Grundforløb 2-1450 Bygningsmaler. 

Uddannelsestiden er 20 uger fordelt på 12 ugers uddannelsesspecifikt fag inkl. og grundforløbsprøven. Derudover er der 8 ugers valgfag/grundfag på GF2 inkl. Naturfag, Teknologi F samt 1 dags Rulle-bukke stilladskursus, 2 dages Førstehjælp, ½ dags elementær brandbekæmpelse. Grundfagene har hver især en varighed på 2 uger. Valgfagene evalueres og tilpasses løbende ved kontaktlærersamtalerne. Der vil som udgangspunkt være samlæsning mellem unge og voksne elever og lærlinge.

Målpindende for de uddannelsesspecifikke kompetencer deles op i emner, så undervisningen allerede i løbet af Grundforløb 2 kan tilrettelægges helhedsorienteret jf. fagene for hovedforløbet. Emnernes navne er således de samme som fagene er i uddannelsesordningen for 1450 uddannelsen til Bygningsmaler. https://www.eud.uddannelsesadministration.dk/

Fagfordeling

Målpinde fordelt i emner 

Målpinde og eventuelle læringsmål skal opnås og bedømmes jf. præstationsstandarten Begynder niveau. https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2025/1671#P40

 Det uddannelsesspecifikke fag, Teknologi F og Naturfag E skal minimum bestås med karakteren 02. Kursus i Rulle-bukke stilladskurset, Førstehjælp på erhvervsuddannelserne og Elementær brandbekæmpelse skal gennemføres med betegnelsen Bestået.

Rulle-bukke stilladskursus

Førstehjælp på EUD

Elementær brandbekæmpelse

Grundforløb 2 består af et uddannelsesspecifikt fag, der omhandler de malerfaglige læringsmål. Faget er opdelt i 3 temaer, som bl.a. omhandler emnerne: Farvelære tegning og æstetik, Teknikker og materialer, Erhvervs- & arbejdsmarkedsforhold samt Miljø/sikkerhed.

Hvis du har merit i Teknologi og Naturfag skal du følge undervisningen i naturfag, da dette fag indeholder læringsmål fra det uddannelsesspecifikke fag.

I løbet af de første to uger på GF2, afklarer du og din kontaktlærer, hvilke hold/fag, du skal følge.

Valgfag på Grundforløb 2:

• Teknologi på F niveau
• Naturfag på E niveau
• Støttefag/meritfag
• Lærepladssøgning
• Malerfaglige bonusfag
• Grundfag på højere niveau (Til og med C-niveau)
• Evt. Erhvervsfag 2 niveau 3.

I valgfaget Lærepladsøgning er der planlagt en mulighed for op til 2 ugers praktik i en virksomhed (VFU).  Herudover styrkes eleven eller lærlingen i udvalgte læringsmål fra det uddannelsesspecifikke fag og med indhold fra erhvervsfaget Lærepladssøgning-Bilag 21

I valgfaget Lærepladsøgning er der planlagt en mulighed for op til 2 ugers praktik i en virksomhed (VFU).  Herudover styrkes eleven eller lærlingen i udvalgte læringsmål fra det uddannelsesspecifikke fag og med indhold fra erhvervsfaget Lærepladssøgning-Bilag 21

Kompetencemål

Grundforløbets kompetencemål kan ses i denne undervisningsplan, eller i uddannelsesbekendtgørelsens §3. Link til uddannelsesbekendtgørelsen – Bygningsmaler: https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2024/362

Målpindende fra bekendtgørelsen deles op i emner, så undervisningen allerede i løbet af Grundforløb 2 kan tilrettelægges helhedsorienteret jf. fagene for hovedforløbet. Emnernes navne er således de samme som fagene er i uddannelsesordningen for 1450 uddannelsen til Bygningsmaler

Overgangsordning Grundforløb 2 1450 Bygningsmaler:

Elever og lærlinge med grundforløbsbevis fra før 1. august 2026 bekendtgørelser skal erhverve sig de for uddannelsens nuværende gældende overgangskrav.

Alle målpindende er fordelt på temaer. I nedenstående skema ses hvordan og her fremgår det også hvilke mål der kan arbejdes med tværfagligt i hhv. Teknolog F og Naturfag E, hvilke mål der fordrer bevægelse og hvilke mål, der indgår i grundforløbsprøven. Motion og bevægelse kan integreres som en del af den almindelige undervisning, hvor motion og bevægelse ses som et pædagogisk princip for den pågældende læringssituation. Kravet om motion og bevægelse kan også opfyldes som idrætsundervisning. Motion og bevægelse kan også foregå ved brug af aktive pauser som ”brain breaks” eller lignende, der samtidigt bidrager med et afbræk fra den almindelige undervisning.

Målfordeling i det uddannelsesspecifikke fag:

I beskrivelsen af de tre temaer på GF2 præciseres indholdet i undervisningen.

Overordnet evaluering og bedømmelse af Grundforløb 2 -Bygningsmaler.

Skolen skal både under og efter afslutningen af grundforløbet vejlede eleven eller lærlingen om realismen i vedkommendes egnethed for den ønskede uddannelse.  Skolen foretager en løbende en egnethedsvurdering. Den løbende vurdering af, om eleven eller lærlingen opfylder kravet til aktiv lærepladssøgning fra starten af grundforløbets 2. del.

Dette foretages jf. Undervisningsministeriets anvisninger

Den løbende egnethedsvurdering foretages ud fra:

•  Præstationsstandarten begynderniveau som skal være opnået ved afslutningen af grundforløbet på de uddannelsesspecifikke kompetencer

Begynderniveau: Eleven eller lærlingen kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning.

•  EMMA-kriterierne som skal være opfyldt ved afslutningen af grundforløbet.

1. Eleven eller lærlingen skal være:
2. Egnet
3. Mobil geografisk
4. Mobil fagligt
5. Aktiv lærepladssøgende.

Det fremgår af § 66 c i lov om erhvervsuddannelser. § 66 i Lov om Erhvervsuddannelser

Den faglige progression for læringsmål og bedømmelsekriterierne i Tema 1-2 og 3 (se mere under det enkelte tema)

Desuden tages det i betragtning om uddannelsen til bygningsmaler svarer til elevens eller lærlingens interesser og forventninger. Det er ikke krav, men vigtige punkter at overveje. 

• Er indstillet på at have skiftende arbejdspladser
• Kan arbejde i højder
• Er indstillet på at arbejde både udendørs og indendørs
• Har normalt farvesyn og sans for farver, formgivning og design
• Har fokus på kvalitet og detaljer
• Har god fysik
• Kan samarbejde med andre
• Er serviceminded og god til at tale med kunder

Ovenstående er jf.  Uddannelsesguiden

Nedenstående bedømmelsesplan er en oversigt over den summative evaluering og bedømmelse af fagene på Grundforløb 2 -Bygningsmaler.

Forud for denne ligger den formative evaluering og feedback til elever og lærlinge ud fra læringsmålene i de enkelte temaer. Lærerne præsenterer ved opstart fagets og eller temaernes opstart læringsmål og målpinde, så de bliver tydeliggjort for elever og lærlinge. Ligeledes præsenteres bedømmelseskriterierne, altså hvad elever/lærlinge bedømmes på og hvordan. Gennem forløbet får elever/lærlinge feedback og karakterer jf bedømmelseskriterierne.

Den summative evaluering og bedømmelse er den afrundende vurdering af elevens indsats. Dvs. den samlede vurdering af delmål i fagene/temaerne. Der vil være en afsluttende tests i emnerne i det uddannelsesspecifikke fag, bedømmelse af det praktiske malerarbejde i Tema 3 med tilhørende port folio. Den summative bedømmelse munder ud i de endelige karakterer til grundforløbsbeviset.

Målet er at eleverne har fået alle deres karakterer inden de forlader skolen, så de har mulighed for at få feedback.

Bedømmelsesplan

*Afhængig af hvilke grundfag jf. Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag, erhvervsrettet andetsprogsdansk og kombinationsfag i erhvervsuddannelserne og om adgangskurser til erhvervsuddannelserne:

https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/555

Det uddannelsesspecifikke fag, grundfag og certifikatfag skal bestås. Dette jf. Bekendtgørelse for uddannelsen til bygningsmaler

Grundforløbsprøven afvikles jf. § 27 i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser

Overgangsordning Grundforløb 2 1450 Bygningsmaler:

Elever og lærlinge med grundforløbsbevis fra før BEK 2026 28/01/2026 skal erhverve sig de for uddannelsens nuværende gældende overgangskrav. Lærlinge der har indgået uddannelsesaftale jf. bekendtgørelser fra før august 2026, overgår til  BEK 2026 28/01/2026

Læringsmål:

Indhold:

Planlagt fagligt indhold: Der opnås kendskab til farvelære. Der undervises i farvecirklen. (Primære, sekundere, tertiære og komplementære farver), og gråskalaen. Der undervises i arbejdsplanlægning, og bund-, mellem og færdigbehandling. Der er instruktioner i rengøring af værktøj og hjælpemidler. Der er også undervisning malerfagets forventninger til personlig fremtoning

Helhedsorientering: Elever og Lærlinge introduceres til faget, emnerne og forløbet. Der undervises i relevant teori og viden undervejs. Faget Tema 1 tager udgangspunkt i oplæringen i virksomheden og understøtter således praksis med teori

Differentiering: Elever og lærlinge arbejder med de samme læringsmål og skal opnå samme niveau, men undervisningen giver mulighed for, at de kan nå læringsmålene på forskellige måder, i forskellige tempi og i forskellig grad. Dette gøres ved at lærerne giver løbende feedup og feedback dagligt. Både i det praktiske arbejdede med maleteknik, men også ifb. med generel kompetenceafklaring.

På den måde tilpasser læreren undervisningsformen og eleverne arbejder med stoffet ud fra deres egne forudsætninger.

Tværfaglighed: Læringsmålene og undervisningens indhold er med udgangspunkt i de forskellige emner i det uddannelsesspecifikke fag.

Praksisrelatering: Lærlingene introduceres til faget og forløbet. Der undervises i relevant teori og viden undervejs.  Tema 1 tager drejer sig om indlæring af grundlæggende teore­tisk viden inden for farvelære og optegning. Her er principper og regler, hvor eleverne og/eller læreren inddrager eksempler fra praksis, hvor den teoretiske viden kan anvendes.

Bedømmelseskriterier: Eleven/lærlingen har udført de dekorative arbejdsopgaver fra farvelærehæftet med målestoksforhold og har udvist begyndende færdigheder korrekt maleteknik ift. at kunne fortynde maling, beskære, male til dækning og undgå fedekanter.  Eleven/lærlingen har udført grundlæggende farveblanding og har opnået forståelse for primære og sekundære farver samt lyshederne i gråskalaen. Eleven/lærlingen kan medvirke til et sikkert arbejdsmiljø. Eleven/lærlingen kan genkende de almindeligste værktøjer/materialer/hjælpemidler og anvende dem under vejledning. Dvs. at Eleven/lærlingen bruger de korrekte navne på de pensler de er blevet introduceret for, at de kan vaske dem ud, at de bruger handsker og passer på, når de bruger skarpe og skærende værktøjer.

Evaluering/bedømmelse

Formativ visuel evaluering/visuel bedømmelse af det praktiske arbejde og faglige engagement. Løbende feedback til elever og lærlinge under arbejdet

Elever og lærlinge vil blive evalueret jf. deres faglige progression, begynderniveauet og EMMA-kriterierne https://uvm.dk/uddannelse-til-unge/erhvervsuddannelser/oplaering/skoleoplaering-og-uddannelsesgaranti/emma-kriterierne/

1. Egnet: Eleven/lærlingen er mødestabil, blive i undervisningslokalet og følger lærerens anvisninger
2. Mobil geografisk: Eleven/lærlingen har fundet transport til skole.
3. Mobil fagligt: Eleven/lærlingen opfylder bedømmelsekriterierne og er i stand til at lære nyt.
4. Aktiv lærepladssøgende: Kan kontakte læreren, til virksomhedskonsulent

Læringsmål:

Indhold:

Planlagt fagligt indhold: Tema 2 Består af teoretisk undervisning og praktisk arbejde. Eleven/lærlingen opnår færdigheder inden for farveblanding elektronisk tegning, dekorative farvesætning og den praktiske udførelse og at arbejde med målestoksforhold. Vi går i dybden med malematerialer og hvad de består af og hvilke egenskaber, de har. Derudover arbejder Eleven/lærlingen med MBK/MBA i forhold til behandlingsbeskrivelser. Eleven/lærlingen arbejder også med emner inden for miljø og sikkerhed: APV, Stiger, MAL-koder personlige værnemidler, ergonomi og teknikker. Eleven/lærlingen vil også lære om arbejdsmarkedsforhold, forskellige virksomheder, forhold for lærlinge, Skoleoplæring og aflønningsformer generelt.

Helhedsorientering:

Der undervises så elever og lærlinge lærer at forstå de praktiske og teoretiske opgaver og casen som funk­tion i malerfagets helhed.

Differentiering: Elever og lærlinge arbejder med de samme læringsmål og samme niveau, men at undervisningen giver mulighed for, at eleverne kan nå læringsmålene på forskellige måder, i forskellige tempi og i forskellig grad.

I tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisnin­gen tilpasser læreren undervisningsformen og eleverne arbejder med stoffet ud fra deres egne forudsætninger.

Tværfaglighed: Læringsmålene og undervisningens indhold er med udgangspunkt i de forskellige emner i det uddannelsesspecifikke fag.

Praksisrelatering: Elever og lærlinge øver brugen af teori i praksis. Dette gøres vha. en case om praktisk malerarbejde udført i bås og på spånplade ud fra teoretiske oplæg. Der er sammenhæng til praksis i undervisningen omkring overenskomst samt besøg fra malerforbundet og Danske Malermestre.

Bedømmelseskriterier:  Undervisningen tager afsæt i dannelsesmål for uddannelsen. Eleven skal overholde deadlines. Eleven/lærlingen skal være aktiv deltagende i undervisningen. Eleven skal være lydhørt over for arbejdsnormer i malerfaget. Eleven skal på begynderniveau udføre og overholde en tidsplan. Eleven/lærlingen løser opgaver/cases om skoleoplæring, aflønningsformer generelt. Eleven/lærlingen arbejder med at identificere sin egen rolle som praktiksøgende. Ved analyse af virksomhedernes hjemmesider undersøges personalegrupper i virksomheden, forhold for lærlinge, svende, arbejdsområder og faglig stolthed. Der vil være bevægelse i at eleven laver forskellige maleropgaver i løbet af dagen. Pga. tørretider i malerfaget, vil der være skift i løbet af dagen. Eleven/lærlingen kan på et begynderniveau dokumentere sin grundlæggende viden om farvelære og farveblanding.  Eleven/lærlingen kan på begynderniveau dokumentere sin grundlæggende viden om tegningsforståelse og farvesætning af 2D tegninger, Eleven/lærlingen kan på et simpelt begyndende niveau anvende digitale medier til at søge og anvende malerfagets behandlingsbeskrivelser. Eleven/lærlingen har en grundlæggende viden og kan anvende areal og materialeberegning og gange eller dividere ift. målestoksforhold og til at udføre dekorative arbejdsopgaver. Eleven/lærlingen har en grundlæggende viden om malermaterialers egenskaber og deres anvendelsesområder. Eleven/lærlingen kan under faglig vejledning, planlægge, koordinere og udføre en praktisk arbejdsopgave svarende til et simpelt begynder niveau.  Eleven/lærlingen deltager i at skabe et godt arbejdsmiljø og overholder anvisninger og instruktioner. Eleven/lærlingen er praktikpladssøgende eller bevidst om rollen som lærling og har grundlæggende kendskab til uddannelsen. Eleven har en grundlæggende viden om det relevante arbejdsmiljø, der hører til malerfaget. Herunder Stigeregler, VOC og MAL-koder, personlige værnemidler. Eleven kan under faglig vejledning anvende og gennemføre praktiske arbejdsopgaver ergonomisk korrekt. Eleven kan under faglig vejledning beskrive og udføre en APV.

Evaluering/bedømmelse: Formativ visuel evaluering af det praktiske og farveefterlignng.

Formativ visuel evaluering af det praktiske.  Evaluering af arbejdet med materialeterminologi, Evaluering af praktisk anvendelse af de almindelige regneregler brugt i malerfaget.

Summativ evaluering af opgaver og af samarbejde/adfærd og pratikpladssøgning.

Fælles opsamling og formativ evaluering i brugen af værnemidler og arbejdsstillinger i det praktiske arbejde. Der laves midtvejsevaluering med feedback til elev/lærling. Eleven skal overholde deadlines. Eleven/lærlingen skal være aktiv deltagende i undervisningen. Eleven skal senest ved afslutning af Tema 2 være lydhørt over for arbejdsnormer i malerfaget. Dette skal være opfyldt for at kunne fortsætte til Tema 3.

Elever og lærlinge vil blive evalueret jf. deres faglige progression, begynderniveauet og EMMA-kriterierne https://uvm.dk/uddannelse-til-unge/erhvervsuddannelser/oplaering/skoleoplaering-og-uddannelsesgaranti/emma-kriterierne/

1. Egnet: Eleven/lærlingen er mødestabil, blive i undervisningslokalet og følge lærerens anvisninger, deltager aktivt i undervisningen, følger med praktisk og teoretisk og er arbejdsmarkedsparat.
2. Mobil geografisk: Eleven/lærlingen kan søge VFU i eget lokalområde.
3. Mobil fagligt: Eleven/lærlingen opfylder bedømmelsekriterierne og er i stand til at lære nyt, udvikler ordenssans og faglig stolthed.
4. Aktiv lærepladssøgende: Eleven/lærlingen har lavet CV og ansøgning samt kontaktet virksomheder i form af løbende lærepladssøgning.  Eleven/lærlingen har fundet VFU.

Læringsmål:

Indhold:

Planlagt fagligt indhold: I dette tema opnår du kompetencer inden for de emner du allerede har arbejdet med samtidig med, at du lærer noget nyt. Dvs. du går i dybden med de teknikker og den viden du har tilegnet dig i Tema 1 og Tema 2.Du kommer også til at arbejde med praktisk farveblanding og farveefterlignng, elektronisk tegning af farvesætningsopgaver. Æstetikken i opgaverne består både af den dekorative farvesætning og den praktiske udførelse. Ud fra behandlingsbeskrivelser arbejder du praktisk og laver en port folio med bl.a. billeddokumentation, arbejdsbeskrivelser, materialeudregning og pratikpladssøgning.

Helhedsorientering: Der undervises så elever og lærlinge lærer at forstå de praktiske og teoretiske opgaver og casen som funk­tion i malerfagets helhed.

Differentiering: Elever og lærlinge arbejder med de samme læringsmål og samme niveau, men at undervisningen giver mulighed for, at eleverne kan nå læringsmålene på forskellige måder, i forskellige tempi og i forskellig grad. I tilrettelæggelsen og gennemførelsen af undervisnin­gen tilpasser læreren undervisningsformen og eleverne arbejder med stoffet ud fra deres egne forudsætninger.

 Tværfaglighed: Læringsmålene og undervisningens indhold er med udgangspunkt i de forskellige emner i det uddannelsesspecifikke fag. Teknologi F er primært placeret i Tema 3. Undervisningen i Teknologi F tilrettelægges i sammenhæng med den øvrige undervisning, sådan at eleven og lærlingen opnår indsigt og færdigheder i faget og dets faktiske anvendelse i bygningsmalerfaget. Teori og problemløsning skal understøtte hinanden, så faget bidrager til uddannelsen. Link til Teknologi F https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2022/555#id7c912b41-94a7-4b0d-8c9e-26cfd2da7deb

Sammenstilling af målpindene fra det uddannelsesspecifikke fag og Teknologi F

Praksisrelatering: Elever og lærlinge øver brugen af teori i praksis. Dette gøres vha. en case om praktisk malerarbejde udført i bås og på spånplade ud fra teoretiske oplæg.

Bedømmelseskriterier: Eleven/lærlingen kan på et begynderniveau dokumentere sin basale viden om farvelære og farveblanding.  Eleven/lærlingen kan på begynderniveau dokumentere sin basale viden om tegningsforståelse og farvesætning af 2D tegninger, Eleven/lærlingen kan på et basalt niveau anvende digitale medier til at søge og anvende malerfagets behandlingsbeskrivelser. Eleven/lærlingen kan under faglig vejledning anvende areal og materialeberegning til at udføre dekorative arbejdsopgaver. Eleven/lærlingen kan under faglig vejledning anvende sin viden om malermaterialers egenskaber og deres anvendelsesområder. Eleven/lærlingen kan under faglig vejledning, planlægge, koordinere og udføre en praktisk arbejdsopgave svarende til begynder niveau, Eleven/lærlingen kan på begynderniveau dokumentere, kvalitetssikre og forholde sig til sine arbejdsopgaver og efter instruktion handle på feedback. Der gives løbende feedback.

Evaluering/bedømmelse: Formativ og summativ visuel evaluering af det praktiske arbejde, farveefterligning. Summativ evaluering af brugen af teori omkring tegningsforståelse og farvesætning.

Formativ og summativ visuel evaluering af det praktiske arbejde, Summativ evaluering af produkt af arbejdet med materialeterminologi, MBK/MBA. Evaluering af praktisk anvendelse af målestoksforhold.

Evaluering af selvstændig udført arbejdsbeskrivelse på et givent emne. Evaluering af om eleven er ved at opnå selvstændighed i uddannelsen på begynderniveau.

Der gives løbende feedback.

Tema 3 afsluttes med en samlet bedømmelse, som danner grundlag for standpunktskarakteren.

1. Egnet: Eleven/lærlingen er mødestabil, blive i undervisningslokalet og tager ansvar for egen læring jf. begynderniveauet, følge lærerens anvisninger, deltager aktivt i undervisningen, følger med praktisk og teoretisk, arbejdsmarkedsparat, opfylder EMMA kriterierne.
2. Mobil geografisk: Eleven/lærlingen kan søge læreplads i hele landet med undtagelse af Færøerne og Grønland jf. § 127 i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser
3. Mobil fagligt: Eleven/lærlingen opfylder bedømmelsekriterierne og er i stand til at lære nyt, udvikler ordenssans og faglig stolthed.
4. Aktiv lærepladssøgende: Kan kontakte virksomheder, i form af lærepladssøgning.

Teknologi - F (10826)

• 1. Produktprincip:
• c. Udvælge ide til produkt som skal være bæredygtigt
• d. Udarbejde krav til det valgte produkt
• e. Beherske skitsering som led i udformning og konkretisering af et produkt
• 2. Produktudformning og produktion:
• a. Udvikle og fremstille et produkt
• b. Anvende relevante krav eller standarder i udviklingen af produktet
• 3. Test af produkt:
• Afprøve produktet og vurdere om produktet passer med de opstillede krav
• 4. Dokumentation:
• c: gøre rede for produkters påvirkning af miljøet
• a. Opstille forskellige ideer til produkt gennem brainstorm

Teoretisk Undervisning:
Grundlæggende teknologiske principper og materialelære.
Introduktion til forskellige typer maling og overfladebehandlinger.
Sikkerhed og miljøhensyn ved brug af teknologiske værktøjer.

Praktiske Opgaver:
Anvendelse og afprøvning af teknologiske værktøjer i malerarbejde.
Projekter, hvor eleverne planlægger og udfører maleropgaver ved brug af teknologi.
Samarbejde i grupper for at løse komplekse opgaver, der kræver teknologisk indsigt.

Tværfaglige Projekter:
Samarbejde med andre fagområder for at skabe helhedsorienterede løsninger.

Individuelle Læringsmål:
Fastlæggelse af individuelle læringsmål baseret på elevernes forudsætninger og tidligere erfaringer.
Løbende evaluering og justering af mål for at sikre progression.

Varierede Undervisningsmetoder:
Brug af forskellige undervisningsmetoder som gruppearbejde, individuelle opgaver, praktiske øvelser og teoretisk undervisning.
Integration af digitale værktøjer og online ressourcer for at støtte forskellige læringsstile.

Tilpassede Opgaver:
Differentierede opgaver, der tager højde for elevernes niveau og interesser.
Mulighed for eleverne at vælge mellem forskellige projekter og opgaver, der passer til deres læringsstil.

Integration af Fagområder:

Inkludere elementer fra kunst og design for at udvikle æstetiske og kreative løsninger.

Projektbaseret Læring:
Arbejde med virkelighedsnære projekter, hvor eleverne skal anvende teknologiske værktøjer og metoder.
Projekter kan omfatte alt fra design og fremstilling af malerarbejde til evaluering af miljøpåvirkninger.

Samarbejde og Kommunikation:
Fremme samarbejde mellem eleverne gennem gruppearbejde og fælles projekter.
Fokus på kommunikation og præsentation af projekter for at styrke elevernes evne til at formidle deres arbejde.

Praktiske Opgaver:
Anvendelse af teknologiske værktøjer i praktiske opgaver, såsom brug af malingsteknikker eller digitale designværktøjer.
Evaluering af teknologiske løsninger i forhold til kvalitet, effektivitet og bæredygtighed.

Teoretisk Grundlag:
Introduktion til grundlæggende teknologiske principper og materialelære.
Forståelse af forskellige typer maling, overfladebehandlinger og deres anvendelser.

Praktiske Øvelser:
Anvendelse af teknologiske værktøjer og udstyr i realistiske maleropgaver.
Øvelser i at blande maling ud fra gamle tekniker, opdage nye metoder og andre relevante teknologier.

Projektarbejde:
Eleverne arbejder på projekter, der simulerer virkelige arbejdsopgaver, såsom at male og dekorere rum .
Projekterne inkluderer planlægning, udførelse og evaluering af arbejdet.

Samarbejde og Problemløsning:
Fokus på teamwork og samarbejde for at løse komplekse opgaver.
Eleverne lærer at identificere og løse problemer, der opstår undervejs i deres projekter.

Feedback og evaluering: Løbende feedback og evaluering, der er tilpasset den enkelte elevs fremskridt og behov, hjælper med at sikre, at alle elever får den støtte, de har brug for.

Samarbejde og selvstændighed: Eleverne opfordres til at arbejde både selvstændigt og i grupper, hvilket fremmer samarbejdsevner og selvstændig problemløsning. 

Denne tilgang sikrer, at eleverne ikke kun lærer de tekniske aspekter af malerfaget, men også udvikler evnen til at tænke kritisk og arbejde effektivt i praksis.

Støtte og Ressourcer:
Tilbydelse af ekstra støtte til elever, der har brug for det, gennem vejledning og SPS.
Adgang til ressourcer som fagbøger, online materialer og værksteder for at understøtte elevernes læring.
Denne tilgang sikrer, at undervisningen er inkluderende og tilpasset den enkelte elevs behov, hvilket fremmer en mere effektiv og engagerende læringsoplevelse.

Bedømmelseskriterier for Teknologi F-niveau på GF2 Maler

Formål:

 At vurdere elevernes forståelse af teknologiske principper og deres evne til at anvende denne viden i praktiske opgaver inden for malerfaget.

Kriterier:

Teoretisk Viden:
Forståelse af Materialer og Processer: Eleverne skal demonstrere en grundlæggende forståelse af de materialer og processer, der anvendes i malerfaget, herunder forskellige typer maling og overfladebehandlinger.

Teknologiske Principper:

Eleverne skal kunne forklare de teknologiske principper, der ligger til grund for de værktøjer og teknikker, de bruger.

Praktiske Færdigheder:
Anvendelse af Teknologiske Værktøjer: Eleverne skal kunne anvende teknologiske værktøjer korrekt og effektivt i praktiske opgaver, såsom sprøjtemaling og brug af slibemaskiner.

Kvalitet af Udført Arbejde:

Arbejdet skal udføres med høj kvalitet, hvor eleverne viser præcision og omhyggelighed i deres opgaver.

Projektarbejde:
Planlægning og Gennemførelse: Eleverne skal kunne planlægge og gennemføre projekter, der involverer teknologiske løsninger, fra start til slut.

Problemløsning: Eleverne skal vise evne til at identificere og løse problemer, der opstår undervejs i deres projekter.

Samarbejde og Kommunikation:
Teamwork: Eleverne skal kunne arbejde effektivt i grupper og bidrage positivt til fælles projekter.
Kommunikation: Eleverne skal kunne præsentere deres arbejde klart og tydeligt, både mundtligt og skriftligt.

Miljø og Sikkerhed:
Miljøbevidsthed: Eleverne skal vise forståelse for miljømæssige aspekter ved brug af teknologiske værktøjer og materialer.

Sikkerhed: Eleverne skal følge sikkerhedsprocedurer og vise ansvarlighed i deres arbejde.
Evaluering:

Løbende Vurdering: Eleverne bedømmes løbende gennem hele forløbet, med feedback fra læreren for at optimere deres læringsudbytte.

Grundforløbsprøven følger den fælles standart for uddannelsen til bygningsmaler jf. BEK nr. 953 af 22/06/2023 https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2023/953

Grundforløbsprøven er en prøve i det uddannelsesspecifikke fag, og den danner grundlag for bedømmelse af elevens eller lærlingens opfyldelse af de faglige krav, der er i grundforløbet, og som eleven eller lærlingen skal opfylde forud for undervisningen i hovedforløbet. 

Censor til grundforløbsprøven kan enten være en erhvervscensor eller en skolecensor jf. Bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser jf. https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2021/1538 § 25, 26 og 27.

Der er ingen undervisning i løbet af grundforløbsprøven.

Bedømmelsesvejledning:

Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelse https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2021/1538

og grundlaget for den virksomhedsforlagte undervisning

Syddansk Erhvervsskole har pligt til at optage alle ansøgere, der efter bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser har krav på at blive optaget. Syddansk Erhvervsskole har dermed også pligt til at optage personer, der er indsat i et fængsel, såfremt retsforholdet mellem den indsatte og fængslet ikke er en hindring, samt at den indsatte kan følge undervisningen under hensynsstagen til, at de særlige omstændigheder muliggør dette.

Indsatte i et fængsel har i nogle tilfælde ikke mulighed for udgang i et sådant omfang eller på en sådan måde, at de pågældende vil kunne følge undervisningen på erhvervsskolen. Optagelse til erhvervsuddannelse til disse elever forudsætter derfor, at undervisningen tilrettelægges således, at eleverne kan deltage uden at skulle forlade fængslet.

Dette kan opnås ved at tilrettelægge undervisningen i fængslet under anvendelse af reglerne om virksomhedsforlagt undervisning.

Pr. August 2023 - har Syddansk Erhvervsskole indgået én samarbejdsaftale med Kriminalforsorgen. Til brug for skolens ansatte, er der udarbejdet 2 dokumenter:

• Politik omkring virksomhedsforlagt GF2 for indsatte
• Instruks for ansvarsforhold, i forbindelse med afholdelse af virksomhedsforlagt GF2

Begge disse dokumenter kan fremsøges på skolens info-net.

Kompetencemålene for virksomhedsforlagt GF2

Kompetencemålene – overgangskravene – er identiske med det ordinære GF2 for uddannelsen til Bygningsmaler. Målene kan enten ses i uddannelsens Lokale Undervisningsplan (LUP) eller i uddannelsesbekendtgørelsens §3: https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2024/362

Virksomhedsforlagt undervisning er hjemlet i § 2, stk. 2, i lov om erhvervsuddannelser. Hvoraf det bl.a. fremgår, at det kun er skoleundervisningen, der kan forlægges. https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2024/961

Det er Syddansk Erhvervsskoles LUP for uddannelsen til Bygningsmaler, der er grundlaget for den virksomhedsforlagte undervisning. Eleven arbejder primært med uddannelsens forskellige discipliner, i forbindelse med 3 temabaserede forløb, som understøttes af grundfag og kortere faglige kursusfag, der sammen skal understøtte elevens opnåelse af overgangskravene. 

Syddansk Erhvervsskole vurderer, at det er muligt at gennemføre de samme 3 forløb - inkl. grundfag og kursusfag - i et fængsel, da kravene til, materialer, værktøj og udstyr er indenfor det opnåelige. Det vurderes også, at det vil være muligt at opnå en praksisrelateret sammenhæng, ved at samarbejde med fængslets værkmestre om udvalgte arbejdsopgaver.

Evaluering og bedømmelse og tilsyn

Både den formative og den summative evaluering skal udføres i overensstemmelse med Syddansk Erhvervsskoles LUP for uddannelsen til Bygningsmaler.  Bedømmelses- og evalueringskriterier fremgår i LUP´en under de enkelte temaer.

Syddansk Erhvervsskole har ansvaret for at afholde prøver/eksamener.

Prøver/eksamener aftales med uddannelseskonsulenten fra Syddansk Erhvervsskole og afdelingslederen for maleruddannelsen. (I god tid, af hensyn til censor)

De aftaler der skal indgås indeholder fx:

• Hvordan skal prøven foregå?
• Hvornår skal prøven afholdes?

Tilsyn 

Syddansk Erhvervsskole fører både anmeldt og uanmeldt tilsyn, med den virksomhedsforlagte undervisning. Omfanget er beskrevet i samarbejdsaftalen og i Instruksen for ansvarsforhold, i forbindelse med afholdelse af virksomhedsforlagt GF2.

I naturfag arbejder vi med udvalgte emner indenfor kemi, fysik, biologi og matematik. Faget tager udgangspunkt i naturfaglige problemstillinger, som eleven kan møde indenfor sit fag, da dette giver et godt udgangspunkt for at dykke ned i spændende teori. Faget forholder sig til aktuelle erhvervsfaglige og samfundsmæssige problemer med naturvidenskabeligt indhold.

Formålet med faget er at give eleven eller lærlingen indsigt i principper og metoder inden for teknik, miljø og sundhed samt give forudsætninger for at kunne arbejde med naturfaglige emner, der findes inden for et erhvervsuddannelsesområde. Faget skal i en praksisnær kontekst bidrage til elevens eller lærlingens forståelse af naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund

Emner kan f.eks. være:

·        Luftfugtighed

·        Den organiske kemi (indhold i maling)

·        Arealberegning og materialeforbrug

Så vidt muligt praktiske forsøg, elevstyret i grupper eller lærerstyret. Teoretiske opgaver løses individuelt eller i grupper. Det forventes, at eleven deltager aktivt i undervisningen og løser de opgaver, der bliver stillet. Eleven skal ikke forvente hjemmearbejde.

Læringsmålene til de enkelte emner kan du finde i grundfagsbekendtgørelsen, Bilag 13.

Der gives en individuel karakter efter 7-trins-skalaen ved forløbets afslutning.

Eleven skal kende sin standpunktskarakter inden eksamen.

Eksamensgrundlaget er opgaver, som eleven har arbejdet med i forbindelse med undervisningen. Eksamen er altså en samtale om emner vi har arbejdet med og derfor allerede kender fra undervisningen.

E-niveau Maler: overgangskrav (obligatorisk)