LUP - GF2 - Bygningsmaler (01.08.2024)

Mål for undervisningen

Grundforløb 2-1450 Bygningsmaler.

Uddannelsestiden er 20 uger fordelt på 12 ugers uddannelsesspecifikt fag inkl. 1 dags Rulle-bukke stilladskursus og grundforløbsprøven. Derudover er der 8 ugers valgfag/grundfag på GF2 inkl. Naturfag E og Teknologi F. Grundfagene har hver især en varighed på 2 uger. Valgfagene evalueres og tilpasses løbende ved kontaktlærersamtalerne. Der vil som udgangspunkt være samlæsning mellem unge og voksne elever og lærlinge.

Målpindende fra bekendtgørelsen deles op i emner, så undervisningen allerede i løbet af Grundforløb 2 kan tilrettelægges helhedsorienteret jf. fagene for hovedforløbet. Emnernes navne er således de samme som fagene er i uddannelsesordningen for 1450 uddannelsen til Bygningsmaler. https://www.eud.uddannelsesadministration.dk/

Målpinde fordelt i emner

Fagfordeling

Målpinde og eventuelle læringsmål skal opnås og bedømmes jf. præstationsstandarten Begynder niveau. https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2024/362

Det uddannelsesspecifikke fag, Teknologi F og Naturfag E skal minimum bestås med karakteren 02. Kursus i Rulle-bukke stilladskurset skal gennemføres med betegnelsen Bestået.

Grundforløb 2 består - først og fremmest - af et uddannelsesspecifikt fag, der omhandler de malerfaglige læringsmål. Faget er opdelt i 3 temaer, som bl.a. omhandler emnerne: Farvelære tegning og æstetik, Teknikker og materialer, Erhvervs- & arbejdsmarkedsforhold samt Miljø/sikkerhed.

Hvis du har merit fra Teknologi /Naturfag, følger undervisningen i meritfag, da dette de to grundfag er tværfaglige med det uddannelsesspecifikke fag.

Du skal bestå kurset Rulle og bukkestillads-opstilling mv.: https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2021/1978

I løbet af de første to uger på GF2, afklarer du og din kontaktlærer, hvilke hold/fag, du skal følge.

Valgfag (Meritfag) på GF2:

Teknologi på F niveau (Hvis man ikke har det i forvejen)
Støttefag/meritfag
Lærepladssøgning
Malerfaglige bonusfag
Grundfag på højere niveau (Til og med C-niveau)
Evt. Erhvervsfag 2 niveau 3.

I valgfaget Lærepladsøgning er der planlagt en mulighed for op til 2 ugers praktik i en virksomhed (VFU). Herudover styrkes eleven eller lærlingen i udvalgte læringsmål fra det uddannelsesspecifikke fag og med indhold fra erhvervsfaget

Lærepladssøgning-Bilag 21

lærepladssøgning

Kompetencemål

Grundforløbets kompetencemål kan ses i denne undervisningsplan, eller i uddannelsesbekendtgørelsens §3. Link til uddannelsesbekendtgørelsen – Bygningsmaler: https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2024/362

Målpindende fra bekendtgørelsen deles op i emner, så undervisningen allerede i løbet af Grundforløb 2 kan tilrettelægges helhedsorienteret jf. fagene for hovedforløbet. Emnernes navne er således de samme som fagene er i uddannelsesordningen for 1450 uddannelsen til Bygningsmaler

Overgangsordning Grundforløb 2 1450 Bygningsmaler:

Elever og lærlinge med grundforløbsbevis fra før 1. august 2024 bekendtgørelser skal erhverve sig de for uddannelsens nuværende gældende overgangskrav.

Læringsmål - GF2 - Bygningsmaler (01.08.2024)

Klik på + tegnet i nederste højre hjørne for at få vist indholdet af denne sektion.

Målpinde

Overgangskrav, Bygningsmaler (11072)

Eleven eller lærlingen skal have kompetence til med præstationsstandarden begynderniveau at kunne
søge efter, forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i forhold til en praktisk bygningsmaleropgave
udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation som fx arbejdssedler
anvende de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse med areal- og materialeberegning
udføre farveblanding og farveefterligning ud fra en viden om farvernes blandingsmæssige egenskaber
anvende fagets æstetiske elementer ud fra en viden om stilmæssige, formmæssige og farvemæssige forhold
anvende viden om malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber til at foretage hensigtsmæssige materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver
anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssigt korrekt og træffe de fornødne foranstaltninger til sikring af arbejdsmiljøet i henhold til gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser samt planlægge arbejdet på en sikkerheds- og sundhedsmæssig korrekt måde
benytte fagrelevant it inden for tegningsforståelse og farvesætning
planlægge, koordinere og udføre en arbejdsopgave i forhold til fx arbejdsbeskrivelser, planlægge forskellige arbejdsprocesser, identificere forskellige samarbejdsrelationer samt drøfte forskellige arbejdsmetoders anvendelighed i forskellige arbejdsmæssige sammenhænge, herunder stille forslag til innovative ændringer eller til brug af andre metoder
indgå i forskellige samarbejdsrelationer/situationer og i et samarbejde kunne planlægge og udføre en arbejdsopgave
vælge og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige ud fra den givne situation og i forhold til miljø, sikkerhed og kvalitet, for herigennem at kunne forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker
agere i bygningsmalerfaget ud fra en viden om forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og mellem forskellige grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder
agere hensigtsmæssigt i bygningsmalerfaget ud fra en viden om aftaler og love på arbejdsmarkedet, fagets aflønningsformer og organisationernes/virksomhedernes struktur og virke
anvende sin viden om maleteknikker og om underlags art, tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer
anvende og vedligeholde fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler
kvalitetssikre og reflektere over sit udførte arbejde for herigennem at kunne forbedre arbejdsprocesserne samt identificere sit behov for nye læringsmål
analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.
indgå i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed, herunder foretage afdækning, afrensning, klargøring, bundbehandling, rentrækning og beskæring samt slutbehandling,

Rulle- og bukkestillads (10878)

Rulle- og bukkestillads jf. ATs krav

Uddannelsesspecifikt fag, Bygningsmaler (15750)

Grundforløbsprøve

Valgfag, grundforløbets 2. del (14588)

Valgfag, grundforløbets 2. del

Læringsmål grundfag (01.08.2024)

Ingen resultater

Målpinde

Naturfag - E (10819)

Eleven eller lærlingen forstår naturfaglige begreber og modeller, og kan forklare erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold
Eleven eller lærlingen har kendskab til matematiske udtryk og kan udføre for enkle beregninger i sammenhæng med det naturfaglige arbejde
Eleven eller lærlingen kan arbejde selvstændigt med simple eksperimenter
Eleven eller lærlingen kan arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med udstyr og kemikalier
Eleven eller lærlingen kan diskutere fagets betydning for den teknologiske udvikling og for dets påvirkning af mennesket, erhverv og samfund
Eleven eller lærlingen kan anvende relevante digitale informationskilder og værktøjer
Eleven eller lærlingen kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med naturfaglige emner.

Teknologi - F (10826)

1. Produktprincip:
c. Udvælge ide til produkt
d. Udarbejde krav til det valgte produkt
e. Beherske skitsering som led i udformning og konkretisering af et produkt
2. Produktudformning og produktion:
a. Udvikle og fremstille et produkt
b. Anvende relevante krav eller standarder i udviklingen af produktet
3. Test af produkt:
Afprøve produktet og vurdere om produktet passer med de opstillede krav
4. Dokumentation:
c: gøre rede for produkters påvirkning af miljøet
a. Opstille forskellige ideer til produkt gennem brainstorm
b. Formidle idegrundlag

Læringsmål grundfag EUX (01.08.2024)

Ingen resultater

Målpinde

Fysik, eux - C (10838)

Eleven eller lærlingen kan analysere og anvende modeller og formler, som kvalitativt eller kvantitativt, kan forklare forskellige fysiske fænomener og sammenhænge
Eleven eller lærlingen kan komplekse beregningsmetoder ved anvendelse af fysiske formler
Eleven eller lærlingen sikkert kan anvende den naturvidenskabelige arbejdsmetode, herunder:
selvstændigt kan planlægge og udføre kvalitative og kvantitative fysiske eksperimenter, samt begrunde sit valg af udstyr
kan registrere eksperimentelle data hensigtsmæssigt og generalisere dem med henblik på at udlede fysiske sammenhænge
kan beskrive eksperimenter og formidle resultater ved anvendelse af fagets sprog samt reflektere over og vurdere resultaterne
Eleven eller lærlingen kan reflektere over og forholde sig til fysikfaglige problemstillinger indenfor erhverv og samfund, herunder forklare fysikkens bidrag til forståelse af teknologi- og samfundsudviklingen
Eleven eller lærlingen kan udvælge, kritisk vurdere og anvende relevante it-værktøjer til eksempelvis simulering informationssøgning og -behandling, databehandling, dokumentation og præsentation.

Matematik, eux - C (10843)

Eleven eller lærlingen kan anvende matematisk modellering til formulering, afgrænsning, analyse og løsning af enkle som komplekse opgaver samt undersøgelse af spørgsmål fra erhverv, hverdag eller samfund, herunder vurdere og reflektere over resultatet og dets validitet (modelleringskompetence).
Eleven eller lærlingen kan anvende tal og symboler samt kendte og ukendte formeludtryk præcist (symbolkompetence).
Eleven eller lærlingen kan forstå og anvende matematiske begreber, tankegang og metoder samt vælge og gøre rede for forskellige repræsentationer af det samme matematiske stof (tankegangs- og repræsentationskompetence).
Eleven eller lærlingen kan formidle forhold af matematisk karakter mundtligt og skriftligt ved vekslende anvendelse af et præcist matematisk symbolsprog og hverdagssproget (kommunikationskompetence).
Eleven eller lærlingen kan udføre og forholde sig til eget og andres ræsonnement (ræsonnementskompetence).
Eleven eller lærlingen kan anvende relevante hjælpemidler, herunder digitale hjælpemidler (hjælpemiddelkompetence)

Teknologi, eux - C (10849)

Endvidere skal eleven eller lærlingen forholde sig til de teknologiske forandringer og teknologiens rolle i samfundsudviklingen samt arbejde med dokumentation
1. Produktprincip:
a. Gennemføre systematisk ideudvikling
b. Udføre indsamling af information om konkurrerende produkter og identificere fordele og ulemper ved disse
c. Beherske skitsering som led i udformning og konkretisering af et produkt
d. Afgøre hvilke officielle krav eller standarder der er relevante for den pågældende type produkt
2. Behovsundersøgelse:
a. Udføre interview med kunder eller brugere, for at afklarer de behov, som produktet skal opfylde
b. Beherske brug af digitale værktøjer i forbindelse med besøg hos kunder eller brugere
c. Begrunde fokus for det kommende produkt og udarbejde krav ud fra oplysninger om kunders behov og produktets anvendelse
3. Produktudformning
a. Anvende naturvidenskabelig og teknisk viden i forbindelse med produktudvikling
b. Anvende relevante officielle krav eller standarder i udviklingen af produktet
4. Produktionsforberedelse og produktion:
a. Udarbejde målfaste tegninger på papir eller elektronisk som kan bruges i en produktion
b. Udarbejde styk- eller materialelister
c. Udarbejde en plan for fremstillingen af produktet
d. Fremstille produktet med værktøjer og metoder, der hører til elevens eller lærlingens uddannelsesområde, samt vurdere og dokumentere kvaliteten af produktet
Test af produkt
a. Afprøve produktet og vurdere om produktet passer med de opstillede krav
b. Vurdere funktionalitet og eventuelle forbedringsmuligheder
c. Vurdere om produktet passer med den indhentede viden om brugere og brugssituationer
6. Dokumentation
Udarbejde dokumentation for produktudviklingsforløbet i form af en arbejdsportfolio og en rapport
c. vurdere materialer og produkters påvirkning af miljøet.

Dansk - C (10804)

Kommunikation:
Eleven kan kommunikere reflekteret og nuanceret i komplekse almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation.
Eleven kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt, reflekteret og kritisk til kommunikation, informationssøgning og formidling
Eleven kan skelne mellem, reflektere over, vurdere og indgå i kritisk dialog om virksomheders interne og eksterne kommunikation.
Eleven kan forklare og reflektere over sproglige normer i diverse kontekster indenfor erhverv, uddannelse, samfund og danskfaget.
Læsning:
Eleven kan læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst.
Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag.
Eleven kan ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for erhverv, uddannelse og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning.
Fortolkning:
Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, historie, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster.
Eleven kan vælge og analysere diverse tekster, som er relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag og anvende relevante analysemodeller.
Eleven kan metodisk reflektere over og vurdere tekster relateret til erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse og indgå i kritisk dialog om sin vurdering.
Eleven kan perspektivere tekster relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag på grundlag af analyse.
Fremstilling:
Eleven kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation.
Eleven kan planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige og mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag.
Eleven kan sammenligne og gå i kritisk dialog med folk fra uddannelse og erhverv om egne og andres skriftlige produkter, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse.
Eleven kan vælge, anvende og begrunde hensigtsmæssige repræsentationsformer med relevans for erhverv, uddannelse og samfund.
Eleven kan tolke og/eller uddrage relevant betydning af tekster, relateret til erhverv, historie, uddannelse, samfund og dagligdag, på grundlag af analyse og diskutere og vurdere tolkningen.
Eleven kan diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre.
Eleven kan reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation samt egen rolle og ansvar i kommunikationssituationen

Engelsk - C (10806)

Kommunikation:
Eleven kan redegøre for, forklare, uddybe og kommentere et forberedt stofområde.
Eleven kan tage initiativ til og deltage aktivt i samtaler og diskutere varierede og komplekse emner i et sprog afpasset til situation og samtalemønster.
Kommunikationsstrategier:
Sprogbrug Sprogtilegnelse:
Eleven kan anvende et præcist og varieret ordforråd inden for varierede relevante emner.
Eleven kan udtale fremmedsproget klart, tydeligt, flydende og præcist med et alsidigt ordforråd inden for varierede og komplekse emner og kontekster.
Eleven kan anvende og forklare væsentlige regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante genrer, tekster og medier i erhverv, uddannelse og samfund samt personlige og almene forhold.
Kultur- og samfundsforhold:
Eleven kan opnå, anvende og redegøre for og reflektere over viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund samt i personlige og almene sammenhænge.
Eleven kan drage sammenligninger mellem egen kultur og andres kultur samt redegøre for og forklare disse forskelle.
Eleven kan forstå indholdet af talt fremmedsprog om alsidige og specifikke emner
Eleven kan forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige og specifikke emner
Eleven kan udtrykke sig mundtligt med præcision i et sammenhængende sprog med alsidigt og kontekstuelt ordforråd inden for varierede og specifikke emner
Eleven kan redegøre mundtligt for og forklare indholdet af alsidige og kontekstuelle tekster og teksttyper
Eleven kan udtrykke sig skriftligt med høj grad af præcision og i et sammenhængende sprog tilpasset alsidige og komplekse emner og kontekster
Eleven kan anvende, bearbejde og kommentere og analysere viden og informationer skriftligt inden for alsidige og specifikke emner, tekster og situationer
Eleven kan anvende multimodale medier til at kommunikere med sikkerhed og variation mundtligt og skriftligt
Eleven kan selvstændigt vælge og anvende lytte- og læsestrategier hensigtsmæssigt i forhold til teksttype, situation og formål
Eleven kan selvstændigt vælge hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer
Eleven kan selvstændigt vælge skrivestrategier efter skriveformål, herunder anvende viden om skriveprocessens faser
Eleven kan selvstændigt anvende fagets hjælpemidler hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning og tekstproduktion
Eleven kan selvstændigt anvende informationer og kilder kritisk.
Eleven kan tale og skrive fremmedsproget så grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig og effektiv kommunikation følges med en høj grad af korrekt og varieret sprogbrug
Eleven kan selvstændigt anvende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel og reflektere herover.

Indhold i undervisningen

Alle målpindende er fordelt på temaer. I nedenstående skema ses hvordan og her fremgår det også hvilke mål der kan arbejdes med tværfagligt i hhv. Teknolog F og Naturfag E, hvilke mål der fordrer bevægelse og hvilke mål, der indgår i grundforløbsprøven. Motion og bevægelse kan integreres som en del af den almindelige undervisning, hvor motion og bevægelse ses som et pædagogisk princip for den pågældende læringssituation. Kravet om motion og bevægelse kan også opfyldes som idrætsundervisning. Motion og bevægelse kan også foregå ved brug af aktive pauser som ”brain breaks” eller lignende, der samtidigt bidrager med et afbræk fra den almindelige undervisning.

Målfordeling i det uddannelsesspecifikke fag:

Kompetencemål

I beskrivelsen af de tre temaer på GF2 præciseres indholdet i undervisningen.

Evaluering og bedømmelse

Overordnet evaluering og bedømmelse af Grundforløb 2 -Bygningsmaler.

Nedenstående bedømmelsesplan er en oversigt over den summative evaluering og bedømmelse af fagene på Grundforløb 2 -Bygningsmaler.

Forud for denne ligger den formative evaluering og feedback til elever og lærlinge ud fra læringsmålene i de enkelte temaer. Lærerne præsenterer ved opstart fagets og eller temaernes opstart læringsmål og målpinde, så de bliver tydeliggjort for elever og lærlinge. Ligeledes præsenteres bedømmelseskriterierne, altså hvad elever/lærlinge bedømmes på og hvordan. Gennem forløbet får elever/lærlinge feedback og karakterer jf bedømmelseskriterierne.

Den summative evaluering og bedømmelse er den afrundende vurdering af elevens indsats. Dvs. den samlede vurdering af delmål i fagene/temaerne. Der vil være en afsluttende tests i emnerne i det uddannelsesspecifikke fag, bedømmelse af det praktiske malerarbejde i Tema 3 med tilhørende port folio. Den summative bedømmelse munder ud i de endelige karakterer til grundforløbsbeviset.

Målet er at eleverne har fået alle deres karakterer inden de forlader skolen, så de har mulighed for at få en kommentar med.

Bedømmelsesplan

*Afhængig af hvilke grundfag jf. Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag, erhvervsrettet andetsprogsdansk og kombinationsfag i erhvervsuddannelserne og om adgangskurser til erhvervsuddannelserne:

https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/555

I beskrivelsen af de tre temaer på GF2 præciseres evaluering og bedømmelse af undervisningen.

Tema 1

Mål for undervisningen

Læringsmål:

TEMA 1

Tværfaglige emner

Læringsmål (Elevrettet)

Farvelære, tegning og æstetik-Teknikker og materialer-Miljø og sikkerhed.

Eleven/lærlingen skal deltage i enkle dekorative arbejdsopgaver, hvor der læreres om målestoksforhold og arbejdes med grundlæggende farveblanding. Eleven/lærlingen medvirker til at lave grundlæggende risikovurdering. Eleven/lærlingen lærer om de almindeligste værktøjer/materialer/hjælpemidler og

anvende dem under vejledning.

Målpinde - Tema 1

Ingen resultater

Målpinde

Overgangskrav, Bygningsmaler (11072)

Eleven eller lærlingen skal have kompetence til med præstationsstandarden begynderniveau at kunne
anvende de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse med areal- og materialeberegning
udføre farveblanding og farveefterligning ud fra en viden om farvernes blandingsmæssige egenskaber
anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssigt korrekt og træffe de fornødne foranstaltninger til sikring af arbejdsmiljøet i henhold til gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser samt planlægge arbejdet på en sikkerheds- og sundhedsmæssig korrekt måde

Indhold i undervisningen

Indhold:

TEMA 1
Tværfaglige emner	Undervisningens indhold (eksempler)
Farvelære, tegning og æstetik-Teknikker og materialer-Miljø og sikkerhed.	Eleverne/lærlingene arbejder med optegning i målestoksforhold, brug af lineal og tegnetrekant samt introduktion til pensler, malerruller og andet relevant værktøj.

Planlagt fagligt indhold: Der opnås kendskab til farvelære. Der undervises i farvecirklen. (Primære, sekundere, tertiære og komplementære farver), og gråskalaen. Der undervises i arbejdsplanlægning, og bund-, mellem og færdigbehandling. Der er instruktioner i rengøring af værktøj og hjælpemidler. Der er også undervisning malerfagets forventninger til personlig fremtoning

Helhedsorientering: Elever og Lærlinge introduceres til faget, emnerne og forløbet. Der undervises i relevant teori og viden undervejs. Faget Tema 1 tager udgangspunkt i oplæringen i virksomheden og understøtter således praksis med teori

Differentiering: Elever og lærlinge arbejder med de samme læringsmål og skal opnå samme niveau, men undervisningen giver mulighed for, at de kan nå læringsmålene på forskellige måder, i forskellige tempi og i forskellig grad. Dette gøres ved at lærerne giver løbende feedup og feedback dagligt. Både i det praktiske arbejdede med maleteknik, men også ifb. med generel kompetenceafklaring.

På den måde tilpasser læreren undervisningsformen og eleverne arbejder med stoffet ud fra deres egne forudsætninger.

Tværfaglighed: Læringsmålene og undervisningens indhold er med udgangspunkt i de forskellige emner i det uddannelsesspecifikke fag.

Praksisrelatering: Lærlingene introduceres til faget og forløbet. Der undervises i relevant teori og viden undervejs. Tema 1 tager drejer sig om indlæring af grundlæggende teoretisk viden inden for farvelære og optegning. Her er principper og regler, hvor eleverne og/eller læreren inddrager eksempler fra praksis, hvor den teoretiske viden kan anvendes.

Evaluering og bedømmelse

Bedømmelseskriterier: Eleven/lærlingen har udført de dekorative arbejdsopgaver fra farvelærehæftet med målestoksforhold og har udvist begyndende færdigheder korrekt maleteknik ift. at kunne fortynde maling, beskære, male til dækning og undgå fedekanter. Eleven/lærlingen har udført grundlæggende farveblanding og har opnået forståelse for primære og sekundære farver samt lyshederne i gråskalaen. Eleven/lærlingen kan medvirke til et sikkert arbejdsmiljø. Eleven/lærlingen kan genkende de almindeligste værktøjer/materialer/hjælpemidler og anvende dem under vejledning. Dvs. at Eleven/lærlingen bruger de korrekte navne på de pensler de er blevet introduceret for, at de kan vaske dem ud, at de bruger handsker og passer på, når de bruger skarpe og skærende værktøjer.

Evaluering/bedømmelse

Formativ visuel evaluering/visuel bedømmelse af det praktiske arbejde og faglige engagement. Løbende feedback til elever og lærlinge under arbejdet

Tema 2

Mål for undervisningen

Læringsmål:

TEMA 2

Tværfaglige emner

Læringsmål (Elevrettet)

Farvelære, tegning og æstetik-Teknikker og materialer-Miljø og sikkerhed.

Eleven/lærlingen opnår en grundlæggende viden om farvelære og farveblanding. Eleven/lærlingen kender og kan anvende simple farvesystemer til at blande farver til dekorative farvesætning. Eleven/lærlingen opnår viden om IT til at udføre simple tegning forståelse og farvesætning af 2D tegninger

Eleven/lærlingen lærer at bruge målestoksforhold og at udføre dekorative arbejdsopgaver. Eleven/lærlingen opnår en simpel viden om malematerialers egenskaber og deres anvendelsesområder. Eleven/lærlingen deltager under faglig vejledning i at planlægge, koordinere og udføre en praktisk arbejdsopgave svarende til et simpelt begynder niveau.

Eleven/lærlingen kan efter instruktion medvirke til et godt arbejdsmiljø. Eleven/lærlingen opnår grundlæggende forståelse for egen rolle i en malervirksomhed.

Eleven/lærlingen opnår en grundlæggende viden om det branche relaterede arbejdsmiljø. Herunder Stigeregler, VOC og MAL-koder og personlige værnemidler. Eleven/lærlingen lærer under faglig vejledning at anvende og gennemføre praktiske arbejdsopgaver, ergonomisk korrekt. Eleven/lærlingen deltager i under faglig vejledning at beskrive og udføre en APV

Målpinde - Tema 2

Ingen resultater

Målpinde

Overgangskrav, Bygningsmaler (11072)

Eleven eller lærlingen skal have kompetence til med præstationsstandarden begynderniveau at kunne
søge efter, forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i forhold til en praktisk bygningsmaleropgave
anvende de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse med areal- og materialeberegning
udføre farveblanding og farveefterligning ud fra en viden om farvernes blandingsmæssige egenskaber
anvende fagets æstetiske elementer ud fra en viden om stilmæssige, formmæssige og farvemæssige forhold
anvende viden om malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber til at foretage hensigtsmæssige materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver
anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssigt korrekt og træffe de fornødne foranstaltninger til sikring af arbejdsmiljøet i henhold til gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser samt planlægge arbejdet på en sikkerheds- og sundhedsmæssig korrekt måde
benytte fagrelevant it inden for tegningsforståelse og farvesætning
planlægge, koordinere og udføre en arbejdsopgave i forhold til fx arbejdsbeskrivelser, planlægge forskellige arbejdsprocesser, identificere forskellige samarbejdsrelationer samt drøfte forskellige arbejdsmetoders anvendelighed i forskellige arbejdsmæssige sammenhænge, herunder stille forslag til innovative ændringer eller til brug af andre metoder
indgå i forskellige samarbejdsrelationer/situationer og i et samarbejde kunne planlægge og udføre en arbejdsopgave
vælge og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige ud fra den givne situation og i forhold til miljø, sikkerhed og kvalitet, for herigennem at kunne forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker
agere i bygningsmalerfaget ud fra en viden om forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og mellem forskellige grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder
agere hensigtsmæssigt i bygningsmalerfaget ud fra en viden om aftaler og love på arbejdsmarkedet, fagets aflønningsformer og organisationernes/virksomhedernes struktur og virke
anvende sin viden om maleteknikker og om underlags art, tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer
anvende og vedligeholde fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler
kvalitetssikre og reflektere over sit udførte arbejde for herigennem at kunne forbedre arbejdsprocesserne samt identificere sit behov for nye læringsmål
analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.

Indhold i undervisningen

Indhold:

TEMA 2

Tværfaglige emner

Undervisningens indhold (eksempler)

Farvelære, tegning og æstetik-Teknikker og materialer-Miljø og sikkerhed.

Praktisk farveblanding med eks. viden om farvecirkel, gråskala, kulørstyrker.

Denne opgave består både af den dekorative farvesætning og den praktiske udførelse. Der er fokus på æstetik ift. maleteknik. Farvefordeling og dekorative elementer.

Undervisningen tager afsæt i at eleven/lærlingen har lært om malermaterialernes egenskaber. Relevante emner er: tørremåder, bindemiddel, temperatur, relativ luftfugtighed, filmdannelse, lagtykkelse m.m. Der tages udgangspunkt i fagets digitale medier, herunder MBK/MBA i forhold til behandlingsbeskrivelser.

Undervisninger tager afsæt i en større praktisk opgave i bås med tidligere behandlet træværk og væg, samt nyt træværk.

Planlagt fagligt indhold: Tema 2 Består af teoretisk undervisning og praktisk arbejde. Eleven/lærlingen opnår færdigheder inden for farveblanding elektronisk tegning, dekorative farvesætning og den praktiske udførelse og at arbejde med målestoksforhold. Vi går i dybden med malematerialer og hvad de består af og hvilke egenskaber, de har. Derudover arbejder Eleven/lærlingen med MBK/MBA i forhold til behandlingsbeskrivelser. Eleven/lærlingen arbejder også med emner inden for miljø og sikkerhed: APV, Stiger, MAL-koder personlige værnemidler, ergonomi og teknikker. Eleven/lærlingen vil også lære om arbejdsmarkedsforhold, forskellige virksomheder, forhold for lærlinge, Skoleoplæring og aflønningsformer generelt.

Helhedsorientering:

Der undervises så elever og lærlinge lærer at forstå de praktiske og teoretiske opgaver og casen som funktion i malerfagets helhed.

Differentiering: Elever og lærlinge arbejder med de samme læringsmål og samme niveau, men at undervisningen giver mulighed for, at eleverne kan nå læringsmålene på forskellige måder, i forskellige tempi og i forskellig grad.

I tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisningen tilpasser læreren undervisningsformen og eleverne arbejder med stoffet ud fra deres egne forudsætninger.

Tværfaglighed: Læringsmålene og undervisningens indhold er med udgangspunkt i de forskellige emner i det uddannelsesspecifikke fag.

Praksisrelatering: Elever og lærlinge øver brugen af teori i praksis. Dette gøres vha. en case om praktisk malerarbejde udført i bås og på spånplade ud fra teoretiske oplæg. Der er sammenhæng til praksis i undervisningen omkring overenskomst samt besøg fra malerforbundet og Danske Malermestre.

Evaluering og bedømmelse

Bedømmelseskriterier: Undervisningen tager afsæt i dannelsesmål for uddannelsen. Eleven skal overholde deadlines. Eleven/lærlingen skal være aktiv deltagende i undervisningen. Eleven skal være lydhørt over for arbejdsnormer i malerfaget. Eleven skal på begynderniveau udføre og overholde en tidsplan. Eleven/lærlingen løser opgaver/cases om skoleoplæring, aflønningsformer generelt. Eleven/lærlingen arbejder med at identificere sin egen rolle som praktiksøgende. Ved analyse af virksomhedernes hjemmesider undersøges personalegrupper i virksomheden, forhold for lærlinge, svende, arbejdsområder og faglig stolthed. Der vil være bevægelse i at eleven laver forskellige maleropgaver i løbet af dagen. Pga. tørretider i malerfaget, vil der være skift i løbet af dagen. Eleven/lærlingen kan på et begynderniveau dokumentere sin grundlæggende viden om farvelære og farveblanding. Eleven/lærlingen kan på begynderniveau dokumentere sin grundlæggende viden om tegningsforståelse og farvesætning af 2D tegninger, Eleven/lærlingen kan på et simpelt begyndende niveau anvende digitale medier til at søge og anvende malerfagets behandlingsbeskrivelser. Eleven/lærlingen har en grundlæggende viden og kan anvende areal og materialeberegning og gange eller dividere ift. målestoksforhold og til at udføre dekorative arbejdsopgaver. Eleven/lærlingen har en grundlæggende viden om malermaterialers egenskaber og deres anvendelsesområder. Eleven/lærlingen kan under faglig vejledning, planlægge, koordinere og udføre en praktisk arbejdsopgave svarende til et simpelt begynder niveau. Eleven/lærlingen deltager i at skabe et godt arbejdsmiljø og overholder anvisninger og instruktioner. Eleven/lærlingen er praktikpladssøgende eller bevidst om rollen som lærling og har grundlæggende kendskab til uddannelsen. Eleven har en grundlæggende viden om det relevante arbejdsmiljø, der hører til malerfaget. Herunder Stigeregler, VOC og MAL-koder, personlige værnemidler. Eleven kan under faglig vejledning anvende og gennemføre praktiske arbejdsopgaver ergonomisk korrekt. Eleven kan under faglig vejledning beskrive og udføre en APV.

Evaluering/bedømmelse: Formativ visuel evaluering af det praktiske og farveefterlignng.

Formativ visuel evaluering af det praktiske. Evaluering af arbejdet med materialeterminologi, Evaluering af praktisk anvendelse af de almindelige regneregler brugt i malerfaget.

Summativ evaluering af opgaver og af samarbejde/adfærd og pratikpladssøgning.

Fælles opsamling og formativ evaluering i brugen af værnemidler og arbejdsstillinger i det praktiske arbejde. Der laves midtvejsevaluering med feedback til elev/lærling. Eleven skal overholde deadlines. Eleven/lærlingen skal være aktiv deltagende i undervisningen. Eleven skal senest ved afslutning af Tema 2 være lydhørt over for arbejdsnormer i malerfaget. Dette skal være opfyldt for at kunne fortsætte til Tema 3.

Tema 3

Mål for undervisningen

Læringsmål:

TEMA 3

Tværfaglige emner

Læringsmål (Elevrettet)

Farvelære, tegning og æstetik, Teknikker og materialer, Erhvervs- og arbejdsmarkeds-forhold

Eleven/lærlingen opnår en basal viden om farvelære og farveblanding. Eleven kender og kan anvende basale farvesystemer til at blande farver til dekorative farvesætning. Eleven opnår viden om IT til at udføre basal tegningsforståelse og farvesætning af 2D tegninger

Eleven/lærlingen anvender på et basalt niveau digitale medier til at søge malerfagets behandlingsbeskrivelser. Eleven/lærlingen kan under faglig vejledning anvende areal og materialeberegning. Eleven/lærlingen lærer at bruge målestoksforhold til at udføre dekorative arbejdsopgaver. Eleven/lærlingen anvender en basal viden om malermaterialers egenskaber og deres anvendelsesområder. Eleven/lærlingen deltager under faglig vejledning i at planlægge, koordinere og udføre en praktisk arbejdsopgave svarende til et begynderniveau.

Eleven/lærlingen får opbygget grundlæggende selvstændighed og forståelse for at dokumentere, kvalitetssikre og forholde sig til sine arbejdsopgaver og efter instruktion handle på feedback.

Målpinde - Tema 3

Ingen resultater

Målpinde

Overgangskrav, Bygningsmaler (11072)

Eleven eller lærlingen skal have kompetence til med præstationsstandarden begynderniveau at kunne
søge efter, forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i forhold til en praktisk bygningsmaleropgave
udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation som fx arbejdssedler
anvende de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse med areal- og materialeberegning
udføre farveblanding og farveefterligning ud fra en viden om farvernes blandingsmæssige egenskaber
anvende fagets æstetiske elementer ud fra en viden om stilmæssige, formmæssige og farvemæssige forhold
anvende viden om malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber til at foretage hensigtsmæssige materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver
benytte fagrelevant it inden for tegningsforståelse og farvesætning
planlægge, koordinere og udføre en arbejdsopgave i forhold til fx arbejdsbeskrivelser, planlægge forskellige arbejdsprocesser, identificere forskellige samarbejdsrelationer samt drøfte forskellige arbejdsmetoders anvendelighed i forskellige arbejdsmæssige sammenhænge, herunder stille forslag til innovative ændringer eller til brug af andre metoder
anvende sin viden om maleteknikker og om underlags art, tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer
anvende og vedligeholde fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler
kvalitetssikre og reflektere over sit udførte arbejde for herigennem at kunne forbedre arbejdsprocesserne samt identificere sit behov for nye læringsmål
analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.

Indhold i undervisningen

Indhold:

TEMA 3

Tværfaglige emner

Undervisningens indhold (eksempler)

Farvelære, tegning og æstetik, Teknikker og materialer, Erhvervs- og arbejdsmarkeds-forhold

Praktisk farveblanding både efter farvelæren og i forbindelse med farveefterligninger.

Æstetik i denne opgave består både af den dekorative farvesætning ift. farver, kontraster og lysheder samt stil, form og kundeønsker og den praktiske udførelse.

Farvefordeling og dekorative elementer.

Elektronisk tegning af enkle farvesætningsopgaver.

Undervisningen tager afsæt i at eleven/lærlingen opnår basal viden om malerfagets relevante hjemmesider til behandlingsbeskrivelser, herunder MBK/MBA. Med afsæt i en større praktisk opgave, der omhandler tidligere behandlet træværk og væg, samt nyt træværk, udfører eleverne under faglig vejledning malerbehandling fra bund til finish.

Undervisningen skal tage afsæt i at fremme elevens/lærlingens forståelse for malerfagets æstetisk særkende.

I undervisningen arbejder eleven/lærlingen med opgaver der understøtter elevens/lærlingens forståelse for malermaterialernes egenskaber. Relevante emner er: tørremåder, bindemiddel, temperatur, relativ luftfugtighed, filmdannelse, lagtykkelse m.m.

Planlagt fagligt indhold: I dette tema opnår du kompetencer inden for de emner du allerede har arbejdet med samtidig med, at du lærer noget nyt. Dvs. du går i dybden med de teknikker og den viden du har tilegnet dig i Tema 1 og Tema 2.Du kommer også til at arbejde med praktisk farveblanding og farveefterlignng, elektronisk tegning af farvesætningsopgaver. Æstetikken i opgaverne består både af den dekorative farvesætning og den praktiske udførelse. Ud fra behandlingsbeskrivelser arbejder du praktisk og laver en port folio med bl.a. billeddokumentation, arbejdsbeskrivelser, materialeudregning og pratikpladssøgning.

Helhedsorientering: Der undervises så elever og lærlinge lærer at forstå de praktiske og teoretiske opgaver og casen som funktion i malerfagets helhed.

Differentiering: Elever og lærlinge arbejder med de samme læringsmål og samme niveau, men at undervisningen giver mulighed for, at eleverne kan nå læringsmålene på forskellige måder, i forskellige tempi og i forskellig grad. I tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisningen tilpasser læreren undervisningsformen og eleverne arbejder med stoffet ud fra deres egne forudsætninger.

Tværfaglighed: Læringsmålene og undervisningens indhold er med udgangspunkt i de forskellige emner i det uddannelsesspecifikke fag. Teknologi F er primært placeret i Tema 3. Undervisningen i Teknologi F tilrettelægges i sammenhæng med den øvrige undervisning, sådan at eleven og lærlingen opnår indsigt og færdigheder i faget og dets faktiske anvendelse i bygningsmalerfaget. Teori og problemløsning skal understøtte hinanden, så faget bidrager til uddannelsen. Link til Teknologi F https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/555#id7c912b41-94a7-4b0d-8c9e-26cfd2da7deb

Sammenstilling af målpindene fra det uddannelsesspecifikke fag og Teknologi F

Mål fra uddannelsesspecifikt fag	Mål fra Teknologi F
1. søge efter, forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i forhold til en praktisk bygningsmaler-opgave.	1. Produktprincip- Opstille forskellige ideer til produkt gennem brainstorm, Formidle idegrundlag, Udvælge ide til produkt, Udarbejde krav til det valgte produkt, Beherske skitsering som led i udformning og konkretisering af et produkt
2. udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation som fx arbejdssedler.	2. Produktudformning og produktion-Udvikle og fremstille et produkt Anvende relevante krav eller standarder i udviklingen af produktet Gøre rede for produkters påvirkning af miljøet
7. anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssigt korrekt og træffe de fornødne foranstaltninger til sikring af arbejdsmiljøet i henhold til gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser samt planlægge arbejdet på en sikkerheds- og sundhedsmæssig korrekt måde.	2. Produktudformning og produktion-Udvikle og fremstille et produkt Anvende relevante krav eller standarder i udviklingen af produktet Gøre rede for produkters påvirkning af miljøet
9. planlægge, koordinere og udføre en arbejdsopgave i forhold til fx arbejdsbeskrivelser, planlægge forskellige arbejdsprocesser, identificere forskellige samarbejdsrelationer samt drøfte forskellige arbejdsmetoders anvendelighed i forskellige arbejdsmæssige sammenhænge, herunder stille forslag til innovative ændringer eller til brug af andre metoder.	1. Produktprincip- Opstille forskellige ideer til produkt gennem brainstorm, Formidle idegrundlag, Udvælge ide til produkt, Udarbejde krav til det valgte produkt, Beherske skitsering som led i udformning og konkretisering af et produkt 2. Produktudformning og produktion-Udvikle og fremstille et produkt Anvende relevante krav eller standarder i udviklingen af produktet Gøre rede for produkters påvirkning af miljøet
10. indgå i forskellige samarbejdsrelationer/situationer og i et samarbejde kunne planlægge og udføre en arbejdsopgave.	2. Produktudformning og produktion-Udvikle og fremstille et produkt. Anvende relevante krav eller standarder i udviklingen af produktet Gøre rede for produkters påvirkning af miljøet
17. kvalitetssikre og reflektere over sit udførte arbejde for herigennem at kunne forbedre arbejdsprocesserne samt identificere sit behov for nye læringsmål.	2. Produktudformning og produktion-Udvikle og fremstille et produkt. Anvende relevante krav eller standarder i udviklingen af produktet Gøre rede for produkters påvirkning af miljøet
18. analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen.	4. Dokumentation-Udarbejde faglig dokumentation, som arbejdsskitser, styk- materialelister, tegninger og lignende.
Portfolio og delafleveringer Tema 2 og Tema 3	4. Dokumentation-Udarbejde faglig dokumentation, som arbejdsskitser, styk- materialelister, tegninger og lignende.

Praksisrelatering: Elever og lærlinge øver brugen af teori i praksis. Dette gøres vha. en case om praktisk malerarbejde udført i bås og på spånplade ud fra teoretiske oplæg.

Evaluering og bedømmelse

Bedømmelseskriterier: Eleven/lærlingen kan på et begynderniveau dokumentere sin basale viden om farvelære og farveblanding. Eleven/lærlingen kan på begynderniveau dokumentere sin basale viden om tegningsforståelse og farvesætning af 2D tegninger, Eleven/lærlingen kan på et basalt niveau anvende digitale medier til at søge og anvende malerfagets behandlingsbeskrivelser. Eleven/lærlingen kan under faglig vejledning anvende areal og materialeberegning til at udføre dekorative arbejdsopgaver. Eleven/lærlingen kan under faglig vejledning anvende sin viden om malermaterialers egenskaber og deres anvendelsesområder. Eleven/lærlingen kan under faglig vejledning, planlægge, koordinere og udføre en praktisk arbejdsopgave svarende til begynder niveau, Eleven/lærlingen kan på begynderniveau dokumentere, kvalitetssikre og forholde sig til sine arbejdsopgaver og efter instruktion handle på feedback. Der gives løbende feedback.

Evaluering/bedømmelse: Formativ og summativ visuel evaluering af det praktiske arbejde, farveefterligning. Summativ evaluering af brugen af teori omkring tegningsforståelse og farvesætning.

Formativ og summativ visuel evaluering af det praktiske arbejde, Summativ evaluering af produkt af arbejdet med materialeterminologi, MBK/MBA. Evaluering af praktisk anvendelse af målestoksforhold.

Evaluering af selvstændig udført arbejdsbeskrivelse på et givent emne. Evaluering af om eleven er ved at opnå selvstændighed i uddannelsen på begynderniveau.

Der gives løbende feedback.

Tema 3 afsluttes med en samlet bedømmelse, som danner grundlag for standpunktskarakteren.

LUP Naturfag F+E

Mål for undervisningen

I naturfag arbejder vi med udvalgte emner indenfor kemi, fysik, biologi og matematik. Faget tager udgangspunkt i naturfaglige problemstillinger, som eleven kan møde indenfor sit fag, da dette giver et godt udgangspunkt for at dykke ned i spændende teori. Faget forholder sig til aktuelle erhvervsfaglige og samfundsmæssige problemer med naturvidenskabeligt indhold.

Formålet med faget er at give eleven eller lærlingen indsigt i principper og metoder inden for teknik, miljø og sundhed samt give forudsætninger for at kunne arbejde med naturfaglige emner, der findes inden for et erhvervsuddannelsesområde. Faget skal i en praksisnær kontekst bidrage til elevens eller lærlingens forståelse af naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund.

Læringsmål Naturfag

Ingen resultater

Målpinde

Naturfag - E (10819)

Eleven eller lærlingen forstår naturfaglige begreber og modeller, og kan forklare erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold
Eleven eller lærlingen har kendskab til matematiske udtryk og kan udføre for enkle beregninger i sammenhæng med det naturfaglige arbejde
Eleven eller lærlingen kan arbejde selvstændigt med simple eksperimenter
Eleven eller lærlingen kan arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med udstyr og kemikalier
Eleven eller lærlingen kan diskutere fagets betydning for den teknologiske udvikling og for dets påvirkning af mennesket, erhverv og samfund
Eleven eller lærlingen kan anvende relevante digitale informationskilder og værktøjer
Eleven eller lærlingen kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med naturfaglige emner.

Indhold i undervisningen

Emner kan f.eks. være:

- Periodiske system (Kemi) på niveau E/F

- Syrer og base (indhold i maling).

- Sikkerhed praksisnær.

- Arealberegning og materialeforbrug, malermatematik.

- VVS – Energi fokus på Grøn omstilling.

- Forsøg til emnerne så det rammer elevgruppen. Og med fokus på erhvervsuddannelserne.

Så vidt muligt praktiske forsøg, elevstyret i grupper eller lærerstyret. Teoretiske opgaver løses individuelt eller i grupper. Det forventes, at eleven deltager aktivt i undervisningen og løser de opgaver, der bliver stillet. Eleven skal ikke forvente hjemmearbejde.

Læringsmålene til de enkelte emner kan du finde i grundfagsbekendtgørelsen, Bilag 13.

Evaluering og bedømmelse

Vi har prøveform 2 som er en case baseret eksamen, med tre dispositionslister og der udtrækkes to til eksamen.

Der gives en individuel karakter efter 7-trins-skalaen ved forløbets afslutning.

Eleven skal kende sin standpunktskarakter inden eksamen.

Eksamensgrundlaget er emner, som eleven har arbejdet med i forbindelse med undervisningen. Eksamen er altså en eksamen med udgangspunkt i deres dispositionslister vi har arbejdet med og derfor allerede kender fra undervisningen.

E-niveau Maler: overgangskrav (obligatorisk)

LUP GF2 - Teknologi F

Mål for undervisningen

Teknologi - F (10826)

1. Produktprincip:
c. Udvælge ide til produkt som skal være bæredygtigt
d. Udarbejde krav til det valgte produkt
e. Beherske skitsering som led i udformning og konkretisering af et produkt
2. Produktudformning og produktion:
a. Udvikle og fremstille et produkt
b. Anvende relevante krav eller standarder i udviklingen af produktet
3. Test af produkt:
Afprøve produktet og vurdere om produktet passer med de opstillede krav
4. Dokumentation:
c: gøre rede for produkters påvirkning af miljøet
a. Opstille forskellige ideer til produkt gennem brainstorm

Målpinde GF2 - Teknologi F

Ingen resultater

Målpinde

Teknologi - F (10826)

1. Produktprincip:
c. Udvælge ide til produkt
d. Udarbejde krav til det valgte produkt
e. Beherske skitsering som led i udformning og konkretisering af et produkt
2. Produktudformning og produktion:
a. Udvikle og fremstille et produkt
b. Anvende relevante krav eller standarder i udviklingen af produktet
3. Test af produkt:
Afprøve produktet og vurdere om produktet passer med de opstillede krav
4. Dokumentation:
c: gøre rede for produkters påvirkning af miljøet
a. Opstille forskellige ideer til produkt gennem brainstorm
b. Formidle idegrundlag

Indhold i undervisningen

Teoretisk Undervisning:
Grundlæggende teknologiske principper og materialelære.
Introduktion til forskellige typer maling og overfladebehandlinger.
Sikkerhed og miljøhensyn ved brug af teknologiske værktøjer.

Praktiske Opgaver:
Anvendelse og afprøvning af teknologiske værktøjer i malerarbejde.
Projekter, hvor eleverne planlægger og udfører maleropgaver ved brug af teknologi.
Samarbejde i grupper for at løse komplekse opgaver, der kræver teknologisk indsigt.

Tværfaglige Projekter:
Samarbejde med andre fagområder for at skabe helhedsorienterede løsninger.

Individuelle Læringsmål:
Fastlæggelse af individuelle læringsmål baseret på elevernes forudsætninger og tidligere erfaringer.
Løbende evaluering og justering af mål for at sikre progression.

Varierede Undervisningsmetoder:
Brug af forskellige undervisningsmetoder som gruppearbejde, individuelle opgaver, praktiske øvelser og teoretisk undervisning.
Integration af digitale værktøjer og online ressourcer for at støtte forskellige læringsstile.

Tilpassede Opgaver:
Differentierede opgaver, der tager højde for elevernes niveau og interesser.
Mulighed for eleverne at vælge mellem forskellige projekter og opgaver, der passer til deres læringsstil.

Integration af Fagområder:

Inkludere elementer fra kunst og design for at udvikle æstetiske og kreative løsninger.

Projektbaseret Læring:
Arbejde med virkelighedsnære projekter, hvor eleverne skal anvende teknologiske værktøjer og metoder.
Projekter kan omfatte alt fra design og fremstilling af malerarbejde til evaluering af miljøpåvirkninger.

Samarbejde og Kommunikation:
Fremme samarbejde mellem eleverne gennem gruppearbejde og fælles projekter.
Fokus på kommunikation og præsentation af projekter for at styrke elevernes evne til at formidle deres arbejde.

Praktiske Opgaver:
Anvendelse af teknologiske værktøjer i praktiske opgaver, såsom brug af malingsteknikker eller digitale designværktøjer.
Evaluering af teknologiske løsninger i forhold til kvalitet, effektivitet og bæredygtighed.

Teoretisk Grundlag:
Introduktion til grundlæggende teknologiske principper og materialelære.
Forståelse af forskellige typer maling, overfladebehandlinger og deres anvendelser.

Praktiske Øvelser:
Anvendelse af teknologiske værktøjer og udstyr i realistiske maleropgaver.
Øvelser i at blande maling ud fra gamle tekniker, opdage nye metoder og andre relevante teknologier.

Projektarbejde:
Eleverne arbejder på projekter, der simulerer virkelige arbejdsopgaver, såsom at male og dekorere rum .
Projekterne inkluderer planlægning, udførelse og evaluering af arbejdet.

Samarbejde og Problemløsning:
Fokus på teamwork og samarbejde for at løse komplekse opgaver.
Eleverne lærer at identificere og løse problemer, der opstår undervejs i deres projekter.

Evaluering og bedømmelse

Feedback og evaluering: Løbende feedback og evaluering, der er tilpasset den enkelte elevs fremskridt og behov, hjælper med at sikre, at alle elever får den støtte, de har brug for.

Samarbejde og selvstændighed: Eleverne opfordres til at arbejde både selvstændigt og i grupper, hvilket fremmer samarbejdsevner og selvstændig problemløsning.

Denne tilgang sikrer, at eleverne ikke kun lærer de tekniske aspekter af malerfaget, men også udvikler evnen til at tænke kritisk og arbejde effektivt i praksis.

Støtte og Ressourcer:
Tilbydelse af ekstra støtte til elever, der har brug for det, gennem vejledning og SPS.
Adgang til ressourcer som fagbøger, online materialer og værksteder for at understøtte elevernes læring.
Denne tilgang sikrer, at undervisningen er inkluderende og tilpasset den enkelte elevs behov, hvilket fremmer en mere effektiv og engagerende læringsoplevelse.

Bedømmelseskriterier for Teknologi F-niveau på GF2 Maler

Formål:

At vurdere elevernes forståelse af teknologiske principper og deres evne til at anvende denne viden i praktiske opgaver inden for malerfaget.

Kriterier:

Teoretisk Viden:
Forståelse af Materialer og Processer: Eleverne skal demonstrere en grundlæggende forståelse af de materialer og processer, der anvendes i malerfaget, herunder forskellige typer maling og overfladebehandlinger.

Teknologiske Principper:

Eleverne skal kunne forklare de teknologiske principper, der ligger til grund for de værktøjer og teknikker, de bruger.

Praktiske Færdigheder:
Anvendelse af Teknologiske Værktøjer: Eleverne skal kunne anvende teknologiske værktøjer korrekt og effektivt i praktiske opgaver, såsom sprøjtemaling og brug af slibemaskiner.

Kvalitet af Udført Arbejde:

Arbejdet skal udføres med høj kvalitet, hvor eleverne viser præcision og omhyggelighed i deres opgaver.

Projektarbejde:
Planlægning og Gennemførelse: Eleverne skal kunne planlægge og gennemføre projekter, der involverer teknologiske løsninger, fra start til slut.

Problemløsning: Eleverne skal vise evne til at identificere og løse problemer, der opstår undervejs i deres projekter.

Samarbejde og Kommunikation:
Teamwork: Eleverne skal kunne arbejde effektivt i grupper og bidrage positivt til fælles projekter.
Kommunikation: Eleverne skal kunne præsentere deres arbejde klart og tydeligt, både mundtligt og skriftligt.

Miljø og Sikkerhed:
Miljøbevidsthed: Eleverne skal vise forståelse for miljømæssige aspekter ved brug af teknologiske værktøjer og materialer.

Sikkerhed: Eleverne skal følge sikkerhedsprocedurer og vise ansvarlighed i deres arbejde.
Evaluering:

Løbende Vurdering: Eleverne bedømmes løbende gennem hele forløbet, med feedback fra læreren for at optimere deres læringsudbytte.

Afsluttende Bedømmelse: Ved afslutningen af forløbet gives en samlet vurdering baseret på elevernes præstationer i både teoretiske og praktiske opgaver.

LUP - GF2 - Grundforløbsprøven

Mål for undervisningen

Grundforløbsprøven følger den fælles standart for uddannelsen til bygningsmaler jf. BEK nr. 953 af 22/06/2023 https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2023/953

Grundforløbsprøven er en prøve i det uddannelsesspecifikke fag, og den danner grundlag for bedømmelse af elevens eller lærlingens opfyldelse af de faglige krav, der er i grundforløbet, og som eleven eller lærlingen skal opfylde forud for undervisningen i hovedforløbet.

Censor til grundforløbsprøven kan enten være en erhvervscensor eller en skolecensor jf. Bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser jf. https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2021/1538 § 25, 26 og 27.

Prøvens grundlag

Prøvens grundlag består af udvalgte mål fra det uddannelsesspecifikke fag i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til bygningsmaler BEK nr. 6 BEK nr 362 af 08/04/2024 (nummereringen følger bekendtgørelsens nummerering af målene):

§3

Eleven eller lærlingen skal have kompetence til med præstationsstandarden begynderniveau at kunne

3.2 udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation som fx arbejdssedler,

3.4 udføre farveblanding og farveefterligning ud fra en viden om farvernes blandingsmæssige egenskaber,

3.6 anvende viden om malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber til at foretage hensigtsmæssige materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver,

3.9 planlægge, koordinere og udføre en arbejdsopgave i forhold til fx arbejdsbeskrivelser, planlægge forskellige arbejdsprocesser, identificere forskellige samarbejdsrelationer samt drøfte forskellige arbejdsmetoders anvendelighed i forskellige arbejdsmæssige sammenhænge, herunder stille forslag til innovative ændringer eller til brug af andre metoder,

3.12 agere i bygningsmalerfaget ud fra en viden om forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og mellem forskellige grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder,

Andre mål fra det uddannelsesspecifikke fag, som efter et tilfældighedsprincip skal indgå i prøven

Eleven eller lærlingen skal have kompetence til med præstationsstandarden begynderniveau at kunne:

3.11 vælge og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige ud fra den givne situation og i forhold til miljø, sikkerhed og kvalitet, for herigennem at kunne forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker,

3.14 anvende sin viden om maleteknikker og om underlags art, tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer,

3.16 indgå i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed, herunder foretage afdækning, afrensning,

Eksaminationsgrundlaget skal give eleven eller lærlingen mulighed for at demonstrere sine kompetencer i forhold til de udvalgte mål. Derfor skal eksaminationsgrundlaget omfatte:

Målene på kompetenceniveau fra prøvens grundlag.

Der udarbejdes en eksamens port folie, som indeholder: billede dokumentation af praktisk udført opgave på kompetenceniveau, arbejdsplanlægning, APV, materialelære, farvelære, elektronisk tegning, jobansøgning og firmaprofil.

Før den mundtlige eksamen udfører eleven eller lærlingen en farveefterligning. Farveefterligningen skal være en lys kulør, som indeholder hvid, sort og 1 kulør.

Eleven eller lærlingen skal udarbejde en bestillingsliste af materialer, værktøj og værnemidler til en given arbejdsbeskrivelse

Eksamensform - skriftlig og mundtlig

Skriftlig eksamen: bestillingsliste af materialer, værktøj og værnemidler til en given arbejdsbeskrivelse

Praktisk eksamen: Farveefterligning, lærer og censor går rundt mellem eleven eller lærlingen og observerer, hvordan de arbejder.

Mundtlig eksamen: Fremlæggelse af port folio. Der trækkes samt 3 ukendte spørgsmål, som skal besvares.

Farveprøven og bestillingslisten indgår i den mundtlige eksamen.

Prøven er både praktisk, mundtlig og skriftlig

Prøvens varighed

Praktisk og skriftlig del af prøve: Farveefterligning og bestillingsliste: 1 time

Mundtlig del af prøve: 20 minutter

· Eleven eller lærlingen fortæller om sin arbejdsproces ud fra port folien.

· Herunder hvad eleven eller lærlingen har brugt af materialer, værktøjer og værnemidler.

· Afslutningsvis trækker eleven eller lærlingen et kort med ukendt spørgsmål.

·

Votering mellem faglærer og censor: 10 minutter

Målpinde - GF2 - Grundforløbsprøven

Ingen resultater

Målpinde

Uddannelsesspecifikt fag, Bygningsmaler (15750)

Grundforløbsprøve

Indhold i undervisningen

Der er ingen undervisning i løbet af grundforløbsprøven.

Evaluering og bedømmelse

Bedømmelsesvejledning:

Opgave	Bestået/ opfyldelse af mål	Ikke bestået/væsentlige mangler i opfyldelse af fagets mål
Port folio 40%	Elevens/lærlingens Port folio har få mangler, men indeholder alle emner.	Eleven/lærlingens Port folio er mangelfuld. Mangler 2 eller flere emner
Skriftlig prøve 10%	Elevens/lærlingen besvarer prøve lidt usikker, men har en tilstrækkelig forståelse for de faglige aspekter.	Elevens/lærlingen har ikke forståelse for de faglige aspekter i prøven.
Farveefterligning 10%	Elevens/lærlingen arbejder lidt usikkert men tilstrækkeligt gennem arbejdsprocessen.	Elevens/lærlingen arbejder utilstrækkeligt gennem arbejdsprocessen. Dvs. eleven/lærlingen kan ikke vælge blandingsforhold og maleteknik.
Fremlæggelse 40%	Elevens/lærlingen kan forklare væsentlige teoretiske og praktiske elementer på et netop acceptabelt niveau, der er faglig tilfredsstillende. Elevens/lærlingen kan på en faglig let usikker måde bruge de faglige termer i fremlæggelsen.	Elevens/lærlingen kan ikke forklare væsentlige teoretiske og praktiske elementer på en faglig acceptabel måde. Elevens/lærlingen har utilstrækkeligt kendskab til de faglige termer ved fremlæggelsen.

Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelse https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2021/1538