller PowerShell-scripting til brugeradministration.

Tværfaglighed og helhedsorientering:

• Relater opgaven til elevernes forståelse af netværk, systemadministration og sikkerhed.
• Fremhæv vigtigheden af korrekt konfiguration af delte ressourcer og firewall-indstillinger for sikker netværkskommunikation.

Praksisrelateret:

• Opgaven giver eleverne praktisk erfaring med konfiguration af virtuelle maskiner, netværksopsætning, deling af ressourcer og brugeradministration, hvilket er relevante færdigheder inden for it-branchen.

Opgavebeskrivelse 2 uger (+ evt. lidt ekstra tid) – ”Windows Server og AD mv.”:

Uge 1:
Eleverne skal lære at opsætte virtuelle maskiner (VMs), hvor én VM fungerer som en Windows Server. Denne server skal konfigureres med DHCP/DNS, FILSHARE og AD-rolle. Eleverne skal oprette organisatoriske enheder (OU'er) og organisere brugere ved hjælp af en CSV-fil med brugeroplysninger, der implementeres via PowerShell cmdleten New-ADUser. Eleverne skal også lære at opkoble en Windows klient (VM) til serveren via et domæne og sikre, at klienten får tildelt en IPv4-adresse fra den kørende DHCP-server. Den korrekte opsætning af DHCP-scope og forståelse af leasetid og DORA-processen er vigtige elementer. Endelig skal eleverne kunne tilgå fil-shares fra serveren på deres klient ved at logge ind med en bruger fra AD.

Uge 2:
Eleverne skal nu lære at arbejde med Group Policies (GPO'er) og konfigurere disse, så de har effekt på Windows klienten, afhængigt af hvilken bruger eller maskine der logger ind. Der skal oprettes printere på serveren, som deles med klienterne via GPO. Derudover skal eleverne lære at mappe shares fra både Windows Server og Linux SMB på klienterne via GPO.

Hvad er det faglige indhold:

• Opsætning og konfiguration af Windows Server med forskellige roller.
• Brugeradministration og OU-strukturering via Active Directory og PowerShell.
• DHCP-scopes, leasetid og DORA-processen.
• Etablering af domæneforbindelse og adgang til filshares.
• Konfiguration af Group Policies (GPO'er) til styring af Windows klienter, deling af printere og mapping af shares.

Hvordan skal eleverne lære det planlagte faglige indhold:

• Gennem praktiske øvelser, hvor eleverne følger trinvise instruktioner og udfører opgaverne på deres egne virtuelle maskiner.
• Brug af relevante dokumentation og online ressourcer til at støtte læringen.
• Gruppearbejde og diskussion for at fremme forståelse og samarbejde.

Differentiering:

• Tilpas opgaverne efter elevernes tekniske niveau og tidligere erfaringer med netværksadministration og systemopsætning.
• Tilbyd ekstra udfordringer for de mere rutinerede elever, f.eks. ved at introducere avancerede AD-koncepter eller dybere indblik i DHCP-scopes.

Tværfaglighed og helhedsorientering:

• Relater opgaverne til elevernes forståelse af netværksadministration, systemarkitektur og brugeradministration.
• Fremhæv vigtigheden af korrekt konfiguration af ressourcer og politikker for sikker og effektiv netværksadministration.

Praksisrelateret:

• Opgaverne giver eleverne praktisk erfaring med konfiguration af servere, netværksopsætning, brugeradministration og Group Policy administration, hvilket er relevante færdigheder inden for it-branchen.

Opgavebeskrivelse 3 uger – ”Talsystem, Subnetting og Hardware komponenter”

Hvad evalueres der på og hvordan:

• Evalueringen fokuserer på elevernes evne til at anvende det binære talsystem, udføre subnetting af IPv4-netværk, præsentere hardwarekomponenter og udarbejde struktureret planlægning.
• Evaluering af præsentationerne vurderer elevernes formidlingsevne og forståelse af hardwarekomponenterne.

Formativ og summativ evaluering:

• Formativ evaluering udføres løbende under øvelserne, præsentationsforberedelsen og planlægningsprocessen, hvor læreren giver feedback og vejledning til eleverne.
• Summativ evaluering foretages ved afslutningen af opgaven gennem en vurdering af elevernes færdigheder, præsentationer og planlægning.

Bedømmelsesgrundlag:

• Elevens praktiske løsning af de stillede opgaver/øvelser i opgave- og øvelsesoplægget om konvertering mellem talsystemer afleveret i OneNote.
• Noter hvor emnet binært er forklaret og vist hvordan man konvertere mellem talsystemer
• Noter omkring subnetting
• Rettidigt afleveret rapport/DIAS på Learn og i elevens noter om hardware.
• Elevens deltagelse i den mundtlige fremlæggelse af stoffet omkring hardware.

Bedømmelseskriterier:

• Eleverne bedømmes ud fra deres evne til korrekt at anvende det binære talsystem, udføre subnetting herunder subnet-id, subnetmaske/prefix, wildcardmaske, default gateway og broadcast adresse, samt IP-planlægning

, præsentere hardwarekomponenter og udarbejde struktureret planlægning.

• Der lægges vægt på nøjagtighed, effektivitet, forståelse og formidlingsevne.

 Tilstrækkelige præstation (02):
- Noter om konvertering mellem talsystemer, subnetting samt hardware.
- Talsystem – Kan omregne fra decimal til binært og omvendt via bit-vise tilgang.
- Subnetting – Kan udregne med få fejl, hvad Subnet-ID, Broadcast adresse og Subnetmaske er.
- Hardware – Kan forklare hvordan et stykke hardware kan benyttes i kontekst som IT-Supporter

Fortrinlige præstation (12):
- Noter om konvertering mellem talsystemer, subnetting samt hardware.
- Talsystem – Kan omregne fra decimal til binært og omvendt uden fejl og vise mellemregninger i binært format.
- Subnetting – Kan udregne et scope ud fra en IPv4 adresse og vise mellemregninger i binær format med Subnet-ID, Broadcast adresse, Wildcard maske, Subnetmaske og anvende prefix (Med ubetydelige fejl).
- Hardware – Kan forklare i detaljer hvordan et stykke hardware virker og kan benyttes, ud fra opgavens minimums krav. Fx. CPU, hvad er en cyklus og hvordan virker den i de tre step. Samt hvad er cores og hvorfor har vi E og P cores.

”SMB Share Linux til Windows”

 Hvad evalueres der på og hvordan:

• Evalueringen fokuserer på elevernes evne til at korrekt opsætte virtuelle maskiner, etablere kommunikation mellem dem, opsætte og dele et SMB share, konfigurere firewall og ICMP-regler og oprette brugere på Windows-maskinen.
• Evalueringsprocessen indebærer observation af elevernes arbejde under øvelserne og en formel bedømmelse af deres færdigheder baseret på opnåede resultater.

Formativ og summativ evaluering:

• Formativ evaluering udføres løbende under øvelserne, hvor læreren giver feedback og vejledning til eleverne.
• Summativ evaluering foretages ved afslutningen af opgaven gennem en vurdering af elevernes færdigheder og opnåede resultater.

Bedømmelsesgrundlag:

• To virtuelle maskiner (En linux og en Windows) med korrekt passphrase og naming convention.
• Dokumentation omkring detaljeret opsætning VM’s.

Bedømmelseskriterier:

• Brugernes windows adgang til mapper via Linux share.
• Korrekt opsætning af brugere samt firewall regler på Linux
• Noter for at dokumentere detaljeret opsætning af SMB-share, firewall, ICMP, brugeroprettelse, virtuel netværkskonfiguration, IP-adresser, sikkert password og korrekt navngivning af VM’s afleveret i OneNote til tiden

 Tilstrækkelige præstation (02):
- Skal kunne installere to VM’s, én Windows Klient og én Linux, som skal være på samme netværk og kunne pinge hinanden, ligesom passphrase og naming convention skal være overholdt.
- Noter for at dokumentere opsætning af VM’s afleveret i OneNote

Fortrinlige præstation (12):
- Skal have installeret to VM’s, Windows Klient og Linux, som er på samme netværk og kan pinge hinanden, hvor SMB share er opsat på Linux og Windows maskine kan tilgå disse, samt hvor tilgang via WinSCP og SSH adgang er opsat mellem de to maskiner og testet af. Tidligere lærte ting er anvendt under opsætning af brugere og maskiner.
- Noter for at dokumentere opsætning af VM’s, SMB-share, Brugeroprettelse, IP-adresser, sikkert password, navngivning af VM’s, afleveret i OneNote

”Windows Server og AD mv.”:

Hvad evalueres der på og hvordan:

• Evalueringen fokuserer på elevernes evne til korrekt at udføre opgaverne i henhold til de givne instruktioner og demonstrere forståelse af de anvendte koncepter.
• Evalueringsprocessen indebærer observation af elevernes arbejde under øvelserne og en formel bedømmelse af deres færdigheder baseret på opnåede resultater.

Formativ og summativ evaluering:

• Formativ evaluering udføres løbende under øvelserne, hvor læreren giver feedback og vejledning til eleverne.
• Summativ evaluering foretages ved afslutningen af hver uge gennem en vurdering af elevernes færdigheder og opnåede resultater.

Bedømmelsesgrundlag:

• Elevens praktiske løsning af de stillede opgaver i opgaveoplægget.
• Rettidigt afleveret/oprettede noter i elevens noter.
• Dokumenteret funktionel opsætning af Server, klienter, DNS, DHCP, Shares, OU, Brugere, GPO’er. Afleveret i OneNote.

 Bedømmelseskriterier:

• Eleverne bedømmes ud fra de afleverede noters detaljeringsgrad og nøjagtigheden af den dokumenteret funktionel opsætning af Server, klienter, DNS, DHCP, Shares, OU, Brugere, GPO’er.

Tilstrækkelige præstation (02):
- Noter med dokumenteret opsætning afleveret i OneNote til tiden.
- Domænet er opsat med korrekt brug af (subdomæne.domæne.topdomæne), klient kan logge på, som én bruger fra AD’et (minimum én Klient og én Server er installeret som VM).
- Minimum to GPO’er er opsat og virker og man ved hvad gpupdate /force gør.

Fortrinlige præstation (12):
- Noter med dokumenteret opsætning afleveret i OneNote til tiden.
- AD og OU er opsat korrekt, brugere på AD er oprettet via automatisering og CSV fil, shares er opsat og brugerne kan tilgå disse via oprettede rettigheder gennem OU fra en klient, som har adgang til AD’et, IPv4 skal være opsat via DHCP fra serveren.
- Alle GPO’er er opsat, ligesom man har opsat valgfrie som slår igennem til klienten, samt man ved hvorfor en GPO som udgangspunkt ”linkes”, ligesom man ved hvilke man benytter de forskellige GPO’er på forskellige grupper og hvorfor nogle skal være af typen ”Enforced”.

Læringsmål:

• Forståelse af behovsanalyse og budgettering i valg af IT-udstyr.
• Evne til at opsætte og konfigurere en virtuel server med nødvendige roller.
• Kompetencer i oprettelse af organisationsplan og CSV-fil samt brug af PowerShell til brugeroprettelse.
• Færdigheder i opsætning af printere, SMB shares og GPO på Windows Server.
• Viden om subnetting, IP-planlægning og udarbejdelse af en SLA.

Elevernes skal lære:

• At analysere brugerbehov og budget i valg af IT-udstyr.
• At opsætte en virtuel server med nødvendige roller og services.
• At oprette en organisationsstruktur og brugere via PowerShell.
• At opsætte printere, SMB shares og GPO på en Windows Server.
• At planlægge IP-adresser og subnetting for et netværk.
• At udarbejde en SLA for IT-tjenester.

Målpinde jf. bekendtgørelsen:

• Kompetencer med præstationsstandarden begynderniveau:
  §3 stk. 2 – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11 og 12.
• Kompetencer med præstationsstandarden rutineretniveau:
  §3 stk. 3 – 1, 2, 6, 7, 9 og 10.

MODUL 3: MIDTVEJSOPGAVE

Som afrunding på den første halvdel af grundforløbet, får eleverne lejlighed til at bruge deres nuværende kompetencer til at løse en større projektopgave.

Projektet er case-baseret og oplægget kan ligne det nedenstående eksempel.

Bemærk – at vi løbende tilpasser, ændrer og forbedrer vores undervisningsmateriale, bl.a. på grund af den teknologiske udvikling.

Eksempel:

Case:

I er blevet ansat i en mindre produktions virksomhed som virkelig har fart på. I har fået til opgave at bygge virksomhedens IT-systemer op. Virksomheden ønsker at medarbejderne hurtigt og effektivt kan få en ny PC, derfor ønsker de at have 10 stk. stationære Pc’er på lager. PC´erne skal anvendes til daglig kontorbrug.

Det er jeres opgave at vælge computer model og hardware ud fra de specifikationer, som I mener, der er behov for.

Oplægget vil indeholde en række krav/ønsker, som jeres forslag skal leve op til.

Organisering

Grupper på max 2-3 personer.

Rapport/Video-dokumentation

Rapporten/video-dokumentation vil typisk skulle indeholde:

• Et kort resume af problemstillingen.
• Beskrivelser af hardware
• Netværkstegning med kort forklaring.
• Konklusion
• Bilag

Opgavevejledning: Opsætning af IT-infrastruktur til en produktionsvirksomhed
1 uge (+ evt. lidt ekstra tid):

Kort opgavebeskrivelse:

Du skal planlægge og implementere en IT-infrastruktur til en mindre produktionsvirksomhed, der ønsker at effektivisere deres arbejdsprocesser og imødekomme en hastigt voksende efterspørgsel. Dette omfatter valg af stationære computere, opsætning af en virtuel server med nødvendige roller, oprettelse af en organisationsplan og CSV-fil, opsætning af printere og SMB shares via GPO, subnetting og IP-planlægning samt udarbejdelse af en SLA for udskiftning af PC'er.

Fagligt indhold:

• Valg af stationære computere og hardware baseret på brugerbehov og budget.
• Opsætning af en virtuel server med rollerne AD, DHCP, DNS, Print og Document service.
• Oprettelse af organisationsplan og CSV-fil samt brug af PowerShell til brugeroprettelse.
• Opsætning af printere, SMB shares og GPO på Windows Server.
• Subnetting og IP-planlægning for et netværk.
• Udarbejdelse af en SLA for udskiftning af PC'er.

Læringsmetoder:

• Praktisk arbejde med valg af hardware og opsætning af servere og services.
• Teoretisk gennemgang af subnetting og IP-planlægning.
• Hands-on øvelser i PowerShell til brugeroprettelse.
• Demonstrationsvideoer og trinvise vejledninger til opsætning af servere og netværkskomponenter.
• Case-baseret læring gennem opgaveløsning.

Differentiering:

• Tilpasning af opgaver og sværhedsgrad i forhold til elevernes færdigheder og behov.
• Inddragelse af forskellige læringsstile og muligheder for gruppearbejde og individuel opgaveløsning.
• Supplerende ressourcer og ekstra hjælp til elever, der har brug for det.

Tværfaglighed og helhedsorientering:

• Integration af tekniske færdigheder med forståelse for virksomhedens behov og miljømæssige hensyn.
• Sammenhæng mellem IT-infrastruktur og forretningsmæssige mål.
• Analyse af konsekvenser og sammenhænge mellem forskellige IT-løsninger.

Praksisrelateret:

• Anvendelse af virkelighedsnære case-eksempler og problemstillinger fra en faktisk produktionsvirksomhed.
• Aktiv inddragelse af praktiske værktøjer og software til opsætning af servere og netværkskomponenter.
• Fokus på anvendelse af best practices inden for IT-infrastruktur og systemadministration.

Hvad evalueres der på og hvordan:

• Evaluering af elevernes evne til at analysere brugerbehov og vælge passende IT-udstyr.
• Vurdering af elevernes tekniske færdigheder i opsætning af servere og netværkskomponenter.
• Bedømmelse af elevernes forståelse for subnetting, IP-planlægning og SLA-udarbejdelse.
• Evaluering af elevernes samarbejde og kommunikation samt deres evne til at dokumentere og præsentere deres løsninger.

Formativ og summativ evaluering:

• Løbende feedback undervejs i processen baseret på deltagelse, fremskridt og kvalitet af arbejde.
• Formativ evaluering gennem vejledning og korrektion af opgaveløsninger.
• Summativ evaluering ved afslutningen af projektet baseret på afleveret materiale og præsentation.

Bedømmelsesgrundlag:

• Elevens praktiske løsning af de stillede opgaver i opgaveoplægget og rettidigt afleveret rapport på Learn og i elevens noter.
• Elevens deltagelse og forklaring via max. 20 min. video dokumentation af resultatet af den praktiske løsning.
• Skriftlig dokumentation: Scripts, Visio, PacketTracer, SLA og GANTT

Husk at give tid til gruppearbejde, diskussioner og individuelt arbejde for at sikre, at eleverne får mulighed for at forstå og anvende de lærte koncepter i praksis.

Bedømmelseskriterier:

• valg af hardware og argumentation for valg holdt op imod behov.
• Korrekt opsætning og konfiguration af servere, netværkskomponenter og tjenester som beskrevet i opgaven.
• Tydelig dokumentation af løsninger, herunder scripts, organisationsoversigt, IP-plan og SLA.
• Demonstration af forståelse for subnetting, IP-planlægning og SLA-udarbejdelse.
• Arbejdsfordeling (GANTT), samarbejde, kommunikation og engagement i gruppen.

Tilstrækkelige præstation (02):
- Skriftlig dokumentation afleveret i OneNote
- Skal gøre brug af det eleven har lært gennem de tidligere uger og som minimum få server og klient til at pinge hinanden og kunne logge på en klient med en bruger, ligesom IP-plan skal indeholde SID, BC og SM og brugeren har adgang til delte mapper.
- Video max. 20 min. er afleveret til tiden.

Fortrinlige præstation (12):
- Alt påkrævet via opgaven er opsat og forklaret via tidligere lærte ting, ligesom automatiseringer er anvendt på oprettelse af brugere på AD’et via CSV fil, og alle brugere har en privat mappe, som de andre ikke kan se. DHCP skal være opsat og en IP-Plan skal indeholde vigtige adresser og hvilke maskiner har hvilken IP adresse.
Alt er forklaret via video (max. 20 min.), som er afleveret til tiden og gruppen viser flot navigering rundt i opsætningen.
- Skriftlig dokumentation afleveret i OneNote

”IT Service management og Feedback på Midtvejs”

Læringsmål:

• Eleverne skal lære at forstå og anvende principperne for god kundeservice inden for IT-service management.
• Eleverne skal kunne identificere og beskrive forskellige kundetyper og håndtere dem effektivt.
• Eleverne skal opnå kendskab til Maslows behovspyramide og segmentering inden for B2B-markedet.
• Eleverne skal forstå og anvende AIDA-modellen, SWOT-analyse, Kotter's 8-punktsplan til forandring, FAKIR-modellen og Scrum-proces inden for IT-service management.
• Eleverne skal kunne identificere og beskrive de forskellige IT-supporter typer og deres arbejdsområder.
• Eleverne skal forstå konflikthåndtering på arbejdspladsen og i kundehåndtering.

Hvad skal eleverne lære:

• Principperne for god kundeservice inden for IT-service management.
• Identifikation og beskrivelse af forskellige kundetyper og håndtering af dem effektivt.
• Maslows behovspyramide og segmentering i B2B-markedet.
• Anvendelse af AIDA-modellen, SWOT-analyse, Kotter's 8-punktsplan til forandring, FAKIR-modellen og Scrum-proces.
• Forskellige IT-supporter typer og deres arbejdsområder.
• Konflikthåndtering på arbejdspladsen og i kundehåndtering.

Målpinde jf. bekendtgørelsen:

• Kompetencer med præstationsstandarden begynderniveau:
  §3 stk. 2 – 1, 6, 7, 11 og 12.
• Kompetencer med præstationsstandarden rutineret niveau:
  §3 stk. 3 – 1 og 2.

”VLSM, PacketTracer og Fysisk netværks opsætning”

Mål for undervisningen:

• Eleverne skal forstå og anvende VLSM i subnetting.
• Eleverne skal kunne opsætte netværksenheder ved hjælp af Cisco CLI (Command Line Interface).
• Eleverne skal lære at opsætte statiske ruter, IP-Helper og DHCP via router og server.
• Eleverne skal kunne designe og implementere et større LAN/WAN netværk med flere routere og en fælles IP-plan.

Hvad skal eleverne lære:

• Grundlæggende koncepter inden for subnetting og Variable Length Subnet Masking (VLSM).
• Opsætning og konfiguration af netværksenheder ved hjælp af Cisco Command Line Interface (CLI).
• Implementering af statiske ruter, IP-Helper og DHCP-tjenester på routere og servere.
• Design og implementering af komplekse LAN/WAN netværk med flere routere.
• Anvendelse af PacketTracer og fysisk netværksudstyr til simulering og implementering af netværksløsninger.
• Sammensætning af en fælles IP-plan for et større netværksmiljø.

Disse læringsmål guider eleverne i retning af at opnå viden, færdigheder og forståelse inden for netværksadministration og konfiguration.

Målpinde jf. bekendtgørelsen:

• Kompetencer med præstationsstandarden begynderniveau:
  §3 stk. 2 – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 og 12.
• Kompetencer med præstationsstandarden rutineret niveau:
  §3 stk. 3 – 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 og 10.

”PowerShell og GDPR”:

Læringsmål i øjenhøjde:

• Eleverne skal kunne anvende PowerShell til at udføre almindelige opgaver og forstå vigtigheden af dets grundlæggende kommandoer.
• Eleverne skal opnå viden om GDPR og dens betydning for håndtering af følsomme data.

Hvad skal eleverne lære:

PowerShell (Uge 1):

• Grundlæggende kommandoer og koncepter i PowerShell, herunder Get-Help, Get-Command, Get-Member og Get-Alias.
• Forståelse for opbygningen af PowerShell-scripts, herunder variabeltyper, løkker og betingelser.
• Praktisk anvendelse af PowerShell til at udføre almindelige opgaver og automatisere processer.

GDPR (Uge 2):

• Grundlæggende principper i General Data Protection Regulation (GDPR).
• Vigtigheden af ​​beskyttelse af persondata og de juridiske krav, som GDPR pålægger virksomheder og organisationer.
• Konsekvenserne af overtrædelser af GDPR og betydningen af ​​at overholde lovgivningen i forhold til databehandling og datasikkerhed.

Gennem disse to uger vil eleverne få en grundlæggende forståelse for både PowerShell som et værktøj til systemadministration og automatisering samt GDPR som et centralt lovgivningsmæssigt element inden for datasikkerhed og beskyttelse af persondata.

Målpinde jf. bekendtgørelsen:

• Kompetencer med præstationsstandarden begynderniveau:
  §3 stk. 2 – 1, 2, 6, 7, 11 og 12.
• Kompetencer med præstationsstandarden rutineretniveau:
  §3 stk. 3 – 1, 2, 5 og 9.

Terning opgave, opsætning af IT-infrastruktur

Læringsmål:

• Demonstrere beherskelse af analyse af brugerbehov og budgettering i valg af IT-udstyr.
• Vise evne til at opsætte og konfigurere en virtuel server med nødvendige roller.
• Demonstrere færdigheder i oprettelse af organisationsplan og CSV-fil samt brug af PowerShell til brugeroprettelse.
• Vise kompetencer i opsætning af printere, SMB shares og GPO på Windows Server.
• Demonstrere forståelse for subnetting, IP-planlægning og udarbejdelse af en POS-løsning.

Eleverne skal lære:

• At demonstrere dybdegående forståelse for analysen af brugerbehov og budget i valg af IT-udstyr.
• At vise rutinerede færdigheder i opsætning af en virtuel server med nødvendige roller og services.
• At demonstrere færdigheder i oprettelse af organisationsstruktur og brugere via PowerShell på et rutineret niveau.
• At vise rutinerede færdigheder i opsætning af printere, SMB shares og GPO på Windows Server.
• At demonstrere rutineret forståelse for subnetting, IP-planlægning.

Målpinde jf. bekendtgørelsen:

• Kompetencer med præstationsstandarden begynderniveau:
  §3 stk. 2 – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11 og 12.
• Kompetencer med præstationsstandarden rutineret niveau:
  §3 stk. 3 – 1, 2, 6, 7, 9 og 10.

Opgavebeskrivelse 1 uge – ”IT Service management og Feedback på Midtvejs”:

Eleverne skal arbejde med IT-service management og skal i deres nuværende grupper udarbejde én eller flere digitale collager i Microsoft Publisher eller et lignende program samt en diaspræsentation, der skal afleveres online i OneNote og Teams. Præsentationen skal være visuel og arbejdet skal følge den etiske kontrakt, der blev udarbejdet sidste uge.

Fagligt indhold:

• Principperne for god kundeservice inden for IT-service management.
• Identifikation og beskrivelse af forskellige kundetyper.
• Maslows behovspyramide og segmentering i B2B-markedet.
• Anvendelse af AIDA-modellen, SWOT-analyse, Kotter's 8-punktsplan til forandring, FAKIR-modellen og Scrum-proces.
• Forskellige IT-supporter typer og deres arbejdsområder.
• Konflikthåndtering på arbejdspladsen og i kundehåndtering.

Læringsmetode:

• Gruppearbejde, hvor eleverne samarbejder om at udarbejde collager og præsentationer.
• Anvendelse af Microsoft Planner til planlægning af opgaver og MS Project til estimering af GANTT-diagram.
• Inklusion af etisk kontrakt og etisk praksis i arbejdsprocessen.

Differentiering:

• Tilpasning af opgaver og krav efter elevernes niveau og behov.
• Støtte og vejledning til eleverne gennem hele processen.
• Tværfaglighed og helhedsorientering:
• Integration af forskellige faglige områder som markedsføring, organisationsudvikling og konflikthåndtering i IT-service management.
• Fokus på at skabe en helhedsorienteret forståelse af IT-service management-principper og -metoder.

Praksisrelateret:

• Anvendelse af praktiske værktøjer som Microsoft Publisher, OneNote, Teams, MS Planner og MS Project.
• Arbejde med virkelige cases og scenarier inden for IT-service management.

Opgavebeskrivelse 2 uger – ”VLSM, PacketTracer og Fysisk netværks opsætning”:

Eleverne skal arbejde med VLSM (Variable Length Subnet Masking) i subnetting og lære om lånte bits og derefter anvende denne viden til at subnette.

Fagligt indhold:

• Variable Length Subnet Masking (VLSM) og subnetting.
• Opsætning af netværksenheder ved hjælp af Cisco CLI.
• Konfiguration af statiske ruter, IP-Helper og DHCP.
• Design og implementering af LAN/WAN netværk med flere routere.

Læringsmetode:

• Teoretisk gennemgang af VLSM og subnetting.
• Praktisk øvelse med PacketTracer til opsætning af netværksenheder.
• Anvendelse af fysisk udstyr til at skabe et realistisk netværksmiljø.

Differentiering:

• Tilpasning af opgaver og øvelser efter elevernes niveau og behov.
• Støtte og vejledning til eleverne gennem hele processen.

Tværfaglighed og helhedsorientering:

• Integration af forskellige faglige områder som netværksteknologi, netværksadministration og IT-infrastrukturdesign.
• Fokus på at skabe en helhedsorienteret forståelse af netværksarkitektur og konfiguration.

Praksisrelateret:

• Anvendelse af PacketTracer og fysisk netværksudstyr til at simulere og implementere netværksløsninger.
• Arbejde med virkelige scenarier og problemer inden for netværksadministration.

Opgavebeskrivelse 2 uger - ”PowerShell og GDPR”:

I løbet af to uger skal eleverne arbejde med PowerShell og GDPR for at opnå tekniske færdigheder og forståelse for databeskyttelse.

Det faglige indhold:

• PowerShell: Grundlæggende cmdlets som Get-Help, Get-Command, Get-Member og Get-Alias. Læsning og forklaring af enkle scripts med løkker, betingelser og variabeltyper.
• GDPR: Grundlæggende principper og regler, vigtigheden af ​​beskyttelse af persondata, konsekvenser af overtrædelser.

Hvordan eleverne skal lære det planlagte faglige indhold:

• PowerShell: Gennem praktisk øvelse med skriftlige instruktioner og demonstrationsvideoer.
• GDPR: Gennem klasseundervisning, gruppediskussioner og case-studier.

Differentiering:

• Tilpasning af opgaver og materiale efter elevernes individuelle behov og niveau.
• Brug af differentierede læringsaktiviteter, f.eks. gruppearbejde og individuelle øvelser.

Tværfaglighed og helhedsorientering:

• Integration af GDPR-emner i PowerShell-øvelser for at vise den praktiske anvendelse af lovgivningen i teknologiske kontekster.

Praksisrelateret:

• Anvendelse af reelle scenarier og eksempler i både PowerShell- og GDPR-undervisningen for at forankre læringen i virkelige situationer.

Opgavevejledning: Terning opgave, opsætning af IT-infrastruktur 1 uge (+ evt. lidt ekstra tid):

Du skal planlægge og implementere en IT-infrastruktur til to butikker, med mulighed for at tilføje ekstra filialer, så med fokus på effektivitet og skalerbarhed. Dette omfatter valg af udstyr, computere og andet udstyr, opsætning af en virtuel server med nødvendige roller, oprettelse af en organisationsplan og CSV-fil, opsætning af printere og SMB shares via GPO, subnetting og IP-planlægning samt udarbejdelse af et POS-løsning.

Fagligt indhold:

• Analyse af brugerbehov og budgettering i valg af IT-udstyr.
• Rutineret opsætning af en virtuel server med rollerne AD, DHCP, DNS, Print og Document service.
• Oprettelse af organisationsplan og CSV-fil samt brug af PowerShell til brugeroprettelse.
• Opsætning af printere, SMB shares og GPO på Windows Server.
• Avanceret subnetting, IP-planlægning og udarbejdelse af en SLA.

Læringsmetoder:

• Praktisk arbejde med valg af hardware og opsætning af servere og services.
• Teoretisk gennemgang af subnetting-teknikker og IP-planlægning.
• Hands-on øvelser i PowerShell til brugeroprettelse på et Rutineret niveau.
• Demonstrationsvideoer og trinvise vejledninger til opsætning af servere og netværkskomponenter.
• Case-baseret læring gennem opgaveløsning.

Differentiering:

• Tilpasning af opgaver og sværhedsgrad til elevernes færdigheder og behov.
• Inddragelse af læringsstile og muligheder for gruppearbejde og individuel opgaveløsning.
• Supplerende ressourcer og ekstra hjælp til elever, der har brug for det på et

Tværfaglighed og helhedsorientering:

• Integration af tekniske færdigheder på et rutineret niveau med forståelse for virksomhedens behov og miljømæssige hensyn.
• Sammenhæng mellem IT-løsninger og forretningsmæssige mål på et rutineret niveau.
• Analyse af konsekvenser og sammenhænge mellem IT-løsninger på et rutineret niveau.

Praksisrelateret:

• Anvendelse af virkelighedsnære case-eksempler og problemstillinger fra en faktisk virksomhed.
• Aktiv inddragelse af praktiske værktøjer og software til opsætning af servere og netværkskomponenter på et rutineret niveau.
• Fokus på anvendelse af best practices inden for IT-infrastruktur og systemadministration.

”IT Service management og Feedback på Midtvejs”:

Evalueres på:

• Elevernes forståelse og anvendelse af de lærte principper og metoder inden for IT-service management.
• Kvaliteten af de udarbejdede collager og præsentationer.
• Samarbejdsevne og effektivitet i gruppearbejdet.

Formativ evaluering:

• Løbende feedback og vejledning fra lærerne under arbejdsprocessen.
• Observation af elevernes samarbejde og arbejdsindsats.

Summativ evaluering:

• Vurdering af de afleverede collager og præsentationer.
• Endelig vurdering af elevernes samlede indsats og læring inden for emnet.

Bedømmelsesgrundlag:

• Rettidigt afleveret rapport/DIAS/Collage på Learn og i elevens noter.
• Elevens deltagelse i den mundtlige fremlæggelse/præsentation af stoffet.

Bedømmelseskriterier:

• Kvaliteten af indholdet i collager og præsentationer.
• Eleverne har vist at de har gennemarbejdet alle emnerne i opgaveoplægget
• Elevernes evne til at demonstrere forståelse af de faglige emner.
• Eleverne kan diskutere det specifikke emne som gruppen har fået tildelt og fremlagt
• Effektivitet og samarbejdsevne i gruppearbejdet.

Tilstrækkelige præstation (02):

- DIAS/Collage skal afleveres til tiden og skal indeholde information om alle emner og man har fremlagt sit specifikke emne.

Fortrinlige præstation (12):

- DIAS/Collage skal afleveres til tiden og skal indeholde billeder/grafiske illustrationer og information om de forskellige modeller/emner og man har fremlagt sit emne, som er selvlært og model/emne inddrages i den branche de er ved at uddanne sig i/til, ligesom man viser forståelse for hvordan modellen/emner kan bruges i hverdagen, med fordele og ulemper.
- Eleverne kan diskutere det specifikke emne som de har fremlagt og derved udviser dybdegående forståelse af emnet.

"VLSM, PacketTracer og Fysisk netværks opsætning”

Evalueres på:

• Elevernes forståelse og anvendelse af VLSM, subnetting og netværkskonfiguration.
• Kvaliteten af de opsatte netværk og deres overensstemmelse med de givne krav.
• Samarbejdsevne og effektivitet i gruppearbejdet.

Formativ evaluering:

• Løbende feedback og vejledning fra læreren under arbejdsprocessen.
• Observation af elevernes arbejde med PacketTracer og fysisk netværksudstyr.

Summativ evaluering:

• Vurdering af elevernes færdige netværksimplementeringer og IP-planer.
• Endelig vurdering af elevernes samlede indsats og læring inden for emnet.

Bedømmelsesgrundlag:

• Afleverede opgaveløsninger af ”lånte bit” og VLSM
• Praktisk løsning af fysisk opsætning af netværk samt skriftlig dokumentation af denne samt skriftligt bevis for brugen af programmet PacketTracer, afleveret i noter.

Bedømmelseskriterier:

• Kvaliteten af de opsatte netværk og deres funktionalitet.
• Elevernes evne til at demonstrere forståelse af VLSM, subnetting og netværkskonfiguration.
• Effektivitet og samarbejdsevne i gruppearbejdet.
• Får eleven en Ipv4 fra DHCP og kan hente fil fra Linux SMB.
• Afleverede opgaveløsninger af ”lånte bit” og VLSM i noter
• Dokumentation af den praktiske opsætning

Tilstrækkelige præstation (02):
- VLSM - Man kan via subnetting vise hvordan men fx. kan opdele et subnet /24 i mindre scopes afleveret i noter.
- PacketTracer - Man som minimum har opsat en topologi med Statisk route dokumenteret i noter.
- Fysisk Netværk - Man som minimum forsøger at opsætte netværk og er studieaktiv samt dokumentation i noter.

Fortrinlige præstation (12):
- VLSM - Man kan via binær subnetting vise hvilke bit der er netværks og host bit, for et scope og opsætte disse jf. VLSM, i et visuelt udtryk afleveret i noter.
- PacketTracer - Man har lavet alle opgaver og har forståelse og kan forklare, IPHelper, StatiskRoute, NAT og har en IP-Plan der viser vigtige adresser og anvendte adresser afleveret i noter.
- Fysisk Netværk - Man deltager aktivt i at få lavet en fælles IP-Plan jf. VLSM og vidensdeler med resten af grupperne fx. Omkring StatiskRoute IPHelper mv. (Tager ansvar) samt afleveret doumentation i noter.

”PowerShell og GDPR”:

Hvad evalueres der på og hvordan:

• Evalueres på elevernes forståelse og anvendelse af PowerShell-koncepter samt deres viden om GDPR-principper.
• Formativ evaluering gennem løbende feedback og opfølgning under undervisningen.
• Summativ evaluering gennem tests, opgaver og præsentationer.

Bedømmelsesgrundlag:

• Elevens praktiske løsning af de stillede opgaver i opgaveoplægget og rettidigt afleveret rapport på Learn og i elevens noter.
• Besvarelse af GDPR-quiz

Bedømmelseskriterier:

• Eleven skal demonstrere forståelse af PowerShell-kommandoer og deres anvendelse i scripts.
• Eleven skal kunne redegøre for GDPR-principper og forklare deres betydning for datahåndtering.

Tilstrækkelige præstation (02):
- PowerShell - Man arbejder med øvelserne og har forståelse for Get-Help, Get-Command, Get-Alias og Get-Members (fire vigtige CMDLET’s) samt skrevet noter om emnet afleveret i OneNote.
- GDPR - Man arbejder med stoffet og er studieaktiv samt skrevet noter om emnet afleveret i OneNote.

Fortrinlige præstation (12):
- PowerShell - Man arbejder med øvelserne og kan bruge de fire vigtige CMDLET’s, man kan udpege og ved at en variabel har forskellige datatyper og kan anvende disse i praksis. Ligesom man kan forklare benyttelsen af løkker og der er benyttet egne forklaringer i scripts som kommentarer samt skrevet noter om emnet afleveret i OneNote.  
- GDPR - Man kan forklare GDPR og har gennemgået test/quiz med over 80% korrekte svar samt skrevet noter om emnet afleveret i OneNote.

Terning opgave, opsætning af IT-infrastruktur

Hvad evalueres der på og hvordan:

• Evaluering af elevernes analyse af brugerbehov og valg af IT-udstyr.
• Vurdering af elevernes tekniske færdigheder på et rutineret niveau i opsætning af servere og netværkskomponenter.
• Bedømmelse af elevernes forståelse for subnetting, IP-planlægning og SLA-udarbejdelse.
• Evaluering af elevernes samarbejde, kommunikation og dokumentation på et rutineret niveau.

Formativ og summativ evaluering:

• Løbende feedback undervejs i processen baseret på deltagelse, fremskridt og kvalitet af arbejde.
• Formativ evaluering gennem vejledning og korrektion af opgaveløsninger på et rutineret niveau.
• Summativ evaluering ved afslutningen af projektet baseret på afleveret materiale og præsentation.

Bedømmelsesgrundlag:

• Elevens praktiske løsning af de stillede opgaver i opgaveoplægget og rettidigt afleveret rapport på Learn og i elevens noter.
• Dokumentation af opsætningen af VM’s med deres respektive roller, ip-adressr.
• Dokumentation af hjemmeside, POS, GDPR, faktura, CSV-fil, powershell-script, SLA.
• Dokumentation af valgt computerudstyr, netværksinfrastruktur, netværksservere, printere og tilhørende hardware, software og tilbehør.  

Det er vigtigt at sikre, at eleverne har tilstrækkelig tid til at forstå og anvende de koncepter i praksis, da dette er deres sidste mulighed for at blive klar til projekt og prøve.

Bedømmelseskriterier:

• Rutineret valg af hardware og argumentation for valg ud fra behovs niveau.
• Korrekt rutineret opsætning og konfiguration af servere, netværkskomponenter og tjenester.
• Tydelig dokumentation af løsninger, herunder scripts, organisationsoversigt, IP-plan og SLA på et rutineret niveau.
• Demonstrering af rutineret forståelse for subnetting, IP-planlægning og SLA-udarbejdelse.
• Samarbejde, kommunikation og engagement i gruppen.

Tilstrækkelige præstation (02):
- IP-Plan, SLA og virtuelt miljø er opsat og kan pinge hinanden, ligesom brugere er opsat via automatisering og rapporter er afleveret til tiden.
- Dokumentationen er afleveret i noter til tiden.

Fortrinlige præstation (12):
- Dokumentationen er afleveret i noter til tiden.
- Alle krav i opgaven er besvaret og tydeliggjort via bilag og krav til tidligere lærte arbejdsrutiner og dokumentation.

Formål

Det afsluttende case-baserede projekt har til formål at danne grundlag for bedømmelse og evaluering af elevens faglige, almene og personlige kompetencer.

Selve grundforløbsprøven indgår som en naturlig del af arbejdet med projektet.

Arbejdsform

Projektopgavens varighed er 10 arbejdsdage, og perioden starter med et projektoplæg, som udleveres af skolen.
Produkt(et) er det eleven udvikler i løbet af de 10 arbejdsdage og er praktisk installation og projekt løsning jf. projektoplæg. Projektoplægget dækker overstående udvalgte målpinde.

Eleven udarbejder efterfølgende en synopsis, der skal indeholde en tidsplan og en procesbeskrivelse. Elevens synopsis skal godkendes af lærer/eksaminator senest 2 dage efter, at projektoplægget er udleveret. 

Projektopgaven løses enten individuelt eller i en gruppe op til 4 elever.

Omfang

Projektets løsning består i udarbejdelsen af en praktisk installation, på elevens kørende maskine (virtuelt miljø) eller gruppens fysiske opstilling, til prøven og teknisk dokumentation. Uddannelsens kerneområder ”operativsystemer”, ”programmering” og ”netværk” skal indgå i den praktiske installation. 

Den praktiske installation skal indeholde enten fysiske enheder og forbindelser, en virtuel løsning, eller en kombination. Den praktiske installation skal udarbejdes ved at opbygge, konfigurere og teste et netværk, herunder installere og konfigurere routere, switche og pc’er med klientoperativ til en workgroup eller et domæne, samt udvikle simple programmer. I forbindelse med opgaven udfærdiges løbende dokumentation.

DEN OPSAMLENDE EVALUERING (GRUNDFORLØBSPRØVEN)

Grundforløbets 2. del afsluttes med en grundforløbsprøve, som danner grundlag for en bedømmelse af, om du har opfyldt grundforløbets krav. 

På SDE er selve grundforløbsprøven en naturlig forlængelse af dit afsluttende projektarbejde (Modul 5)

Din faglærer er eksaminator, og der er desuden en ekstern censur til prøven, fx fra andre skoler eller erhvervslivet.

Forudsætninger

Du skal have gennemført alle moduler på tilfredsstillende vis.

Inden prøven vil du være gjort bekendt med:

• Prøvegrundlaget – hvad skal du medbringe/have afleveret forud for prøven?
• Bedømmelsesgrundlaget – hvad bedømmes - og hvad er kun et prøvegrundlag, der ikke bedømmes?
• Bedømmelseskriterierne – hvad lægges der vægt på ved bedømmelsen?
• Skolens prøvereglement.

Fremlæggelse/Prøvegrundlag

Grundlag

Bedømmelsesgrundlaget er:

• Produkt(et) er det eleven udvikler, på egen pc, i løbet af de 10 arbejdsdage og en fungerende praktisk installation og projekt løsning jf. projektoplæg. 
• Udførlige noter om forløbets emner i din OneNote.
• Ikke over 10% fravær i projektforløbet.
• Rettidig aflevering af skriftlige dele af projektet

Manglende opfyldelse af én af ovenstående punkter, vil betyde at opgaven kan afvises og man ikke kan komme til grundforløbsprøve.
Eventuel supplerende undervisning i forbindelse med omprøve vurderes af kontaktlæreren/GF2 team, mht. om et forløb skal tages om, eller delvis tages om. Vurderingsgrundlaget er fravær, noter, studieaktivitet.

Bedømmelseskriterier
- HVAD BLIVER BEDØMT OG INDGÅR SOM ET MINIMUM, FOR AT BESTÅ?

Som udgangspunktet har eleven bestået hvis eleven har bestået 2/3 af hvert af de nedenstående 5 områder, dog skal bedømmelsen fortages ud fra en helhedsbedømmelse. 

Computerteknologi  

• Eleven kan redegøre for en computers grundlæggende virkemåde (B)
• Eleven kan redegøre for computerens bestanddele. (R)
• Eleven kan redegøre for boot processen. (B)

Netværk  

• Eleven skal kunne referere til OSI-modellen eller TCP/IP-modellen.  (B)
• Eleven skal kunne redegøre for fejlfinding på et LAN via værktøjer som f.eks. ping, traceroute, mm. (R) 
• Eleven skal kunne vise hvordan man konfigurerer IP-adresser, efter en given netværksstørrelse (B) 
• Eleven skal kunne opsætte et mindre LAN-netværk, indeholdende switches, routere og WLAN herunder bl.a. sikkerhed.  (R)
• Eleven skal kunne redegøre for komponenter og enheder der indgår i et LAN (R)

Operativsystemer  

• Eleven skal kunne redegøre for installation af et klientoperativsystem. (R)
• Eleven skal kunne tilslutte en klient-PC til et eksisterende netværk. (R)
• Eleven skal kunne konfigurere brugere og rettigheder på et klient-operativsystem.  (B) 
• Eleven skal kunne opsætte fildeling med tilhørende sikkerhed på lokalnetværk. (B)
• Eleven skal kunne installere antivirusprogrammel på et klient-operativsystem.  (B)
• Eleven skal kunne vise forståelse for grundlæggende sikkerhed på computeren.  (B)
• Eleven skal redegøre for valg af workgroup eller domain-netværk (R) 

Programmering  

• Eleven skal kunne forklare sit program hvori der indgår kontrolstrukturer (R)
• Eleven skal kunne forklare sit program hvori der indgår datatyper (R)
• Eleven skal kunne forklare sit program hvori der indgår variabler(R)

Planlægning og dokumentation  

• Eleven skal udarbejde en arbejdsplan for arbejdet. (R)
• Eleven skal demonstrere test og afprøvning af sine arbejdsopgaver. (R) 
• Eleven skal fremvise teknisk dokumentation med bilag. F.eks. netværkstopologi, IP adresseplan, kodning eller netværks konfigurationer. (R) 

(B indikerer at det er på Begynder niveau og R indikerer at det er på Rutineret niveau)

(Betydningen af begynder og rutineret niveau kan læses om her: https://emu.dk/sites/default/files/2021-05/Taksonomivejledning.pdf)

Se også skolens: Eksamensregler

Vægtning

Elevens mundtlige præstation og praktiske færdigheder i forbindelse med det udviklede produkt, der udgør 75% af bedømmelsen.

Elevens mundtlige og/eller praktiske løsning/besvarelse af de 3 trækningsspørgsmål som udgør 25% af bedømmelsen.

Grundforløbsprøven vurderes som: ”Bestået/Ikke bestået” jf. National Standard for Grundforløbsprøve checkliste.